1. แผนการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษ
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชันประถมศึกษาปีที่ 6
้
Unit: My diary life
Topic: Free time activities
สมาชิก
1. นางสาวจิรประภา อ่อนธรรมา
2. นางสาวภัทรธีรา แสนลัง
3. นางสาวศศิธร
บุญชู
53010513015
53010513031
53010513040
นิสิตชั้นปีที่ 4 สาขาภาษาอังกฤษ รหัสวิชาเอก EN ระบบปกติ
กลุ่มเรียนวันจันทร์ เวลา 09.00- 12.00 น.
ส่งครั้งที่ 3 วันที่ 19 มิถุนายน 2556

2. แผนการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการพูด
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศวิชาภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
Unit: My diary life
Topic: Free time activities
1. จุดประสงค์การเรียนรู้
1.1 พูดเพื่อถามตอบเกี่ยวกับเรื่อง “Free time activities” ได้อย่างถูกต้อง โดยใช้กระบวนการคิด
วิเคราะห์ (While1, Activity1: Asking the question)
1.2 พูดให้เหตุผลเกี่ยวกับกิจกรรมในเวลาว่างได้ โดยใช้กระบวนการคิดอย่างมีเหตุผล
(While2, Activity2: Do you like it?)
1.3 พูดเพื่อเล่าเกี่ยวกับกิจกรรมในเวลาว่างของตัวเองและเพื่อนได้ โดยใช้กระบวนการคิดอย่างมีเหตุผล
(Post1, Activity 1:Retell story)
1.4 พูดเพื่อให้ความบันเทิงโดยสามารถพากย์การ์ตูนตามสถานการณ์ในวีดีโอเกี่ยวกับกิจกรรมในเวลาว่างได้
อย่างคล่องแคล่ว โดยใช้กระบวนการคิดสร้างสรรค์(Post2, Activity 2: Voice act )
2. ตัวชี้วัด
ต.1.1 ป. 6/1 ปฏิบัติตามคาสัง คาขอร้อง และคาแนะนาที่ฟงและอ่านได้
่
ั
ต.1.2 ป. 6/1 พูด/เขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหว่างบุคคล
ต.1.3 ป. 6/1 พูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตัวเอง เพื่อน และสิ่งแวดล้อมใกล้ตัว
ต.2.1 ป. 6/1 เลือกใช้ภาษา น้าเสียง และกิริยาท่าทางอย่างสุภาพเหมาะสมตามมารยาทสังคมและ
วัฒนธรรมของเจ้าของภาษา
ต.4.1 ป. 6/1 ใช้ภาษาสื่อสารในสถานการณ์ทเี่ กิดขึ้นในห้องเรียน และสถานศึกษา

3. 3. เนื้อหาทางภาษา
Vocabulary : workout, piano, violin, painting, hobbies, collection, concert, hiking,
hunt, bird watching, museum, stamp collecting, singing, shopping,
fly a kite, computer games
Structure: Making Question by using Do/Does
Do/Does + S + V.1
Example:
Questions
Do you work out everyday?
Do you like movie?
Do you have any hobbies?
Does she study music?
Does she play the piano?
Yes, I do.
Yes, I do.
Yes, I do.
Yes, she does.
Yes, she does.
Answering
No, I don’t.
No, I don’t.
No, I don’t.
No, she doesn’t.
No, she doesn’t.
4. สื่อการเรียนรู้
1. วีดีโอเรื่อง Panda’s free time activities นาเข้าสู่บทเรียน
2. power point คาศัพท์และโครงสร้าง
3. Audio “Free time activities”
4. ลูกบอล
5. บัตรคาศัพท์
6. คอมพิวเตอร์

4. 5. กิจกรรมการเรียนรู้
ครู
Pre-speaking (35 นาที)
1. ครูพูดทักทายนักเรียน
2. ครูแนะนากลวิธีการเรียนให้นกเรียน
ั
ฟังเพื่อให้ นักเรียนนาไปใช้ในการ
ตอบคาถามก่อนดูวีดีโอนาเข้าสู่
บทเรียน
- Speaking for Asking the
question
- Speaking for giving reasons
- Speaking for retelling
- Speaking for entertainment
3. ครูถามคาถามนักเรียนก่อนให้ดู
วีดีโอ โดยใช้ประโยคคาถาม เช่น
- When you are free what you
like to do?
- What is your best hobbies?
- Do you want to know about
Panda’s free time activities ?
4. ครูให้นักเรียนดูวีดีโอเรื่อง
Panda’s free time activities
และถามคาถามจากวีดีโอ เช่น
- What did you see from
the VDO?
- Does Panda like playing
basketball?
- Can Panda fly a kite?
5. ครูแจก Text 1 ให้นักเรียน
ทุกคนแล้วเปิด Power point
แนะนาคาศัพท์ใหม่ให้นักเรียน
ฟังและออกเสียงตามพร้อมทั้ง
อธิบายความหมายของคาศัพท์
ทีละตัว แล้วยกตัวอย่างการ
นาคาศัพท์ไปใช้ในการสื่อสาร
ในชีวิตประจาวัน
Teacher’s CL
- Good Morning!
- How are you?
- What did you do
yesterday?
- Watch and listen
carefully.
- Repeat after sound.
- Again please.
- Louder, please.
- Give me an example
about passive present
simple tense.
- I’ll turn on the audio
one time.
- One more time?
- Listening carefully.
- Do you understand?
- Do you what I mean?
- Can you tell me what
is about?
นักเรียน
1. นักเรียนพูดทักทายครู
2. นักเรียนฟังครูแนะนา
3. นักเรียนตอบคาถามครู
ก่อนดูวีดีโอ
4. นักเรียนดูวีดีโอเรื่อง
Panda’s free time
Activities และตอบ
คาถามจากวีดีโอ
5. นักเรียนรับ Text 1 จาก
ครูออกเสียงคาศัพท์ตาม
power point ทีละตัว
พร้อมทั้งทาความเข้าใจ
ความหมายของคาศัพท์
การนาคาศัพท์ไปใช้ในการ
สื่อสารในชีวิตประจาวัน
Student’s CL
- Good Morning teacher!
- I’m fine thank you,
and you?

5. ครู
6. ครูให้นักเรียนเล่นเกม Act out
words เพื่อตรวจสอบความเข้าใจ
เกี่ยวกับคาศัพท์ ดังนี้
- ครูอธิบายการเล่นเกม Act out
words
- ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่มกลุ่มละ 5 คน
- ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มคิดคาศัพท์
เกี่ยวกับกิจกรรมในเวลาว่าง เช่น
painting, swimming, singing etc.
- ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มพูด 1
ประโยค จากนั้นแสดงท่าทางตามที่
พูดเพื่อใบ้คาศัพท์ของกลุ่มตัวเองให้
กลุ่มอื่นทาย
- ครูให้นักเรียนกลุ่มอื่นๆทายคาศัพท์ที่
เพื่อนใบ้ ถ้ากลุ่มอื่นๆต้องการให้
เพื่อนแสดงท่าทางใหม่ กลุ่มนั้นต้อง
พูดประโยคที่ใบ้รอบแรกให้จบ แล้ว
ค่อยแสดงท่าทางอีกครั้ง
- ครูให้คะแนนพิเศษกับกลุ่มทีทายถูก
่
มากที่สุด
7. ครูแจก Text 2 แล้วอธิบาย
การใช้หลักไวยากรณ์ เรื่อง
การใช้ “Do and Does” ให้
นักเรียนฟังและทาความเข้าใจ
- Do you workout everyday?
- Do you like movie?
8. ครูเปิด audio “Free time
activities” ให้นักเรียนฟัง 2 รอบ
9. ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงตาม
audio เรื่อง “Free time
activities” ทีละประโยคเพื่อเป็น
การฝึกอ่านออกเสียง
Teacher’s CL
นักเรียน
6.นักเรียนเล่นเกม Act out
words เพื่อตรวจสอบ
ความเข้าใจเกี่ยวกับ
คาศัพท์ ดังนี้
- นักเรียนฟังครูอธิบายการ
เล่นเกม Act out words
-นักเรียนแบ่งกลุ่มกลุ่มละ5คน
- นักเรียนแต่ละกลุ่มคิด
คาศัพท์เกี่ยวกับกิจกรรมใน
เวลาว่าง เช่น painting,
swimming, singing etc.
- นักเรียนแต่ละกลุ่มพูด 1
ประโยคจากนั้นแสดงท่าทาง
ตามที่พูดเพื่อใบ้คาศัพท์ของ
กลุ่มตัวเองให้กลุมอื่นทาย
่
- นักเรียนกลุมอื่นๆทาย
่
คาศัพท์ที่เพื่อนใบ้ ถ้าเพื่อน
ต้องการให้แสดงท่าทาง
ใหม่ให้กลุมนั้นพูดประโยค
่
ที่ใบ้รอบแรกให้จบ แล้ว
ค่อยแสดงท่าทางอีกครั้ง
- นักเรียนกลุมที่ทายถูกมาก
่
ที่สุดรับคะแนนพิเศษจากครู
7. นักเรียนรับ Text 2 แล้ว
ฟังครูอธิบายหลักการใช้
ไวยากรณ์
- Yes, I do.
- No, I don’t like movie.
8. นักเรียนฟัง audio
9. นักเรียนอ่านออกเสียง
ตาม audio เรื่อง “Free
time activities” ทีละ
ประโยคเพื่อเป็นการฝึก
อ่านออกเสียง
Student’s CL

6. ครู
10. ครูถามคาถามจาก audio
“Free time activities”
โดยใช้ประโยคคาถาม เช่น
- Does John like to watch movie?
- What is Mary hobbies?
- How often does Tony go
hiking with his brother?
While-speaking (35 นาที)
Activity1: (Asking the question)
(15 นาที)
1.ครูให้นักเรียนทบทวนกลวิธีการเรียน
ที่ได้แนะนาในขั้น While-Listening
เพื่อนามาใช้ในกิจกรรม Asking the
question
2.ครูให้นักเรียนนังเป็นวงกลม 5 วง
่
และอธิบายขั้นตอนการเล่นเกม
Asking the question ให้นักเรียน
ฟังโดยครูจะมีลูกบอลให้
3.ครูให้ลกบอลกับนักเรียนคน
ู
ใดคนหนึ่งของทุกวง จากนั้นครูเริ่ม
เปิดเพลง แล้วให้นักเรียนที่มีลกบอล
ู
อยู่ส่งลูกบอลให้นักเรียนคนถัดไป
ตามเสียงเพลง
4.ครูหยุดเพลงแล้วให้นักเรียนคนที่มี
ลูกบอลอยู่ในมือยืนขึ้นพร้อมเลือด
แผ่นป้ายหมายเลขใน Power point
5.ครูเปิดแผ่นป้ายที่นักเรียนเลือกและ
ใช้คาศัพท์แต่งประโยคคาถาม 1
ประโยค
6. ครูตรวจสอบประโยคคาถามที่
นักเรียนสร้างขึ้นว่าถูกต้องหรือไม่
Teacher’s CL
นักเรียน
10. นักเรียนตอบคาถามครู
- Make a group
1. นักเรียนทบทวนกลวิธีการ
of….people.
เรียน
- Line up in front of the
class.
- Make a circle
2.นักเรียนนังเป็นวงกลม
่
- I’m going to explain
และฟังครูอธิบายขั้นตอน
the direction for you.
การเล่นเกม Asking the
- Group…is the winner!
question
- Give your friends a big 3.นักเรียนคนแรกจะส่งลูก
hand.
บอลให้คนถัดไปตาม
- Give yourself a big
เสียงเพลง นักเรียนที่
hand.
ได้รับลูกบอลจะส่งต่อไป
เรื่อยๆ
4. เมื่อเพลงหยุด นักเรียนคน
ที่มีลูกบอลอยู่ในมือ
จะต้องหยุดส่งลูกบอล
ทันที และเลือกแผ่นป้าย
หมายเลขใน Power point
5.นักเรียนจะเห็นคาศัพท์บน
power point แล้วแต่ง
ประโยคคาถาม 1 ประโยค
6. นักเรียนแก้ไขประโยค
คาถามที่ตัวเองสร้างขึ้น
ถ้าพบว่าตัวเองสร้าง
ประโยคผิด
Student’s CL

7. ครู
7.ครูให้นักเรียนนาประโยคที่แต่งได้
ถามเพื่อน 1 คน
8. ครูตรวจสอบประโยคที่นักเรียนตอบ
คาถามเพื่อนว่าถูกต้องหรือไม่
Teacher’s CL
9.ครูให้คะแนนพิเศษแก่นักเรียนที่
ตอบได้ถูกต้อง และให้คะแนนตาม
แบบประเมินกระบวนการคิดวิเคราะห์
Activity 2: Do you like it?
10 นาที)
1. ครูอธิบายวิธีการทากิจกรรม
Do you like it?
- I will tell you the
direction.
- Listen to me.
2. ครูแจกบัตรคาศัพท์ให้นักเรียนทุก - Do you understand
คน โดยคาศัพท์มีอยู่ 5 คา คือ
the direction?
workout, painting, hiking, bird - I’ll give you a
watching, visiting museum โดย
vocabulary card.
มีนักเรียนที่ได้คาศัพท์ซ้ากันอยู่
- You are leader of
3. ครูเลือกนักเรียน 5 คน ที่ได้บัตร
each group.
คาศัพท์ที่แตกต่างกัน 5
- Please stay in your
คา เพื่อเป็นหัวหน้ากลุ่ม
group.
4. ครูให้นักเรียนทีเ่ ป็นหัวหน้า
- Ask other group
กลุ่มแต่ละกลุ่มถามนักเรียน
please.
ที่เหลืออยู่ว่า Do you like…
- Make a sentence like
ตามด้วยคาศัพท์ที่ตัวเอง
a form.
ได้รับ…? เช่น Do you like
- Point to other group.
painting?
- Louder, please.
5. ครูให้นักเรียนที่มีคาศัพท์
- Give yourself a big
เดียวกันมาเข้ากลุ่มกัน และ
hand.
ยืนอยู่คนละมุมของห้องเรียน
- I’ll give you an extra
6. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุมมา
่
point.
สร้างประโยคตามแบบฟอร์ม
นักเรียน
7.นักเรียนนาประโยคที่แต่ง
ได้ถามเพื่อน 1 คน
8.นักเรียนแก้ไขประโยคที่
ตัวเองตอบคาถามเพื่อน ถ้า
พบว่าตัวเองตอบคาถามผิด
โครงสร้างไวยากรณ์
9.นักเรียนที่ตอบได้ถูกต้องจะ
ได้รับคะแนนพิเศษจากครู
และนักเรียนทุกกลุมรับ
่
คะแนนตามแบบประเมิน
กระบวนการคิดวิเคราะห์
1. นักเรียนฟังครูอธิบาย
วิธีการทากิจกรรม Do
you like it?
2. นักเรียนทุกคนรับบัตร
คาศัพท์จากครู
3. นักเรียน 5 คนที่ครูเลือก
ทาหน้าที่เป็นหัวหน้ากลุ่ม
4. นักเรียนที่ได้รับคาศัพท์คา
เดียวกับที่หัวหน้ากลุ่มแต่
ละกลุ่มถาม ตอบพร้อมกัน
ว่า “Yes, I do.”
5. นักเรียนทีมีคาศัพท์เดียวกัน
่
อยู่รวมกันเป็นกลุ่มในแต่
ละมุมของห้องเรียน
6. นักเรียนแต่ละกลุมช่วยกัน
่
สร้างประโยคตาม
Student’s CL
- Yes, I do.
- I don’t
understand.
- Could you tell
the direction
again?
- I haven’t gotten
any vocabulary
card.
- Give me one
card.
- I’m sorry.
- We should speak
louder.

8. ครู
ที่ครูให้เพื่อนามาใช้ในการทา
กิจกรรม Do you like it?
เช่น We like....because…
“We like painting because
we want to be an artist.”
7. ครูเริ่มให้นักเรียนทา
กิจกรรม Do you like it?
โดยถามนักเรียนกลุมใดกลุม
่
่
หนึ่งว่า Why do you like ……?
8. ครูให้นักเรียนพูดตามฟอร์มของ
ตัวเองและชี้ไปที่กลุ่มอื่น แล้วพูดว่า
You! Do you like …ตามด้วย
คาศัพท์ที่ตัวเองได้….?
9. ครูให้นักเรียนกลุ่มที่ถูกชี้ตอบพร้อม
กันดังๆว่า “No, we don’t.” แล้ว
พูดประโยคที่เป็นฟอร์มของตัวเอง
พร้อมทั้งชี้ไปที่กลุ่มอื่น แล้วพูด
You! Do you like …ตามด้วย
คาศัพท์ที่ตัวเองได้….? เช่นเดียวกัน
กลุ่มแรก
10. ครูให้นักเรียนทุกกลุ่มปฏิบัติ
เช่นเดียวกับข้อ 8 และ ข้อ9 ไป
เรื่อยๆจนกว่าจะมีกลุมที่พูดผิด
่
11. ครูให้นักเรียนกลุมที่พูดผิดพูด
่
ประโยคฟอร์มของตัวเองที่ละคน
เพื่อเป็นการทวนความจา และกลุ่ม
ที่พูดผิด
12. ครูให้คะแนนพิเศษกับกลุ่ม
ที่พูดประโยคไม่ผิดพลาดเลย
Teacher’s CL
นักเรียน
แบบฟอร์มที่ครูกาหนด
7 .นักเรียนกลุ่มที่ถูกครูถาม
ตอบคาถามครูดังๆพร้อมกัน
ตามฟอร์มที่ตัวเองได้สร้าง
ประโยคไว้ เช่น We like
painting because we
want to be an artist.
8.นักเรียนชี้ไปที่กลุมอื่น แล้ว
่
พูดว่า You! Do you like …
ตามด้วยคาศัพท์ที่ตัวเองได้...?
9. นักเรียนกลุ่มที่ถูกชี้ตอบ
พร้อมกันดังๆว่า “No, we
don’t.” แล้วพูดประโยคที่
เป็นฟอร์มของตัวเอง พร้อม
ทั้งชี้ไปที่กลุ่มอื่น แล้วพูด
You! Do you like …ตาม
ด้วยคาศัพท์ที่ตัวเองได้….?
เช่นเดียวกันกลุ่มแรก
10.นักเรียนทุกกลุ่มปฏิบัติ
เช่นเดียวกับข้อ 8 และ ข้อ9
ไปเรื่อยๆจนกว่าจะมีกลุ่มที่
พูดผิด
11.นักเรียนกลุ่มที่พูดผิดพูด
ประโยคฟอร์มของตัวเองที่
ละคนเพื่อเป็นการทวน
ความจา
12.นักเรียนกลุ่มที่พูดไม่
ผิดพลาดเลยรับคะแนน
พิเศษจากครู
Student’s CL

9. ครู
Post-Speaking (50 นาที)
Activity 1: (Retell story) (25
นาที)
1. ครูให้นักเรียนจับคู่เพื่อทา
กิจกรรม
2. ครูอธิบายกิจกรรม
Retell story
3. ครูให้นักเรียนพูดอธิบาย
เกี่ยวกับกิจกรรมในเวลาว่าง
และงานอดิเรกทั้งที่ชอบและ
ไม่ชอบ คนละ 1 นาที
4. ครูให้นักเรียนแต่ล่ะคู่ออกมา
พูดเกี่ยวกับเพื่อนที่ตัวเอง
สัมภาษณ์
5. ครูตรวจสอบไวยากรณ์การ
พูดให้นักเรียนที่ออกมา
นาเสนอ พร้อมทังแก้ไข
้
ไวยากรณ์ที่นักเรียนพูดผิด
6. ครูให้คะแนนและประเมิน
ทักษะการพูด
Activity 2: Voice actor (25 นาที)
1. ครูอธิบายวิธีการทากิจกรรม
Voice actor ให้นักเรียนฟัง
2. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุมกลุ่มละ 5 คน
่
3. ครูให้คอมพิวเตอร์โน๊ตบุ๊คกับทุกกลุม
่
ซึ่งในคอมพิวเตอร์แต่ละเครื่องมี
วีดีโอการ์ตูนเกี่ยวกับกิจกรรมในเวลา
ว่างและงานอดิเรก ซึ่งเป็นวีดีโอ
ที่ไม่มีเสียงพูดมีเฉพาะภาพเคลื่อนไหว
Teacher’s CL
นักเรียน
Student’s CL
- Make a group
1. ครูให้นักเรียนจับคู่เพื่อทา
of….people.
กิจกรรม
- Line up in front of the 2. ครูอธิบายกิจกรรม
class.
Retell story
- Work in pair.
3. ครูให้นักเรียนพูดอธิบาย
- I’m going to explain the เกี่ยวกับกิจกรรมในเวลา
direction for you
ว่างและงานอดิเรกทั้งที่
ชอบและไม่ชอบ คนละ 1
นาที
4.นักเรียนแต่ล่ะคู่ออกมาพูด
เกี่ยวกับเพื่อนที่ตัวเอง
สัมภาษณ์
5.นักเรียนรับฟังและแก้ไข
ไวยากรณ์การพูดตามที่ครู
แนะนา
6. นักเรียนได้รบคะแนนจาก
ั
ครู
- Make a group of
five.
- Listen to me.
- Turn on your
computer.
- Click on Video
folder.
- Turn on the video.
- Try to practice to
dub.
- See your video.
1. นักเรียนฟังครูอธิบาย
วิธีการทากิจกรรม Voice
actor
2. นักเรียนแบ่งกลุ่มกลุ่มละ
5 คน
3. นักเรียนแต่ละกลุมรับ
่
คอมพิวเตอร์โน๊ตบุ๊คจาก
ครู
- Could you turn on
computer for me?
- What can I click on?

10. ครู
4. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุมเปิดดูวีดีโอ
่
ของตนเอง แล้วฝึกพากย์เสียงตาม
บทบาทของการ์ตูนแต่ละตัว โดยใช้
คาศัพท์ และโครงสร้างไวยากรณ์ทั้ง
ที่ครูสอน และความรู้เดิมของ
นักเรียนที่มีอยู่เกี่ยวกับกิจกรรมใน
เวลาว่าง และโครงสร้างไวยากรณ์
อื่นๆที่สามารถนามาใช้ในการพากย์
การ์ตูนได้
5. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุมออกมา
่
พากย์เสียงตามวีดีโอที่ตนเองได้รับ
ซึ่งครูจะเปิดวีดีโอนั้นให้บนจอ
โปรเจคเตอร์ เพื่อให้เพื่อนกลุ่มอื่นได้
เห็นวีดีโอนั้นด้วย
6.ครูตรวจสอบไวยากรณ์การพูดและ
การอ่านออกเสียงคาศัพท์ให้นักเรียน
ที่ออกมานาเสนอ พร้อมทั้งแก้ไข
ไวยากรณ์และการอ่านของเสียงที่
ถูกต้อง
7.ครูให้คะแนนตามแบบประเมินการ
พูดและแบบประเมินกระบวนการคิด
สร้างสรรค์
Teacher’s CL
นักเรียน
4. นักเรียนแต่ละกลุมเปิดดู
่
วีดีโอของตนเอง แล้วฝึก
พากย์เสียงตามบทบาท
ของการ์ตูนแต่ละตัวโดยใช้
คาศัพท์ และโครงสร้าง
ไวยากรณ์ทั้งที่ครูสอน
และความรู้เดิมของ
นักเรียนที่มีอยู่เกี่ยวกับ
กิจกรรมในเวลาว่าง และ
โครงสร้างไวยากรณ์อื่นๆที่
สามารถนามาใช้ในการ
พากย์การ์ตูนได้
5. นักเรียนแต่ละกลุมออกมา
่
พากย์เสียงตามวีดีโอที่
ตนเองได้รับ ซึ่งครูจะเปิด
วีดีโอนั้นให้บนจอ
โปรเจคเตอร์
6.นักเรียนรับฟังและแก้ไข
ไวยากรณ์การพูดและการ
อ่านออกเสียงคาศัพท์
ตามที่ครูแนะนา
7.นักเรียนรับคะแนนจากครู
Student’s CL

11. 6. การวัดผลประเมินผล
กิจกรรมที่จะประเมิน
Activity1: Asking the question
Activity2: Do you like it?
Activity3: Retell story
Activity4: Voice actor
วิธีประเมิน
ตรวจและให้คะแนน
เครื่องมือประเมิน
- แบบประเมินกระบวนการคิดวิเคราะห์
ตรวจและให้คะแนน
สังเกต บันทึก
และให้คะแนน
- แบบประเมินกระบวนการคิดอย่างมีเหตุผล
- แบบประเมินทักษะการพูด
- แบบประเมินกระบวนการคิดอย่างมีเหตุผล
สังเกต บันทึก
และให้คะแนน
- แบบประเมินทักษะการพูด
- แบบประเมินกระบวนการคิดอย่างสร้างสรรค์
7. กิจกรรมเสนอแนะ
.............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
8. ความเห็นของผู้บริหาร
.............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
9. บันทึกหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
9.1 ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
.............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
9.2 ปัญหาและอุปสรรค
................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
9.3 ข้อเสนอแนะ
.............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

12. Text 1
Vocabulary
workout (n.)
 do physical exercise
Ex. Do you workout every day?
piano (n.)
 a musical instrument played by means of a keyboard
Ex. Does she play the piano?
violin (n.)
 a small instrument with four strings, played with a bow
Ex. She plays the violin.
painting (n.)
 creating a picture with paints
Ex. she studies painting.
hobbies (n.)
 an auxiliary activity
Ex. Do you have any hobbies?

13. collection (n.)
 the act of gathering something together
Ex. I have a lot collection of the set tapes or CDs.
concert (n.)
 a performance of music by players or singers
Ex. Do you go to concert?
hiking (n.)
 a long walk usually for exercise or pleasure
Ex. I go hiking with my brother every month.
hunt (n.)
 pursue for food or sport (as of wild animals)
Ex. Do you hunt too?
bird watching (n.)
 going outside to enjoy watching birds.
Ex. we go bird watching.
museum (n.)
 building in which objects of artistic, cultural, historical
or scientific
Ex. Do you shop and visit museums?

14. stamp collecting (n)
 the collection and study of postage stamps
Ex. Are you interested in stamp collecting.
singing (n)
 Act of making musical sounds with the voice;
expressing words musically
Ex. I love singing so much.
shopping (n)
 act of visiting stores and buying merchandise
Ex. We would like to go shopping.
fly a kite (v)
 cause a kite to rise and float in the air
Ex. I will to fly a kite.
computer games (n)
 games that ate built into a computer program
Ex. I don’t like to play computer game.

15. Text 2
Structure
Making Question by using Do/Does
Do/Does + S + V.1
Example:
Questions
Do you workout everyday?
Do you like movie?
Do you have any hobbies?
Does she study music?
Does she play the piano?
Yes, I do.
Yes, I do.
Yes, I do.
Yes, she does.
Yes, she does.
Answering
No, I don’t.
No, I don’t.
No, I don’t.
No, she doesn’t.
No, she doesn’t.

16. Text 3
Conversation: Free time activities
Scene 1
John: You look tired. Did you workout?
Steve: Yeah.
John: Do you workout every day?
Steve: No, I don’t. I work out only on Monday, Tuesday and
Thursday.
Steve: Do you workout?
John: No, I don’t. I watch movie. Do you like movie?
Steve: No, I don’t. But I like music.
Scene 2
Mike: How is your daughter doing in London?
Paul: She is doing fine. She studies music at The Music college.
Mike: Does she play the piano?
Paul: No, she doesn’t.
Mike: She plays the violin.
Paul: What does your daughter do?
Mike: She studies in the college in California.
Paul: Does she study music?
Mike: No, she studies painting.

17. Scene 3
Tony: Do you have any hobbies?
Mary: I like music. I have a lot collection of the set tapes or CDs.
Tony: Do you go to concert?
Mary: No, I don’t. I usually listen to music at home.
Do you have any hobbies?
Tony: I hike in the mountains. I go hiking with my brother every
month.
Tony: Do you hunt too?
Scene 4
Ball: Hello.
Jack: Hi! Ball.
Ball: How are things in Los Angeles.
Jack: Just fine. I have a wonderful time.
Ball: What do you do every day?
Jack: Do you shop and visit museums?
Ball: Sure, but at night, I go out with my friends.
Jack: Do you dance at discos?
Ball: Sure.

18. แบบบันทึกการประเมินการพูด (Post-speaking : Activity 1, 2)
วิชาภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
ประเด็น/คะแนน ความถูกต้อง
การแสดงท่าทาง/
ความ
น้้าเสียง
ของภาษา
คล่องแคล่ว
เลขที่
ประกอบการพูด
ชื่อ - สกุล
8
8
4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
รวม
คะแนน
20
ลงชื่อ.........................................................ผู้ประเมิน
(................................................................)
วันที่..........เดือน.................................พ.ศ. .................

19. เกณฑ์การให้คะแนนการพูด
ระดับ
คะแนน
ประเด็น
การประเมิน
เกณฑ์การให้คะแนน
4
3
2
1
ออกเสียง
คาศัพท์และ
ประโยคได้
ถูกต้องตาม
หลัก
การออก
เสียง
ออกเสียง
เน้น
หนักในคา/
ประโยค
อย่าง
สมบูรณ์
ออกเสียง
คาศัพท์และ
ประโยคได้
ถูกต้องตาม
หลักการออก
เสียงมีเสียง
เน้นหนักใน
คา/ประโยค
เป็นส่วนใหญ่
ออกเสียง
คาศัพท์และ
ประโยคได้
ถูกต้องเป็น
ส่วนใหญ่
ขาดการออก
เสียง
เน้นหนัก
ออกเสียงคา/
ประโยคผิด
หลักการออก
เสียงทาให้
สื่อสารไม่ได้
ความคล่องแคล่ว พูดต่อเนื่อง
ไม่ติดขัด
พูดชัดเจน
ทาให้สื่อสาร
ได้
พูดตะกุก
ตะกักบ้าง
แต่
ยังพอสือสาร
่
ได้
พูดเป็นคาๆ
หยุดเป็น
ช่วงๆ
เพื่อทาให้
สื่อสารได้ไม่
ชัดเจน
พูดได้บางคา
ทาให้สื่อ
ความหมาย
ไม่ได้
การแสดง
ท่าทาง/
น้าเสียงประกอบ
การพูด
พูดด้วย
น้าเสียง
เหมาะสมกับ
บทบรรยาย
แต่ไม่มี
ท่าทาง
ประกอบ
พูดเหมือน
อ่าน
ไม่เป็น
ธรรมชาติ
ขาดความ
น่าสนใจ
น้้าหนัก/ คะแนน
ความส้าคัญ รวม
พูดได้น้อย
มาก
ความถูกต้อง
แสดงท่าทาง
และพูดด้วย
น้าเสียง
เหมาะสมกับ
บทบรรยาย
รวม
2
8
2
8
1
4
5
20

20. แบบบันทึกการประเมินการคิดวิเคราะห์ (While-speaking : Activity 1)
วิชาภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
ประเด็น/คะแนน
เลขที่
ชื่อ - สกุล
การจาแนก
แยกแยะข้อมูล
8
การ
เปรียบเทียบ
เพื่อจัดระบบ
ข้อมูล
8
การหาความสัมพันธ์
ของข้อมูล
รวม
คะแนน
4
20
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
ลงชื่อ.........................................................ผู้ประเมิน
(................................................................)
วันที่..........เดือน.................................พ.ศ. .................

21. เกณฑ์การให้คะแนนการพูด
ระดับคะแนน
ประเด็น
การประเมิน
การจ้าแนก
แยกแยะข้อมูล
เกณฑ์การให้คะแนน
4
3
2
1
แยกแยะ
ข้อมูลได้
ครบถ้วน
ถูกต้อง
แยกแยะได้
ถูกต้องแต่ไม่
ครบถ้วน
แยกแยะได้
บางส่วนไม่
ครบ
ไม่สามารถ
แยกแยะได้
น้้าหนัก
/
คะแนน
ความส้า รวม
คัญ
2
8
การ
เปรียบเทียบ
เพื่อจัดระบบ
ข้อมูล
แยก
แยกข้อความ ไม่สามารถ
แยก
ข้อเท็จจริง
ปะปนกัน
แยก
ข้อเท็จจริง
และข้อคิดเห็น
ระหว่าง
ข้อเท็จจริง
และข้อคิดเห็น
ได้ชัดเจน
ข้อเท็จจริงกับ และข้อคิดเห็น
ได้แต่ไม่ครบ
ถูกต้อง
ข้อคิดเห็น ออกจากกันได้
2
8
การหา
ความสัมพันธ์
ของข้อมูล
ระบุ
ระบุ
ความสัมพันธ์
ความสัมพันธ์
ของข้อมูลได้
ของข้อมูลได้
ชัดเจนแต่ไม่
ชัดเจนถูกต้อง
ครบถ้วน
ครบถ้วน
ถูกต้อง
1
4
5
20
รวม
ระบุ
ความสัมพันธ์
ได้บางส่วน
ไม่สามารถ
ระบุ
ความสัมพันธ์
ของข้อมูลได้

22. แบบบันทึกการคิดสร้างสรรค์(Post speaking : 2)
วิชาภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
ประเด็น/คะแนน
น้าความรู้ไป
ความรู้เดิมเป็น
คิดละเอียดลออ ประยุกต์ใช้และ
ความรู้ใหม่
เลขที่
สร้างสรรค์
ชื่อ - สกุล
8
8
4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
รวม
คะแนน
20
ลงชื่อ.........................................................ผู้ประเมิน
(................................................................)
วันที่..........เดือน.................................พ.ศ. .................

23. เกณฑ์การให้คะแนนการคิดสร้างสรรค์
ระดับ
คะแนน
ประเด็น
การประเมิน
ความรู้เดิมเป็น
ความรู้ใหม่
เกณฑ์การให้คะแนน
4
3
2
1
นาความรู้
เดิมมาใช้เป็น
พื้นฐานใน
การสร้าง
ความรู้ใหม่ได้
อย่างถูกต้อง
นาความรู้
เดิมมาใช้เป็น
พื้นฐานใน
การสร้าง
ความรู้ใหม่ได้
อย่างถูกต้อง
เป็นส่วนใหญ่
นาความรู้
เดิมมาใช้เป็น
พื้นฐานใน
การสร้าง
ความรู้ใหม่ได้
อย่างถูกต้อง
ได้เป็น
บางส่วน
นาความรู้
เดิมมาใช้เป็น
พื้นฐานใน
การสร้าง
ความรู้ใหม่ได้
อย่างถูกต้อง
เป็นส่วนน้อย
คิดละเอียดลออ บอก
รายละเอียด
เกี่ยวกับ
คาตอบ
เชื่อมโยงสิ่ง
ต่างๆได้อย่าง
ถูกต้อง
บอก
รายละเอียด
เกี่ยวกับ
คาตอบ
เชื่อมโยงสิ่ง
ต่างๆได้อย่าง
ถูกต้องเป็น
ส่วนใหญ่
คิดแปลกใหม่
แตกต่างจาก
เดิม/
ดัดแปลง
ประยุกต์และ
สามารถ
นาไปใช้ได้
อย่างถูกต้อง
เป็นส่วนใหญ่
บอก
รายละเอียด
เกี่ยวกับ
คาตอบ
เชื่อมโยงสิ่ง
ต่างๆได้อย่าง
ถูกต้องได้
เป็นบางส่วน
คิดแปลกใหม่
แตกต่างจาก
เดิม/
ดัดแปลง
ประยุกต์และ
สามารถ
นาไปใช้ได้
อย่างถูกต้อง
เป็นบางส่วน
น้าความรู้ไป
คิดแปลกใหม่
ประยุกต์ใช้และ แตกต่างจาก
สร้างสรรค์
เดิม/
ดัดแปลง
ประยุกต์และ
สามารถ
นาไปใช้ได้
อย่างถูกต้อง
รวม
น้้าหนัก/ คะแนน
ความส้าคัญ รวม
2
8
บอก
รายละเอียด
เกี่ยวกับ
คาตอบ
เชื่อมโยงสิ่ง
ต่างๆได้อย่าง
ถูกต้องเป็น
ส่วนน้อย
2
8
คิดแปลกใหม่
แตกต่างจาก
เดิม/
ดัดแปลง
ประยุกต์และ
สามารถ
นาไปใช้ได้
อย่างถูกต้อง
เป็นส่วนน้อย
1
4
5
20

24. Activity 1
While-Listening: Asking the question
Direction 1
1. Make five circles.
2. The teacher gives the student a ball.
3. When the teacher turns on the music, the student who has a ball has to pass it on.
4. When the teacher stops the music, the student who has a ball has to stand up and
choose one number from power point.
5. The student will see a picture after open number card from power point.
6. The student makes a question from that picture and asks whoever in the circle.
7. The student who is asked answers the question.
For example: Student A: Do you like painting?
Student B: Yes, I do. (or No, I don’t)
On the power point:

25. Choose:
Making a question from the picture: “Do you like painting?”

26. Activity 2
While-Speaking: Do you like it?
Direction
1. The teacher gives all of the students a vocabulary card.
2. The teacher chooses five students to be a leader.
3. Each leader stands in front of the class.
4. Each leader asks a question to everyone that “Do you like …(a vocabulary that they got)…?”
For example: “Do you like workout?”
5. The students who have a vocabulary that each leader says answer that “Yes, I do.” and
go to the leader of each group. (That’s your group)
6. Each group thinks about “Why do you like …….?”
For example: We like workout because it makes us strong.
7. The teacher asks one group that “Why do you like…..?”
8. The group that is asked answers that “We like…….because……………..”
9. Then they point to other group and ask that “You! Do you like workout?”
10. The group that is asked answer that “No, we don’t. We like………because…………….”
11. Each group does follow number 9 continually.
We like painting because it makes us strong.
You! (Point to bird watching) Do you like painting?
No, we don’t. We like bird watching because we love birds.
You! (Point to hiking) Do you like bird watching?

27. Activity 1
Post-Speaking: Retell story
Direction
1. Work in pair. (student A and student B)
2. Each pair talks about your free time activities and hobbies that you like and unlike.
Student A: Talk about her/his free time activities and hobbies to student B within 1
minute.
Student B: Talk about her/his free time activities and hobbies to student A within 1
minute.
3. Each pair talks your partner’s free time activities and hobbies within 1 minute in front
of the class.
For example:
Student A:
When I have free time, I usually stay at home for watching television. There are many TV
programs that I like to watch such as soap opera, talk show, and news. I love pop music so
much. My favorite singer is Bie The Star. He is very cute. My hobby is stamp collecting. I like
to collect old stamps. I don’t like painting because I’m not good at painting. I can’t create
beautiful shapes by color. Moreover, I hate doing exercise because I think that it makes me
tired.
Student B retells about student A’s story.
She told me that when she has free time, she usually stays at home for watching television.
There are many TV programs that she likes to watch such as soap opera, talk show, and
news. She loves pop music so much. Her favorite singer is Bie The Star because he is very
cute. Her hobby is stamp collecting. She likes to collect old stamps. She doesn’t like
painting because she is not good at painting because she can’t create beautiful shapes by
color. Moreover, she hates doing exercise because she thinks that it makes her tired.

28. Activity2
Post-speaking : Voice actor
Direction
1. Make a group of three.
2. The teacher gives each group a laptop computer.
3. Each group watches a video that doesn’t have any sound.
4. Each group practice to dub like a voice actor/actress that follows by the video.
5. Each group shows dubbing like a voice actor/actress that follows by the video on the
projector.
Voice actor
1. Bow is Belinda
2. Kiew is Veronica
3. Eye is Phoebe
For example
Belinda : Please tell me your hobbies or interests.
Phoebe : My hobby is watching TV.
Veronica : My hobby is listening to music. And you Belinda.
Belinda : My hobby is playing golf. Do you like playing golf?
Veronica : No, I don’t like. I like playing basketball.
Phoebe : Wow! I like same Veronica.

29. References
flyingsunmx. Like and Free Time Activities. Retrieve June 18, 2013, from website :
http://www.youtube.com/watch?v=BVm95axgolM
Kru Ban Nok. Evaluation for speaking. . Retrieve June 18, 2013, from website :
http://www.kroobannok.com/blog/48184
Merriam-Webster, Incorporated. Vocabulary. Retrieved June 18, 2013, from website :
http://www.merriam-webster.com/dictionary/
Thong nhatnguyen. (2011). Learning English Activities And Hobbies. Retrieve June 18,
2013, from Best hobby Club website: http://www.youtube.com/watch?v=qmKlOy1XTgI
Woodward. Do and does. Retrieved June 18, 2013, Website :http://www.grammar.cl/
Present/Do_Does.htm