1. DIPLOMADO
INTRODUCCIÓN A LOS AMBIENTES VIRTUALES DE
APRENDIZAJE
“PROYECTO EN APOYO AL FORTALECIMIENTO DE LA
COMPETENCIA LECTORA”
QUE PRESENTA:
MTRA. GEMA BERENICE SALAZAR CASTELLANOS
Junio de 2013

2. CONTEXTO
 La Escuela Secundaria Técnica No. 12, la cual inició sus labores
el 1º de septiembre de 1972 como Escuela Tecnológica
Agropecuaria ETA 113, se encuentra ubicada en la población de
Amatitán, Jal., cabecera municipal urbana, población que forma
parte del mundo globalizado, sin dejar de ser un pueblo de
historia, tradiciones y cultura. Está enclavado en la región
tequilera del estado de Jalisco, llamado también, Paisaje
Agavero, el cual fue nombrado “Patrimonio de la Humanidad”
por la UNESCO en julio de 2006.

3. PROBLEMÁTICA
Es una realidad innegable el hecho de que los
estudiantes de nuestro país manifiestan
dificultades frente a la lectura, ya no digamos
hacia la lectura por placer, cuyos niveles indican
que México es un país de no lectores; lo
preocupante además es la falta de comprensión
de los textos.

4. Pruebas estandarizadas como PISA o ENLACE
que se utilizan para verificar los resultados de los
sistemas educativos en términos del aprendizaje
de los alumnos, arrojan la triste realidad para
México, estudiantes con niveles de logro
insuficientes.

5. RESULTADOS DEL DIAGNÓSTICO
 Los estudiantes muestran rechazo hacia las prácticas de lectura.
MOTIVOS:
 No les gusta leer porque las lecturas son aburridas.
 No leen porque los libros carecen de imágenes (dibujitos).
 No leen por flojera: “algunos libros están muy gruesos o tienen
la letra muy chiquita”.
 No les gusta leer porque no conocen el significado de algunas
palabras.
 NO COMPRENDEN LO QUE LEEN.

6. OBJETIVO
 Diseñar un Webquest con diversas lecturas de
interés para los jóvenes con diversos ejercicios
encaminados a lograr una mejor comprensión de
la lectura y de esta manera favorecer el
desarrollo de la competencia lectora.

7. ¿A QUIÉN VA DIRIGIDO?
Alumnos de los tres grados de Educación Secundaria.

8. ACTIVIDADES A DESARROLLAR A TRAVÉS DE UNA
WEBQUEST
SESIÓ
N
ACTIVIDAD RECURSOS RESPONSAB
LE
1 COMPRENSIÓN
(Vocabulario)
-Los alumnos leerán el texto: “María” de Jorge Isaacs,
tratando de interpretar las palabras que no
entiendan.
-Resolverán el ejercicio para identificar el significado de
algunas palabras según el contexto en el que se ubican.
-Socializar en clase la actividad y volver a leer el texto
para interpretarlo.
Texto: “María” de Jorge
Isaacs y el ejercicio a
través de una webquest,
computadora.
Del diseño: Profesor.
De la realización: cada
alumno.
2 COMPRENSIÓN
(Vocabulario)
-Los alumnos leerán el texto: “Ladrón de sábado” de
Gabriel García Márquez, tratando de interpretar las
palabras que no entiendan.
-Resolverán el ejercicio para identificar el significado de
algunas palabras según el contexto en el que se ubican.
-Socializarán clase la actividad y se volver a leer el texto
para interpretarlo.
Texto: “Ladrón de sábado”
de Gabriel García Márquez
y el ejercicio a través de
una webquest,
computadora.
Del diseño: Profesor.
De la realización: cada
alumno.
3 COMPRENSIÓN
(Vocabulario)
-Los alumnos leerán el texto: “Letargo” de Onofre
Castells.
-Señalarán las palabras que no conozcan. Buscarán en
el diccionario esas palabras.
-Socializarán en clase el texto definiendo las palabras
que señalaron.
Texto: “Letargo” de Onofre
Castells, diccionario,
webquest, computadora.
Del diseño: Profesor. De la
realización: cada alumno.

9. SESIÓ
N
ACTIVIDAD RECURSOS RESPONSAB
LE
4 COMPRENSIÓN
(Vocabulario)
-Los alumnos leerán el texto: “A la deriva” de Horacio
Quiroga.
-Señalarán las palabras que no conozcan. Buscarán en
el diccionario esas palabras.
-Socializarán en clase el texto definiendo las palabras
que señalaron.
Texto: “A la deriva” de
Horacio Quiroga,
diccionario, webquest,
computadora.
Del diseño: Profesor.
De la realización: cada
alumno.
5 COMPRENSIÓN
(Idea principal)
-Los alumnos leerán el texto: “La quiebra” de Osip
Dèmov.
-Rescatarán la idea central de cada párrafo.
-Leer en clase el texto de manera grupal interpretando
cada párrafo para al final interpretar todo el texto.
Texto: “La quiebra” de
Osip Dèmov, diccionario.,
webquest, computadora.
Del diseño: Profesor.
De la realización: cada
alumno.
6 COMPRENSIÓN
(Idea principal)
-Los alumnos leerán el texto: “Sombra” de Edgar Allan
Poe.
-Rescatarán la idea central de cada párrafo.
-Leer en clase el texto de manera grupal interpretando
cada párrafo para al final interpretar todo el texto.
Texto: “Sombra” de Edgar
Allan Poe, diccionario.,
webquest, computadora.
Del diseño: Profesor.
De la realización: cada
alumno.

10. SESIÓ
N
ACTIVIDAD RECURSOS RESPONSAB
LE
7 COMPRENSIÓN
(Idea principal)
-Los alumnos leerán el texto: “El sustento de la vida” de
Luis Hernández Navarro.
-Rescatarán la idea central de cada subtema. y
rescatarán la idea central de cada uno.
-Leer en clase el texto de manera grupal interpretando
cada subtema para al final interpretar el texto completo.
Texto: “El sustento de la
vida” de Luis Hernández
Navarro, diccionario.,
webquest, computadora.
Del diseño: Profesor.
De la realización: cada
alumno.
8 COMPRENSIÓN
(Interpretación)
-Los alumnos leerán el texto: “El hombre muerto” de
Horacio Quiroga.
-Identificarán las palabras que no entiendan y buscarán
en el diccionario. Identificarán también la idea principal
de cada párrafo.
-Para reflexionar la lectura responderán las siguientes
preguntas:
¿Cómo es el ambiente social en el que se desarrolla la
historia?
¿Cómo es el hombre del machete?
¿Qué hubieras hecho tú si estuvieras en esa situación?
-Los alumnos cambiarán el final al cuento incluyendo las
cavilaciones que el hombre hacía antes de su muerte.
Socializar en clase las preguntas y el final del cuento
que redactaron los alumnos.
Texto “El hombre muerto”
de Horacio Quiroga,
diccionario, cuestionario,
webquest, computadora.
Del diseño: Profesor.
De la realización: cada
alumno.
9 COMPRENSIÓN
(Interpretación)
-Los alumnos leerán el texto: “El fantasma de la casa de
campo. Un caso desconocido de Sherlock Holmes” del
autor Luis Bernardo Pérez.
-Para comentar el contenido el profesor realizará los
cuestionamientos planteados para dicha lectura.
-En clase, el profesor preguntará a los alumnos ¿En
dónde está el error? la cual consiste en presentar
párrafos de la lectura con errores que los alumnos
Texto: “El fantasma de la
casa de campo. Un caso
desconocido de Sherlock
Holmes” del autor Luis
Bernardo Pérez. (Lozano,
Lucero (2002). Lecturas
para adolescentes. Tomo
4, Libris Editores. Pp. 37-
40., webquest, computador
Del diseño: Profesor.
De la realización: cada
alumno.

11. SESIÓ
N
ACTIVIDAD RECURSOS RESPONSAB
LE
10 COMPRENSIÓN
(Interpretación)
-Los alumnos leerán el texto: “El sonido del tren” del
autor Erlantz Gamboa.
-Para comentar el contenido el profesor realizará los
cuestionamientos planteados para dicha lectura.
-Los alumnos redactarán una noticia agregando todos
los datos que no estén incluidos en el cuento para que
responda a las preguntas: ¿qué ocurrió?, ¿cuándo?,
¿dónde?, cómo?. Además deberán incluir una entrevista
al narrador en la cual se indague el motivo por el que el
protagonista perdió el tren y sobre la experiencia que
tuvo con la mujer que presintió el accidente.
Texto: “El sonido del tren”
del autor Erlantz Gamboa.
(Lozano, Lucero (2002).
Lecturas para
adolescentes. Tomo 4,
Libris Editores. Pp. 33-36.
Webquest, computadora.
Del diseño: Profesor.
De la realización: cada
alumno.