1. Realizada por: Bibiana Pardo Guarín
Nombre de la institución: Institución Educativa Willie Wonka
Población Educativa:
Niños, niñas y jóvenes, entre edades de 6 años a 18 años
Ubicación: Barrio Compartir Suba, Localidad 11.
Teléfonos: 6-30-23-32 -6900348.
Marco Legal Institución Educativa Willie Wonka
Nombre de la institución: Institución Educativa Willie Wonka.
Ciudad/Municipio: Bogotá, Cundinamarca.
Número de la localidad o la comuna: 11.
Dirección: Calle 153·# 123–66 Suba.
Teléfonos: 6-30-23-32 -6900348
Niveles de educación:
Educación básica primaria.
Educación básica secundaria.
Educación Media.
Especialidad naturaleza: Bachillerato Académico. (Privado).
Carácter: Mixto.
Calendario: A.
Jornada: dos jornadas, cada una de a media jornada.
Propietario: Fernando Martínez
Rector: Bibiana Pardo Guarín
Símbolo de la Institución Educativa Willie Wonka

2. Misión:
Formar de manera integral a niños, niñas y jóvenes en los niveles de educación
básica primaria , básica secundaria y educación media ,en una modalidad
académica que hace énfasis en las competencias comunicativas( uso y manejo de
las tic), profundización en el área de las matemáticas y la formación en valores,
para que durante su permanencia en la institución y una vez egresados, puedan
desempeñarse eficientemente como personas y ciudadanos con arraigo en la
cultura colombiana y estén dispuestos a la interacción con otras personas , en
otros escenarios sociales, con otras formas culturales que les permitan mejorar su
calidad de vida, respetando la diversidad de pensamiento, étnica y cultural.
Visión:
Para el 2015, ser líder en procesos pedagógicos y de mejoramiento continuo con
énfasis en competencias comunicativas, uso y manejo de las tic, profundización en
conceptos matemáticos, y potencialización en valores. Se mantendrá así como una
organización inteligente y democrática de personas autónomas, con alto sentido de
pertenencia a su familia, a su institución y a su país, abiertas al cambio y capaces
de solucionar asertivamente sus problemas.
Resolución de aprobación.
Resolución número: 9891 del 20 de diciembre de 2010.
Acreditación previa: 3401 del 30 de noviembre de 201º del ministerio de educación
nacional, SED Bogotá.
Proyecto educativo Institucional.
“Educación para la comunicación, con énfasis en la formación en bellas artes
y valores.”

3. Filosofía e identidad institucional.
Principios educativos:
La institución educativa Willie Wonka, como institución de carácter privado, que
ofrece educación básica primaria, básica secundaria y media, busca que su
proyecto educativo institucional se constituya en un mecanismo que genere
procesos de cambio, que oriente e integre todos los elementos que componen la
formación humana hacia las dimensiones axiológica, comunicativa, y participativa
en los sectores socio-económicos de la comunidad, y en la formación de la
sociedad del futuro, con mejores condiciones en todos los niveles.
La educación que busca el crecimiento y desarrollo integral se propone formar
individuos con amplio sentido de pertenencia a la sociedad colombiana, y con
plena conciencia del momento histórico en que se vive. Tal educación se
fundamenta en los siguientes principios:
1. Calidad. La educación, como derecho fundamental de toda persona, logra sus
fines cuando busca, alcanza y mantiene su calidad, para garantizar así la
supervivencia de la sociedad y de la especie humana.
2. Continuidad. Todos los miembros de la comunidad educativa tienen el derecho
y el deber de garantizar el normal desarrollo del proceso de enseñanza–
aprendizaje y en consecuencia, tomar medidas necesarias para que este no sea
interrumpido.
3. Integralidad. El colegio Willie Wonka, asume la educación como un proceso de
formación permanente, personal, cultural y social, que se fundamenta en la
concepción integral del ser humano, de su dignidad, de sus derechos y de sus
deberes.
4. Respeto a la diferencia. Todos y cada uno de los miembros de la comunidad
Respeto a la diferencia. Todos y cada uno de los miembros de la comunidad están
obligados a guardar prudencia el respeto merecidos, frente a las características,
potencialidades, posiciones personales, puntos de vista, los desacuerdos y las

4. discusiones que, en la resolución de conflictos, asuman los integrantes de la
comunidad educativa.
5. Democracia. La comunidad educativa se regirá siempre por la constitución
política de Colombia , las leyes, los decretos y las normas emanadas por el MEN o
la secretaria de educación del distrito., siendo una entidad educativa mantiene una
convicción democrática y abierta a quienes, en ejercicio de la igualdad de
oportunidades, demuestren poseer las capacidades requeridas, y cumplan los
requisitos exigidos institucionalmente.
Fundamento filosófico Epistemológico
Modelo pedagógico.
El PEI de la Institución educativa Willie Wonka se fundamenta en las teorías
constructivista, y socio- critica para la formación de cada uno de los estudiantes de
manera autónoma donde se genere, un aprendizaje significativo en el aula, con la
interacción de los sujetos en un medio social, para que estos conocimientos sean
devueltos a la sociedad transformándola beneficiosamente, este proceso se realiza
con la orientación de los docentes y en si la comunidad educativa en donde se
encuentran inmersos los jóvenes.
Identificación y características de la institución.
Nomenclatura: la institución educativa Willie Wonka es una institución de carácter
privado, aprobada legalmente por la secretaria de educación distrital, para impartir
educación formal en los niveles de educación básica primaria, básica secundaria y
media vocacional en jornada mañana y tarde, en calendario A.. Ubicada en la
Calle 153·# 123–66 Suba barrio San José localidad 11 de suba; teléfonos
6-30-23-32 6-90-03-48
Plan de estudios.
La institución educativa Willie Wonka se rige por la normatividad vigente de la ley
115 de 1994 donde se exponen las áreas obligatorias y fundamentales para la
formación de los niños y jóvenes en el territorio colombiano, es por ello que los
contenidos a implementar con mayor intensidad horaria son los siguientes:
Matemáticas.

5. Tecnología e informática.
Humanidades e idiomas extranjeros.
Educación religiosa.
Ética y valores,
Educación física, recreación y deportes.
Educación artística.
Ciencias naturales, y educación ambiental.
Ciencias sociales, geografía, historia y democracia,
La modificación de la intensidad horaria se realiza con base en el énfasis
estipulado en el PEI. (Competencias comunicativas y manejo de las tic, ed.
artística y valores).
Evaluación y promoción.
Se reglamenta y adopta el sistema institucional de evaluación y promoción de los
estudiantes de los niveles de educación básica primaria, básica secundaria y
educación media vocacional, de la IE Willie Wonka, a partir del 1º de enero de
2011.
Dentro de sus lineamientos generales en términos de evaluación, el consejo
directivo de la institución, teniendo en cuenta la autonomía concedida por el
decreto 1290 del 16 de abril de 2009, reglamenta y adopta el sistema de
Evaluación y promoción de los estudiantes.
Criterios de evaluación y promoción institucional de estudiantes.
La evaluación se entiende como el proceso que nos permite identificar y verificar
los objetivos, las habilidades y los conocimientos del educando, así como también
el desempeño de un estudiante que avanza en el proceso educativo y de
formación. La evaluación se convierte en sí misma en una valoración de la acción
de enseñanza y aprendizaje, lo cual lleva implícito un seguimiento permanente y
pertinente del estudiante, tanto de procesos internos como externos, tales como: el
compromiso, la responsabilidad, la autonomía, la motivación por aprender, los
aciertos, las dificultades, el trabajo en equipo, etc., que permita determinar que
avances han alcanzado con relación a los logros propuestos, que actitudes y
valores ha asumido y hasta donde estos se han consolidado.
El sistema de evaluación de la IE Willie Wonka será:

6. Continua.
Que se realice de forma permanente haciendo un seguimiento al estudiante, que
permita observar el progreso y las dificultades que se presenten en su proceso de
formación.
Integral.
Para lograr la evaluación integral se contemplan los siguientes criterios (saberes,
competencias, procesos, logros, y dominios), considerados como procesos básicos
primarios:
1. Afectivo: (motivacional), socio-afectivo, actitudes y valores, autonomía,
trascendencia, amor, servicio, respeto ,capacidad de elección.
2. Cognitivo: (conocimientos), Observación conceptualización, comprensión,
análisis, síntesis y generalización.
3. Procedimental: (Psicomotor), habilidades, destrezas y aplicación y práctica de
saberes.
4. Expresivo: (comunicación), hablar, leer, escribir, expresión corporal y artística.
5.Sistemática:organizada con base en los principios pedagógicos y que guarde
relación con los fines, objetivos de la educación, la misión, visión del colegio, los
estándares de competencias de las diferentes áreas, los logros, indicadores de
logro, lineamientos curriculares o estructura científica de las áreas, los contenidos,,
métodos y otros factores asociados al proceso de formación integral de los
estudiantes.
6. Flexible: Que tenga en cuenta el ritmo de desarrollo del estudiante en sus
diferentes aspectos de interés, capacidades, ritmos de aprendizaje, dificultades,
limitaciones de tipo afectivo, familiar, nutricional, entorno social, físicas,
discapacidad de cualquier índole, estilos propios, dando un manejo diferencial y
especial según las problemáticas relevantes o diagnosticadas por profesionales.
7. Participativa: Que involucre a varios agentes para alcanzar la autoevaluación, la
coevaluación, y la heteroevaluación.
8. Formativa: Que permita reorientar los procesos y metodologías educativas de
una manera oportuna a fin de buscar y lograr que lo aprendido en clase, incida en

7. el comportamiento y actitudes de los estudiantes en el salón, en la calle, en el
hogar y en la comunidad en la que se desenvuelve.
9.Interpretativa: se permitirá que los alumnos comprendan el significado de los
procesos y los resultados que obtienen, y junto con el profesor, hagan reflexiones
sobre los alcances y las fallas, para establecer correctivos pedagógicos que le
permitan avanzar en su desarrollo de manera normal.
Promoción.
Al finalizar el año escolar la comisión de evaluación y promoción de cada grupo se
encargara de determinar cuáles estudiantes deben repetir un grado determinado y
quienes aprueban, atendiendo a las directrices consignadas en la ley o en el
manual de convivencia.
La organización curricular, la evaluación, y promoción se establecen de acuerdo
con las áreas del conocimiento establecidas en la ley 115 de 1994, para
preescolar, educación básica primaria, básica secundaria y educación media
vocacional.
El área se aprueba con valoración de desempeño superior, desempeño alto,
desempeño básico.
La valoración final del área se obtiene promediando las valoraciones bimestrales y
se expresara mediante la equivalencia nacional establecida en el decreto 1290de
2009.
Aprueban el año escolar adquiriendo el derecho a ser promovidos los siguientes
estudiantes:
a. Los estudiantes que aprueban todas las áreas establecidas en el currículo.
b. Los estudiantes que reprueben un área.
c. Los estudiantes que reprueben dos áreas, presenten recuperación y superen las
dificultades en las dos áreas.
d. Si reprobadas dos áreas, recupera una de las dos, tendrá derecho a ser
promovido con un área perdida y podrá presentar recuperación de esta en la
primera semana del siguiente año lectivo. La recuperación de esta área se hará
total o parcialmente mediante un trabajo pertinente sustentado teniendo en cuenta
las fortalezas del estudiante.
e. El estudiante que obtenga valoración final de desempeño bajo deberá presentar
recuperaciones como se estipula.
Reprobación.

8. a. Estudiantes con evaluación final desempeño bajo en tres o más áreas, se
considera reprobado el grado y deberá matricularse a repetirlo en el año siguiente.
b. Estudiantes que hayan dejado de asistir injustificadamente a más del 20% de las
actividades académicas durante el año escolar. Reprobaran el área académica a la
cual no haya asistido.
c. Aquellos estudiantes quienes habiendo reprobado dos áreas y representadas las
actividades de nivelación no superen las dificultades en al menos una de esas dos
áreas.
Escala de valoración institucional.
Para efectos de la escala bimestral a los estudiantes en cada una de las áreas, se
les tendrán en cuenta los siguientes parámetros de valoración:
Desempeño superior: 4.6 a 5.0
Desempeño alto: 4.0 a 4.5.
Desempeño básico: 3.0 a 3.9.
Desempeño bajo: 0.0 a 2.9.
La escala del informe final, se expedirá en los certificados definitivos, también en
dos columnas, una numérica de 1 a 5 y la otra con el equivalente a la escala
nacional en conceptos de desempeño superior, alto, básico y bajo de manera
descriptiva, explicativa, en lenguaje objetivo y comprensible para la comunidad
educativa.
El informe final se dará teniendo en cuenta la evaluación integral de formación del
alumno en cada área durante el año escolar.
Los siguientes son criterios de evaluación definidos por cada uno de los
desempeños y que se tendrán en cuenta en las valoraciones finales de cada una
de las áreas:
Desempeño superior:
Cuando se realiza con totalidad un proceso riguroso y continuo en la estructuración
del aprendizaje, su organización, y resignificación con base en las experiencias
que lo promueven.
Criterios de evaluación:
- Participa activamente en el desarrollo de su aprendizaje, estableciendo procesos
mentales específicos.

9. - Selecciona, organiza y atribuye significación a los contenidos creando relaciones
entre ellos.
- Modifica sus saberes previos y permite la aplicación de los mismos en nuevas
situaciones.
- Construye saberes culturales, en la interacción con la sociedad y el entorno.
Desempeño alto:
Cuando se realiza en su mayoría un proceso riguroso y continuo en la
estructuración del aprendizaje, su organización, y resignificación con base en las
experiencias que lo promueven.
Criterios de evaluación:
- Selecciona, organiza y atribuye significación a los contenidos creando relaciones
entre ellos.
- Modifica sus saberes previos y permite la aplicación de los mismos en nuevas
situaciones.
- Construye saberes culturales, en la interacción con la sociedad y el entorno.
Desempeño básico:
Cuando se realiza mínimamente, un proceso continuo en la estructuración del
aprendizaje, su organización, y resignificación con base en las experiencias que lo
promueven.
Criterios de evaluación:
- Selecciona, organiza y atribuye significación a los contenidos creando relaciones
entre ellos, pero necesita acompañamiento.
- Modifica sus saberes previos pero, eventualmente permite la aplicación de los
mismos en nuevas situaciones.
- Construye saberes culturales, en la interacción con la sociedad y el entorno.
Desempeño bajo:
Cuando no realiza un proceso riguroso y continuo en la estructuración del
aprendizaje, con base en sus experiencias.
Criterios de evaluación:
- Muestra poco interés en la selección, organización, y atribución de significación a
los contenidos y no construye relaciones entre ellos.
- Eventualmente modifica sus saberes, lo cual impide la aplicación de los mismos a
situaciones nuevas.

10. - No realiza una construcción de los saberes culturales, en la interacción con la
sociedad y el entorno.
Programas y proyectos Institucionales. Programa de Aritmética, Básica.
Programa de Geometría Cartesiana y Euclidiana.
Proyecto de RA. (Respeto y autoestima)
Proyecto de inteligencia emocional, y resolución pacífica de conflictos.
Servicio de asesoría escolar.
Se prestara el servicio de asesoría escolar en la Institución Educativa Willie
Wonka, para los estudiantes del colegio o estudiantes de otras instituciones
educativas en el horario de 8:00 am a 6:00pm en la jornada contraria del
estudiante, para realizar tanto asesoría de tareas y tutorías con maestros así
como,reforzamiento escolar.
Comunidad educativa.
Según lo dispuesto en el artículo 6 de la ley 115 de 1994, la comunidad educativa,
está constituida por las personas que tienen responsabilidades directas en el
diseño, organización, desarrollo y evaluación del proyecto educativo institucional
que se ejecuta en la IE Willie Wonka.
¿Quiénes conforman la comunidad educativa? La comunidad educativa tiene como
centro el estudiante, quien participa activa y comprometidamente.
En su beneficio se conectan los esfuerzos de los diferentes estamentos:
1 .Los estudiantes que se hayan matriculado.
2. Los padres, madres o acudientes, o en su defecto los responsables de la
educación de los alumnos matriculados que son gestores y constructores de la
formación de sus hijos.
3. Los docentes vinculados que laboren en la institución, y que son acompañantes
y orientadores de los procesos de crecimiento de cada uno de los estudiantes.
4. Los directivos docentes, encargados de dinamizar y motivar la acción educativa.
5. El personal administrativo, que con su trabajo, da testimonio de su espíritu de
colaboración en la prestación del servicio a la comunidad.
6. El personal de servicios generales: formador de la comunidad desde sus labores
indispensables e imprescindibles para la institución.
7. Los ex alumnos: canalizadores de las acciones educativas, y orientadores de los
nuevos procesos en la realidad nacional, organizados para participar.

11. Perfil del Docente.
El docente de la IE Willie Wonka sea un profesional de la educación, cualquiera
que sea su grado de preparación académica, y básicamente, por el siguiente perfil:
Con su desempeño moral y social, dará testimonio de puntualidad, respeto,
responsabilidad, ecuanimidad, justicia y compromiso con la comunidad.
Generará un ambiente de confianza y participación, donde favorezca una actitud
de valoración del conocimiento, de desarrollo en valores y de habilidades-lecto-
escriturales, apoyándose en las capacidades y potencialidades sumadas.
Empleará una pedagogía practico-conceptual, que le permita al estudiante
asimilar y crear conocimiento, así como desarrollar su capacidad léxica, textual,
comunicativa y lingüística, y asumir una posición ante la vida.
Con su ejemplo inculcará y afianzara el respeto a los símbolos escolares, patrios
a la soberanía escolar.
Fomentará en sus estudiantes, la autenticidad en todas sus actuaciones, en la
vida y en el ejercicio del rol social, en concordancia con el medio, y la convivencia
pacífica, sana y creativa.
Promoverá en los estudiantes la autonomía e independencia frente a la toma de
decisiones, misma que le permitirá asumir una posición como persona.
Formará a sus estudiantes; tendrá en cuenta las diferencias individuales, el ritmo
de aprendizaje, el manejo de la lecto- escritura y la expresión oral, el desarrollo del
pensamiento analítico, lógico, analógico, y espacial teniendo en cuenta el
desarrollo en valores humanos y el progreso académico.
Será claro en su misión de educador, y será consciente de su vocación.
Será abierto al diálogo, será creativo, crítico e investigador y dispuesto al cambio.
Será dinámico, entusiasta, intérprete de la realidad social.
Será comprometido con el proyecto educativo institucional.
Será dinamizador de procesos, justo, equilibrado, conciliador y solidario.

12. Perfil del estudiante.
La acción educativa ejercida por los docentes, padres de familia, estudiantes y la
comunidad en general, debe ser orientada a lograr el perfil del estudiante.
La IE Willie Wonka proporcionara al estudiante un ambiente adecuado con miras a
formar una persona:
Capaz de participar activamente en la toma de decisiones de la comunidad.
Con habilidades capacidades, destrezas y capacidades cognoscitivas,
comunicativas y sociales, que faciliten la adquisición de su autonomía.
Una persona respetuosa de sí misma y de las demás persona, teniendo en
cuenta las diferencias individuales.
Creativa capaz de investigar y de proyectarse dentro de los procesos
tecnológicos, socioculturales y matemáticos.
Con un grado de autoestima y autocontrol, que le permita ser artífice de su
propia formación, y ser responsable de sus acciones.
Ética, fundamentada en la valoración de la dignidad el respeto, la honestidad y la
tolerancia; que posibiliten el desarrollo de los valores humanos.
Con capacidad de percibir, analizar y criticar constructivamente el entorno social.
Competent en conocimientos y saberes suficientes para su promoción
e
académica.
Con una actitud crítica ante el proceso educativo en general, y el académico en
particular; que con frecuencia se cuestione sobre si la educación que está
recibiendo es la mejor posible.
Que tiene claros sus derechos y responsabilidades como estudiante y miembro
de la comunidad.
Que exija de sus educadores el dominio pleno del área que orienta y una
acertada metodología. Que exija un equilibrio emocional, autoevaluación
autoestima, y gran personalidad. En síntesis, que exija personas a las que valga la
pena admirar, respetar y si es el caso imitar.
Cuidadoso; que jamás destruya o dañe su centro de formación, pues su
inteligencia le dice que él será el primer perjudicado. Al contrario, que sea
consciente del valor de la institución, que la proteja y la mejore.
Con valores humanos para el desarrollo de una convivencia pacífica, sana y
creativa.

13. Calle 153·# 123–66 Suba barrio San José
Teléfonos
6-30-23-32 6-90-03-48