1. EL CURRÍCULO ESCOLAR
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
Elaborado por Bibiana Pardo Guarín
Lic. Ed. Preescolar

2. ¿Significado de Currículo?
- Viene del latín “currus” “curriculus” y significa carrera o trayectoria
incluye todos los elementos de un proyecto educativo hasta
concepciones tan simples como un plan de estudio .
¿Qué determina el currículo?
-que se estudia (contenido o materia de instrucción)
-como se realiza el estudio o enseñanza(El método)
-cuando se presentan los diversos temas (el orden de instrucción)

3. DEFINICIONES DE CURRÍCULO
Acto de inteligencia Es el proceso que busca
cuyo propósito es prever diversos futuros
racionalizar la en relación con los Todas las experiencias,
selección de procesos educativos, actividades, materiales,
alternativas para el especifica métodos de enseñanza y
futuro. Implica el fines,objetivos,metas y a otros medios empleados
ejercicio de definir con partir de estas por el profesor o tenidos
claridad los fines a los definiciones se en cuenta por él con el
que se orienta la determinan los recursos objeto de alcanzar los
acción y buscar los y logros fines de la educación
mejores medios para UNESCO
alcanzarlos Llerena,McGinn,
Fernández y Álvarez
Villarreal

4. -Objetivos
Necesidades,
características del
alumno
-plan de estudios
Selección de
Fases del contenidos
currículo
Según
Arnaz
-Cartas descriptivas
Para cada curso
con propósitos
,objetivos y criterios
de evaluación
-Sistema de
evaluación

5. Cada sistema social deberá
El currículo determina el
planificar sus recursos
que, el como, el cuando se
humanos a partir de las
forma a los ciudadanos
exigencias de su desarrollo
IMPORTANCIA
DE LA
PLANEACIÒN
CURRICULAR
Cada currículo representa Propicia espacios en donde
una opción de cómo enfocar la participa activamente la
la educación comunidad educativa

6. CULTURAL
Implica valores,
creencias,
saberes
PROSPECTIVA
Incide en el
futuro
TÉCNICA
Supone el
empleo de POLÍTICA
conocimientos, DIMENSIONES Compromiso
organizados y DEL con el futuro
sistematizados CURRICULO ,modifica
derivados de la relaciones
ciencia y la
tecnología
SOCIAL
Diseñada por
individuos,
afecta a los
grupos
humanos

7. Tecnológico
sistémicas
Ibarrola ,Arnaz,
Arredondo
Metodologías
curriculares
clásicas
Tyler ,Taba ,Johnson

8. METODOLOGIAS METODOLOGIAS
TECNOLÓGICO-SISTÈMICAS CRITICO-SOCIO
•GLAZMAN E IBARROLA- POLÍTICAS
METODOLOGIAS CLASICAS DEFINICION DE OBJETIVOS STENHOUSE- DISEÑO
TYLER-MODELO PEDAGÓGICO CONDUCTUALES CURRICULAR
LINEAL RACIONAL
Alumno, sociedad, los objetivos •Objetivos generales, Contenidos vinculados
son imprescindibles específicos, intermedios a procesos de
investigación
TABA-MODELO CENTRADO EN EL
DIAGNOSTICO •ARNAZ-DESARROLLO •SCHWAB-ENFOQUE
CURRICULAR RECONCEPTUALISTA
Las bases para el currículo son la •Objetivos, plan de estudios, •Resolver problemas de
escuela, la sociedad, la cultura evaluación, cartas descriptivas la vida cotidiana
JONHSON-MODELO DE DISEÑO •ARREDONDO-MODELO DE •A DIAZ BARRIGA-
CURRICULAR ESTUDIOS DE SEGUIMIENTO MODULAR POR
Conocimientos,tècnicas,valores OBJETOS DE
TRANSFORMACIÒN
•Parte de problemas de
la realidad

9. CURRÍCULO CENTRADO EN LOS ESTUDIANTES
CURRÍCULO CENTRADO EN LOS OBJETIVOS
ANALISIS SOCIO CULTURAL
Las taxonomías de Bloom y gagnè se refieren a
los dominios del aprendizaje que pueden contenidos en relación al sujeto que queremos
entenderse como los “OBJETIVOS DEL formar
APRENDIZAJE” -CARACTERISTICAS DE LOS SUJETOS
Estos son las nuevas habilidades y Se toma en cuenta necesidades, capacidades e
conocimientos que deben adquirir los alumnos en intereses de los estudiantes.
los dominios
-ESTRUCTURA CURRICULAR
COGNITIVO,AFECTIVO Y PSICOMOTOR.
Seleccionar conceptos y procedimientos
COMO SE
FUNDAMENTA EL
CURRICULO
CURRÍCULO CENTRADO EN LOS CONTENIDOS FUNDAMENTACION DE UNA CARRERA
CESAR COLL PROFESIONAL¿POR QUE SE OFERTA UNA
ESPECIALIDAD,CARRERA O TECNOLOGIA?
Entendemos por contenido cualquier aspecto de
la realidad de nuestro marco sociocultural capaz - Tipo de formación profesional que necesita la
de ser conocido y en relación al cual el alumno sociedad para la solución de problemas
puede realizar diferentes tipos de aprendizaje de -El perfil profesional es la base para elaborar el
mayor o menor complejidad. currículo

10. Estrategias
cognoscitivas
Atender, aprender,
recordar
Latitudinales
valores
Destrezas
intelectuales Destrezas
motoras
Aplicar, Dominios de
discriminar Coordinación
aprendizaje según movimientos
conceptos y Gagne
reglas musculares
Información
verbal
Conocimient
os, hechos
,principios

11. Tipos de Contenidos
Procedimentales
Conceptuales Latitudinales
Saber hacer, motriz y
Saber ,hechos, datos, SER
cognitivos
conceptos

12. FUNDAMENTOS DEL PERFIL PROFESIONAL
Lo que se entiende por perfil profesional:
 Descripción del profesional de una manera objetiva a partir de sus
características (Mercado, Martinez,Ramirez)
 Los conocimientos, habilidades,y actitudes (Díaz, Barriga)
 Conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas que posee el
profesional en el transcurso de su carrera (Alada Jara)

13. SUBETAPAS DE LA CARRERA MATRIZ PARA LA ELABORACION
CARACTERISTICAS Y DEL PERFIL PROFESIONAL
PROFESIONAL
COMPONENTES DEL PERFIL
Investigación de las necesidades PROFESIONAL -Población. Numero de habitantes
que aborda el profesional del país, la región o la ciudad.
ARNAZ PROPONE
-JUSTIFICACION DE -Necesidades. recursos humanos
Especificación de áreas en la que que se necesitan en las fabricas
PERSPECTIVAS
debe adquirir un dominio hoteles, empresas, hospitales
Adecuadas para abarcar profesional
necesidades -Mercado ocupacional. Lugares
Descripción de tares que realizara en donde trabajaran los
INVESTIGACION DEL MERCADO en su profesión profesionales.
Ocupacional para el profesionista Delimitación de valores para su -Análisis. De las necesidades y
INVESTIGACION DE buen desempeño como del campo ocupacional
INSTITUCIONES QUE OFRECEN profesional
-Competencias, para desarrollar
CARRERAS AFINES el perfil
ANÁLISIS LINEAMIENTOS Destrezas que debe desarrollar Conocimientos,actitudes,habilida
UNIVERSITARIOS des.
ANÁLISIS DE LA POBLACIÓN
ESTUDIANTIL

14. EVALUACIÓN CURRICULAR
Proceso sistemático por medio del cual se valora el grado en que los medios, recursos y procedimientos
permiten el logro de las finalidades y metas de una institución o sistema educativo
TIPOS DE EVALUACIÓN CURRICULAR
EVALUACIÓN DE CONTEXTO-sirve para tomar decisiones
EVALUACIÓN DE PROCESOS-sirve para implementar decisiones
EVALUACIÓN DE INSUMOS- Sirve para ejecutar decisiones
COMPONENTES DE LA EVALUACIÓN CURRICULAR
INSTRUCCIÓN-Contenido, método, organización, facilidades, costos
POBLACIÓN-Estudiantes, maestros, administradores,especialistas,familia,comunidad
CONDUCTA-Afectivo, psicomotor, cognoscitivo