Pour un Moodle accessible

1. Pour un Moodle accessiblePour un Moodle accessible
Benoît Tostain Jean-François Ferraille
1. Le « Pourquoi » (très rapide;-)

2. Ce qui existe

3. Le groupe Moodle de
collaboration sur l’accessibilité
(résumé)

2. En haut d’un escalier,
Il est en situation de handicap.
En fauteuil roulant.
Il souffre d’une
déficience physique
(permanente ou
temporaire) à laquelle
il pallie par le fauteuil
roulant
Face à sa table de
travail il n’est pas
en situation de
handicap.

3. Aide technique – Le lecteur vocal
Mal voyant, face à un écran d’ordinateur.
Il ne peut pas consulter le contenu.
Grace à une aide
technique, ici un
lecteur vocal, il peut
consulter le contenu.

4. Aide technique – Les lunettes
Avec une mauvaise vue face à un
écran d’ordinateur.
Il n’arrive pas à lire le contenu.
Grace à une aide
technique, ici une paire
de lunettes, il peut
consulter le contenu.

5. Contexte – L’ensoleillement
Avec davantage
de contrastes, il
n’est pas gêné.
Il consulte son mobile en plein soleil.
Le manque de contraste des textes sur
l’écran ne lui permet pas de lire.

6. 2. Ce qui existe dans Moodle 2.x
 Le bloc Accessibilité

 Atbar

 Le bloc Text to Speech

L’éditeur de texte Atto
Pour un Moodle accessible

7. Le bloc accessibilité
Pour un Moodle accessible
http://docs.moodle.org/2x/fr/Bloc_Accessibilite
https://moodle.org/plugins/view.php?plugin=block_accessibility

8. ATbar
Pour un Moodle accessible
https://www.atbar.org/
http://smartmove.safetyline.wa.gov.au/mod/page/view.php?id=390

9. Le bloc Text to Speech
Pour un Moodle accessible
https://moodle.org/plugins/view.php?plugin=block_tts

10. L’éditeur de texte
 Le nouvel éditeur de texte Atto est focalisé sur l'usage et
l'accessibilité http://docs.moodle.org/27/en/Text_editor

 L’éditeur TinyMCE est toujours disponible dans Moodle
2.7, même s'il n'est plus l'éditeur par défaut
Pour un Moodle accessible

11. 3. Groupe Moodle de collaboration sur
l'accessibilité : Historique
Constitué en juillet 2013
Ouvert et axé sur la collaboration
Améliorer l'accessibilité de Moodle
Collaborer pour concevoir des nouvelles fonctionnalités
accessibles
Améliorer les processus d'accessibilité de Moodle
Se réunit environ toutes les deux semaines
http://collaborate.athenpro.org/group/moodle/

12.  Hadi Rangin, Université de l'Illinois
Marlene Zentz, Université du Montana
Marc Thompson, Université de l'Illinois
Jason Hardin, Moodlerooms, Inc.
Martin Dougiamas, Moodle Pty Ltd, Moodle Community
Aaron Page, Université du Montana
Greg Kraus, Université d'État de la Caroline du Nord
Les animateurs

13. Plainte contre l'Université du Montana
Notification en 2012 du Bureau des droits humains
du Département de l'Éducation des États-Unis
Besoin exprimé par les étudiants pour un accès à
la technologie de l’électronique et de l’information
Accusation de discrimination contre les étudiants
handicapés par l'Université du Montana
Mesures adoptées au niveau du campus à cette
occasion
Règlement à l'amiable en 2014

14. Plainte contre l'Université du Montana
Technologies inaccessibles citées dans la plainte
Documents numérisés inaccessibles
Contenus de la base de données de la bibliothèque
inaccessibles
Système d'inscription aux cours via internet inaccessible
Boîtiers de vote électronique (clickers) inaccessibles
Devoirs et documents inaccessibles dans le SGA*
Fonctions chat et forum inaccessibles dans le SGA*
*Système de Gestion de l’Apprentissage

15. Plainte contre l'Université
du
Montana
L'accès au Forum est devenu une priorité pour
UMOnline
Nécessité d'une collaboration accrue entre
UMOnline et Moodlerooms


16. Collaboration avec les fournisseurs
depuis 2005
 WebCT/Blackboard, Desire2Learn, Ebsco
Publishing, Elsevier, Ex Libris, BB Collaborate,
Qualtrics, Elucian et de nombreux autres
Réponse très positive des entreprises
Connaissance accrue des technologies
d'accessibilité par les concepteurs/développeurs

17.  Mettre en place un forum de discussion entièrement
accessible
 Hiérarchiser les problèmes d'accessibilité existants
 Fournir des commentaires sur les nouveaux produits par
exemple l’éditeur WYSIWYG pour Atto
 Partager l'expérience sur la conception accessible

Groupe Moodle de collaboration sur
l'accessibilité : centre d'intérêt actuel

18. Évaluations de la comparaison des SGA
Évaluation fonctionnelle Evaluation technique
Les questions :
Les utilisateurs peuvent-ils exécuter des tâches
particulières ?
Les utilisateurs peuvent-ils publier sur un forum/fil
particulier ?
Les utilisateurs peuvent-ils voir combien de temps
il reste pour leur quiz ?

19. Fonctionnalités supplémentaires
 Champ de style standard pour saisir les
messages/réponses avec la possibilité de passer à
une pleine fonctionnalité Éditeur HTML.
Utilisation d'ARIA pour notifier les actions
effectuées telles que l'ouverture/fermeture de
discussions et l'ajout/modification/suppression des
messages/réponses
Regroupement prévu des forums de discussion
dans une seule fenêtre accessible

20. Quiz Moodle : Structure
h3
h3
h4
h4

21. Renforcement des capacités d'accessibilité
pour un éditeur WYSIWYG : Atto
Fenêtre de texte en clair/HTML pour la création de contenu
accessible
Utilisateurs non handicapés
Possibilité de créer des contenus accessibles en mode WYSIWYG
Demande d'informations d'accès manquantes
S'assurer que les utilisateurs peuvent copier et coller le contenu
d'autres applications
Utilisateurs se servant uniquement du clavier
Possibilité de créer des contenus accessibles en mode WYSIWYG
Demande d'informations d'accès manquantes

22. Groupe Moodle de collaboration sur l'accessibilité
http://collaborate.athenpro.org/group/moodle/
Liste de diffusion de Moodle Accessibility Collaboration
https://listserv.illinois.edu/archives/moodle.html
Projet de comparaison des SGA en 2013 http://
tinyurl.com/lmscompared2013
Un Modèle pour les Forum de Discussion sur le SGA
http://tinyurl.com/accessible-discussion