1. ABORDAJE HISTÒRICO

2. 
Originada en Estados Unidos, donde primero se postuló y
desarrolló un espacio de conocimiento con la información como
objeto de estudio

Tendencia más influyente y global

Vertiente de mayor crecimiento teórico y práctico

3. 
Información, objeto de estudio

Usuario, en la atención de demandas y necesidades informativas

Recuperación de la información, como subdisciplina

Investigación, de la que derivan todos los conocimientos

5. 
Autores que contemplan los orígenes y no los cambios ulteriores
(Shera; Rayward)

Autores que marcan los acontecimientos en antecedentes y una
visión por décadas, de los 60 a los 90 (Silva da Freitas; Barreto;
Warner)
Ambos casos carecen de argumentos. Las etapas propuestas
asumen que la CI, en lo conceptual y práctico, tiene características
distintas en dos momentos.

6. 
Etapa de gestación, 1945 sintetiza una serie de situaciones que
muestran el inicio de una situación informacional

Etapa posterior a los 80, nueva situación económica, tecnológica,
científica, filosófica e informacional.

Etapa transdisciplinaria, que resulte de su integración con
disciplinas informativas como la bibliotecología, y la archivología.

7. Contexto
 Ciencia moderna, Siglo XV –
 Revolución científica
 A partir del siglo XVIII, método, experimento y cálculo
 Hegemonía de la racionalidad científica
 Sociedades y Academias

8. Contexto
 Información publicada
 Cambios sociales, económicos, intelectuales
 Sociedad capitalista
 Dos revoluciones industriales, revolución de la información
 Desarrollo de la bibliografía y la biblioteca especializada

9. Contexto

Explosión documental de finales del siglo XIX e inicios del XX

Teoría de la relatividad y mecánica cuántica

Otlet y La Fotaine, bibliografía  documentación (1934)

Concepto de documento, como transmisor de información

10. 1939 -1945
Segunda Guerra Mundial, Bipolaridad Estados Unidos-Unión
Soviética
1945
1946
-
Tecnologías computacionales
1948
Teoría matemática de la comunicación, Shannon y Weaver
1950
Propuesta de Calvin Mooers: recuperación de la información
1958
Fundación del Insitute of Information Scientists (IIS), en Gran Bretaña
1961 – 1962
Conferencias del Instituto Tecnológico de Georgia, primera definición

11. 

Se encarga de los mensajes almacenados o registrados, de su
creación como documentos, de su propagaciónn y uso. Posee dos
características científicas, un componente de ciencia pura que investiga
el objeto sin considerar sus aplicaciones y un coomponente de ciencia
aplicada que desarrolla productos y servicios. (Taylor, 1966)
Information science, what is it? (Borko, 1968) … investiga las
propiedades y comportamiento de la información, las fuerzas que rigen
su flujo y los medios de procesarla para su óptima accesibilidad y
aprovechamiento… Ciencia interdisciplinaria derivada o que está
relacionada con la matemática, lógica, lingüística, psicología, tecnología
de la computación, investigación operacional, artes gráficas,
comunicación y la bibliotecología.

12. Ausencia de reflexiones de bases epistemológicas, … tiene
componentes de ciencia pura cuando investiga o estudia un asunto
sin preocuparse con su aplicación, y componentes de ciencia
aplicada cuando desarrolla servicios y productos. (Borko, 1968)
El objetivo de la ciencia de la información debe ser crear un enfoque
científico unificado al estudio de los diversos fenómenos en torno a la
noción de información… La tarea de la ciencia de la información es el
estudio de las propiedades de los procesos de comunicación que
puedan entonces ser traducidos al diseño de un sistema de
información adecuado para una situación física adecuada. (Goffman,
1970)
Goffman propone que la teoría matemática de la información de
Shannon y Weaver fuera su basamento teórico. Opción inviable
cuando el punto focal son los contenidos y significados de los
mensajes, pero es coherente con los supuestos científicos de la
época.

13. Debons y Otten (1970) entienden la ciencia de
la información en dos dimensiones:


Como solución práctica para la recuperación de
información; y
Como fenómeno general de la información, metaciencia
de la información o informatología

14. Ningún otro período de la historia ha sido más impregnado por las
ciencias naturales, no más dependiente de ellas, que el siglo XX
(Hobsbawm, 1998)
La vigencia del modelo naturalista, cientificista y positivista en el
terreno del conocimiento declina a lo largo del siglo XX. Esta crisis
abarca el sistema global de los conocimientos y de las ciencias, y
particularmente las ciencias sociales reproducen, desde su realidad,
las turbulencias que afectan la totalidad del saber.
Las ciencias sociales reivindican una perspectiva epistemológica y
metodológica específica, propia para el ser humano y alternativa al
modelo naturalista positivista.
Es desde 1980 que la ciencia de la información se reconoce como
ciencia social. Momento en que las ciencias sociales radicalizan el
cuestionamiento del esquema positivista…

15. Disciplina remite a una categoría organizacional en el seno del conocimiento
científico. Espacio o dominio homogéneo de estudio y sus orígenes en las
ciencias sociales se remontan al siglo XIX, al fragmentarse la realidad social,
con fronteras relativamente claras sobre la dimensión que una u otra
ciencia social debe estudiar (Gómez, 2002)
Fragmentar, parcelar el estudio de la realidad social, ha sido siempre un
tema polémico. Los fenómenos sociales son, en esencia, interdependientes,
y estudiarlos en forma aislada no conduce a ninguna reflexión sólida.
La interdisciplinariedad es usualmente entendida como apoyo para la
comprensión de una disciplina y como fusión de dos áreas de conocimiento
para el surgimiento de otra. La primera de las opciones es fundamental en
este punto. (Morín, 1999)

16. El fenómeno interdisciplinario en la ciencia de la información es claro
en todas las fases de su historia. En las ideas iniciales de los
fundadores, Taylor, Borko, Goffman y otros, es fundamental el diálogo
entre disciplinas a la existencia de esta área de conocimiento. En la
etapa crítica, Saracevic, Vickery y Belkin enfatizan su relevancia.
Es una necesidad. No es posible enfrentar el estudio del segmento de
la realidad propio de la CI sin la contribución de conceptos,
procedimientos y teorías provenientes de otras áreas cognoscitivas
que interceptan la información.
La colaboración interdisciplinaria con la CI se traduce en un fuerte
vínculo con la bibliotecología, tecnologías computacionales,
comunicación, psicología, lingüística, ciencias cognitivas, y
administración.

17. 
Conexiones más débiles con la semiótica,
investigación de operaciones, sociología, educación,
epistemología y economía.

Los tipos de relaciones interdisciplinarias están
poco fundamentados.

Hasta ahora, aunque el carácter interdisciplinario es
incuestionable, la relación ocurre en un solo sentido y no
puede afirmarse cómo influye la ciencia de la
información en otras áreas de conocimiento.

18. 


Estados Unidos
Library and Information Science
Europa continental
Francia: ciencias de la información y la comunicación (1972)
España: Ciencia de la documentación; Biblioteconomía y
documentación (ByD)


URSS
Informatika

19. 
Bibliotecología
subordinada a la Ciencia de la
Información

Subordinación


Exclusión

Inclusión
Ambos son saberes
independientes

Integración de los dos
campos en un espacio único


20. 


Linares, R. (2005) Ciencia de la información: su historia y
epistemología. Bogotá: Rojas Eberhard.
__________. (2004) Bibliotecología y ciencia de la información:
¿subordinación, exclusión o inclusión? Acimed; 12(3). Disponible en:
http://bvs.sld.cu/revistas/aci/vol12_3_04/aci07304.htm
Consultado:
22/11/2010.
__________. (2010) Epistemología y ciencia de la información:
repensando un diálogo inconcluso Acimed; 21 (2). Disponible en:
http://www.acimed.sld.cu/index.php/acimed/article/view/52/18
Consultado: 22/11/2010.