Der Klassenrat – Grundlagen und Umsetzung

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Möchte man andere Lehrkräfte, Eltern oder Schülerinnen und Schüler für den Klassenrat begeistern, müssen meisten erst einmal viele grundsätzliche Fragen beantwortet werden: Was ist eigentlich der Klassenrat? Was bringt er? Wir läuft er ab und welche Rollen gibt es? Wie sehen die ersten Schritte aus? All diese Fragen greifen wir nun in unserer Präsentation “Der Klassenrat. Grundlagen und Umsetzung” auf. Die hier vorgestellte Umsetzung des Klassenrats blasiert dabei auf dem Konzept unsere Mitmacht-Set zum Klassenrat.

Mehr Informationen zum Klassenrat und den Mitmacht-Sets zum Klassenrat finden Sie hier:

www.derKlassenrat.de

Diese Präsentation wurde von beta – Die Beteiligungsagentur GbR erstellt. Sie dürfen die Präsentation nutzen, um den Klassenrat vorzustellen. Die Inhalte der Präsentation dürfen jedoch nicht kopiert oder verändert werden.

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Der Klassenrat – Grundlagen und Umsetzung

  1. 1. Der Klassenrat. Grundlagen und Umsetzung
  2. 2. 1. Was ist der Klassenrat? 2. Was bringt der Klassenrat? 3. Grundlegende Prinzipien des Klassenrats 4. Wie funktioniert der Klassenrat konkret? 5. Den Klassenrat einführen Unsere Themen heute
  3. 3. Was ist der Klassenrat?
  4. 4. Der Klassenrat ist das demokratische Forum einer Klasse, in dem die Schülerinnen und Schüler über selbstgewählte Themen beraten, diskutieren und entscheiden.
  5. 5. Zeitpunkt: Wöchentlich Raumsituation: Stuhlkreis Altersstufen: 1. Klasse bis Oberstufe ƽ Dauer: 30–45 Minuten Der Rahmen
  6. 6. Die Themen im Klassenrat Aktuelle Probleme und Konflikte Gemeinsame Projekte und Aktivitäten Gestaltung des Lernens in der Klasse Zusammenleben in der Klasse und der Schule Die Teilnehmer entscheiden, was Thema im Klassenrat wird.
  7. 7. Was bringt der Klassenrat?
  8. 8. Im Klassenrat gestalten die Schülerinnen und Schüler einer Klasse ihr Zusammenleben. Was sonst in jeder Klasse nebenbei abläuft, findet im Klassenrat seinen festen Platz. So führt er zu einem bewussteren Zusammenleben, fördert die Klassengemeinschaft und schafft ein positives Lernklima. Gemeinschaft fördern
  9. 9. Kompetenzen bilden Im Klassenrat trainieren die Schülerinnen und Schüler ihre Kommunikationsfähigkeiten und entwickeln soziale und demokratische Kompetenzen. So erwerben die Schülerinnen und Schüler im Klassenrat Kompetenzen für ihr ganzes Leben.
  10. 10. Demokratie lernen Im Klassenrat üben die Schülerinnen und Schüler von klein auf, demokratisch zu handeln: Sie erleben, wie Diskussions- und Entscheidungsprozesse funktionieren. So lernen sie im geschützten Rahmen, selbst Demokratie zu gestalten: Der Klassenrat wird zur Basis der Demokratiepädagogik in der Schule.
  11. 11. Lernarrangement Erfahrungsraum für Demokratie Demokratische Institution Gelegenheits- struktur für das Einüben sozialer und demokratischer Handlungs- kompetenzen Pädagogisch gestalteter, geschützter Raum, in dem demokratische Prozesse erlebt und erfahren werden Demokratisches Gremium, in dem das Zusammenleben in der Klasse verhandelt und gestaltet wird. Wirkungsebenen des Klassenrats vgl.: Josef Blank (2013): Der demokratiepädagogische Klassenrat. 
 In: Schule der Bürgergesellschaft. Bürgerschaftliche Perspektiven für moderne Bildung und gute Schulen. Wochenschau-Verlag.
  12. 12. Grundlegende Prinzipien des Klassenrats
  13. 13. Der Klassenrat ist keine Simulation, sondern ein Partizipationsinstrument. Die Entscheidungen und Lösungen sind 
 für alle verbindlich. Demokratischer Ernstfall Im Klassenrat werden echte, selbstgewählte 
 Themen der Mitglieder besprochen. Die Mitglieder des Klassenrats 
 übernehmen Verantwortung für die 
 Umsetzung der Beschlüsse.
  14. 14. Die Mitglieder des Klassenrats vereinbaren feste Regeln und halten sie ein. Eine klare Struktur und feste Rituale grenzen den Klassenrat vom Unterrichtsalltag ab. Der Klassenrat findet regelmäßig statt und ist kein Puffer, keine Freizeit und kein Unterricht. Wertschätzung, Anerkennung und ein konstruktives Diskussionsverhalten prägen das Klima Der Klassenrat bildet einen geschützten Raum für die Schülerinnen und Schüler. Geschützter Raum
  15. 15. Die Schülerinnen und Schüler gestalten den Klassenrat selbst und übernehmen die Verantwortung für seinen Erfolg. Die Lehrkraft unterstützt die Amtsträger und 
 den Klassenrat, steuert ihn aber nicht. Selbstverantwortete Umsetzung Schülerinnen und Schüler leiten den Klassenrat und übernehmen im Wechsel Ämter. Die Schülerinnen und Schüler sind selbst 
 verantwortlich dafür, ob und wie sie zu 
 Lösungen gelangen und sie einhalten.
  16. 16. Die Schülerinnen und Schüler handeln im Klassenrat von Anfang an demokratisch, während sie das demokratische Handeln noch trainieren. Die Mitglieder reflektieren den Klassenrat 
 regelmäßig und entwickeln ihn weiter. Entwicklungsorientierung Die entstehenden Spannungen und Probleme sind keine Fehlschläge, sondern Anlass für die Weiterentwicklung des Klassenrat. Die Lehrkraft lernt im Klassenrat selbst sehr viel.
  17. 17. Die folgenden Folien basieren auf dem Mitmach-Set zum Klassenrat, das eine Grundvariante für die Einführung des Klassenrats vorschlägt. Wie funktioniert der Klassenrat konkret?
  18. 18. Jede Klasse hat ihren eigenen Klassenrat. Die Ämter, der Ablauf und die Rituale sollte jede Klasse aus ihren Erfahrungen heraus an ihre Bedürfnisse anpassen.
  19. 19. Die Rollen/Ämter im Klassenrat
  20. 20. Die Ämter und Rollen Die Ämter und Rollen verteilen die Aufgaben, die für einen erfolgreichen Klassenrat notwendig sind. Ämter regelmäßig neu besetzen – z. B. durch Wahlen oder automatische Wechsel. Die Schülerinnen und Schüler bei der Wahrnehmung ihrer Ämter unterstützen. Sind angelehnt an die Ämter und Rollen in den demokratischen Gremien unserer Gesellschaft
  21. 21. Die Ratsmitglieder Alle Schülerinnen und Schüler 
 sowie die Lehrkraft Themen in den Klassenrat einbringen Eigene Meinung vertreten und versuchen, 
 zur konstruktiven Lösung der Anliegen beizutragen Ich bringe meine Anliegen ein und sage meine Meinung, damit wir eine gemeinsame Lösung finden. Ratsmitglied Eine Stimme bei Abstimmungen Auch die Amtsinhaber/Rollenträger sind zugleich Ratsmitglieder
  22. 22. Vorsitzender Leitet den Klassenrat Führt durch die Tagesordnung des Klassenrats Leitet die Diskussionen und läutet Abstimmungen ein Bei der Einführung unterstützt ihn die
 Lehrkraft, später die anderen Amtsinhaber Viele Klassenräte haben deshalb zwei Vorsitzende (oder eine/n Stellvertreter/in). Ich führe durch die Tagesordnung und leite die Diskussion, damit wir zu Ergebnissen kommen. Vorsitzender Das Amt ist sehr anspruchsvoll – es braucht viel Übung und Unterstützung.
  23. 23. Ich schreibe unsere Beschlüsse und Anliegen auf, damit wir uns später daran erinnern. Protokollantin Protokollantin Protokolliert den Klassenrat Erstellt ein Protokoll der Klassenratssitzung. Hält die Themen, Ergebnisse und Aufgaben einer Sitzung fest. Sorgt für Kontinuität im Klassenrat Die Protokollvorlage aus dem Mitmach-Set oder der Protokollblock helfen dabei, schnell die wichtigsten Punkte festzuhalten. Solange die Schüler/innen noch nicht gut schreiben können, hilft die Lehrkraft mit!
  24. 24. Ich achte darauf, wie lange wir über jedes Thema sprechen, damit Zeit für alle Anliegen bleibt. Zeitwächterin Zeitwächterin Achtet auf den Zeitplan Achtet darauf, dass die vereinbarten Zeiten für die einzelnen Themen eingehalten werden Erinnert die Klasse rechtzeitig daran, 
 die Diskussionen abzuschließen. Halten Sie eine Uhr für den Zeitwächter bereit!
  25. 25. Ich passe auf, dass sich jeder an unsere Regeln hält, damit unser Klassenrat gut funktioniert. Regelwächterin Regelwächterin Setzt die vereinbarten Regeln durch Die Klasse entscheidet grundsätzlich, wie mit Regelverstößen umgegangen werden soll, und spricht immer wieder darüber. Die Art und Weise, wie der/die Regelwächter/in die Regeln durchsetzt, prägt das Klima des Klassenrats entscheidend mit. Der/die Regelwächter/in achtet darauf, dass die vereinbarten Regeln eingehalten werden, und ahndet Regelverstöße.
  26. 26. Unterstützen die Durchführung, Vor- und Nachbereitung des Klassenrats Bewährte Ämter/Rollen Vorsitzender, Protokollant, Zeitwächter & Regelwächter 
 haben sich bei der Einführung des Klassenrats bewährt. Neue Ämter und Aufgaben können im Klassenrat entstehen und alte abgeschafft werden. In der Grundschule werden die Ämter und ihre Aufgaben schrittweise eingeführt und umfangreicher; 
 In weiterführenden Schule können die Schüler/innen i.d.R. die Ämter von Beginn an vollständig übernehmen.
  27. 27. Die Lehrkraft im Klassenrat Die Lehrkraft begleitet die Schülerinnen und 
 Schüler bei ihren Erfahrungen im Klassenrat. „Älteste/r Teilnehmer/in“ Ihre Themen werden gleichwertig zu denen
 der Schüler/innen behandelt. Bei Abstimmungen 
 hat sie eine Stimme. Als Lehrkraft haben Sie immer eine Schutzfunktion: 
 Intervenieren Sie, wenn demokratische 
 Grundprinzipien verletzt werden! Sie setzt konstruktive Impulse und bringt ihre Methoden- und Verfahrensvorschläge ein.
  28. 28. Teilnehmen wenn möglich Handlungsdreieck Begleiten wenn es hilft Leiten wenn nötig
  29. 29. Ablauf und Rituale
  30. 30. Der Ablauf des Klassenrats Klassenrat eröffnen 1 Beschlüsse prüfen 2 Tagesordnung festlegen 3 Anliegen besprechen 4 Klassenrat abschließen 5 Stuhlkreis stellen und Eröffnung 
 als feste Rituale Umsetzung der Beschlüsse der letzten 
 Sitzung besprechen Themen auswählen, die heute besprochen werden sollen, und Zeiten festlegen Klassenrat mit Feedback und 
 Verabschiedung beenden
  31. 31. Der Ablauf des Klassenrats Klassenrat eröffnen 1 Beschlüsse prüfen 2 Tagesordnung festlegen 3 Anliegen besprechen 4 Klassenrat abschließen 5 Jedes Anliegen der Tagesordnung wird für die vereinbarte Zeit besprochen. Konflikte klärenAnliegen besprechen Vereinbarungen treffen4 Anliegen vorstellen1 Vorschläge diskutieren2 Perspektiven erläutern2 Lösung finden3 Wünsche äußern3 Aufgaben verteilen4 Konflikt schildern1 Ziel ist es, zu einer gemeinsam getragenen Lösung zu kommen.
  32. 32. Den Klassenrat einführen
  33. 33. Grundlegende Entscheidungen 
 in der Klasse treffen Tipps zur altersspezifischen Anpassung des Klassenrats finden Sie in der Schnellstart-Anleitung im Mitmach-Set und auf www.derKlassenrat.de! Wie und wann wechseln die Ämter? Wann soll der Klassenrat stattfinden? Wollen wir den Klassenrat einführen?
  34. 34. Erste Schritte Gemeinsame Regeln für den Klassenrat erarbeiten und vereinbaren (oder bestehende Klassenregeln prüfen) Die Ämter vorstellen und die Rolle der Mitglieder im Klassenrat besprechen. Die Amtsträger wählen oder nach einem vereinbarten Verfahren bestimmen. Anliegen für die erste Sitzung sammeln.
  35. 35. mit dem Mitmach-Set Der erste Klassenrat Im Mitmach-Set zum Klassenrat finden Sie alles, was Sie für den Einstieg in den Klassenrat brauchen. Mit Rollenkarten für die Amtsträger, Kopiervorlagen und Plakaten können 
 Sie nach den ersten Schritten 
 mit der ersten Sitzung beginnen 
 und gemeinsam mit der Klasse 
 den Klassenrat entdecken.
  36. 36. Mit der Initiative „Der Klassenrat. Gemeinschaft fördern. Kompetenzen bilden. Demokratie lernen.” unterstützen wir Pädagogen, die den Klassenrat als Instrument der Demokratiepädagogik einführen möchten. Das Mitmach-Set zum Klassenrat macht die Einführung einer „Basisvariante“ des Klassenrats ganz einfach und bietet eine einheitliche Grundlage, um den Klassenrat nach einem gemeinsamen Konzept in der ganzen Schule einzuführen. Inzwischen sind die Mitmach-Sets und weitere unserer Klassenrats-Materialien in über 40.000 Klassen im Einsatz. beta - Die Beteiligungsagentur GbR Schlegelstr. 8, 04275 Leipzig mitmachen@derklassenrat.de www.beteiligungsagentur.de www.derKlassenrat.de Diese Präsentation wurde von beta - Die Beteiligungsagentur GbR erstellt. Sie dürfen die Präsentation nutzen, um den Klassenrat vorzustellen. Die Inhalte der Präsentation dürfen jedoch nicht kopiert oder verändert werden. Eine Initiative von:
  37. 37. Viel Erfolg mit dem Klassenrat! Viele Tipps und praktische Materialien gibt’s auf www.derKlassenrat.de

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