9. Generación digital: deseo o realidad
Kennedy (2009): no hay una generación homógenea,
diferentes perfiles
Robert Ellis and Peter Goodyear (2010): Relación entre
herramientas, actividades y tecnologías
Escofet, Garcia, Gros (2012): Relación usos informales y
formales
Tecnologías para vivir y tecnologías para aprender.
16. MDX (Material docents en
X s s n
xarxa) http://www.mdx.cat/
) /
OCW Universia
W a
http://ocw.universia.net/es/ /
ARIADNE (Aliance of
E l e f
Remote Instructional
e l
Authoring and D istribution
g d n
Network for Europe)
k r )
http://www.ariadne-
eu.org//
MERLOT (Mul
T timedia a
EducationalResource for
l e r
Learning and O nl e
g d ine
Teaching))
http://www.merlot.org g http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/ha
JORUM M ndle/10609/9781?mode=full
http://www.jorum.ac.uk k
17.
18. Lo que sabemos
La tecnología informática por si sola tiene poco o
ningún impacto en el aprendizaje del alumnado.
Los cambios más efectivos promueven una
pedagogía más centrada en el estudiante.
Hay una relación directa entre competencias
digitales y competencias para el aprendizaje
19. Lo que debemos preguntarnos
¿Se aprende mejor con las TIC?
paradigma de la comparación (cada nueva tecnología es
un reto y un peligro, debe ser mejor que la anterior)
21. Lo que debemos preguntarnos
• Qué planteamiento/enfoque pedagógico es más
apropiado para…….
• ¿Cuál es el papel de los diferentes agentes?
• ¿Qué infraestructura organizativa y tecnológica
necesitamos?
• ¿Qué resultados podemos obtener?
22. Diseño pedagógico
Del diseño basado en
creencias al diseño basado
en evidencias
Diseño iterativo (diseño-re-
diseño)
Notas del editor
LIBRO UOC
LIBRO UOC
Universal statements, believes (everybody, all cultures..)
El MIT publicó el primer sitio de prueba en el año 2002, con 50 cursos. Actualmente hay más de 2000 cursos en abierto publicados por esta institución y además, durante el año 2012 se va a realizar una nueva iniciativa denominada "MITx ” cuyo propósito es ofrecer cursos a distancia por Internet incluyendo la evaluación y certificación, además de facilidades de comunicación entre los estudiantes.
ACTIVIDAD, ejemplos de cada una
Universal statements, believes (everybody, all cultures..)
Universal statements, believes (everybody, all cultures..)