Manual de rorschach2014

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I SECCIÓN TEÓRICA
1.- DESCRIPCIÓN DEL TEST DE RORSCHACH:
Este test fue creado por el psiquiatra suizo Hermann Rorschach, el cual en 1921
publicó su monografía “Psicodiagnóstico”. Si bien su autor dio énfasis a los aspectos
perceptivos del test, su prematura muerte (1922) favoreció que distintos investigadores
siguieran diversas líneas de estudios. Por ello se enfatizó los aspectos proyectivos de la
prueba; ya que es una serie de 10 láminas de manchas de tinta (5 acromáticas y 5
cromáticas) estandarizadas, cuyo estímulo tiene las características de ser inestructurado, lo
cual permite que el evaluado proyecte en sus respuestas sus necesidades, deseos, conflictos,
etc. Si bien en un principio este test tuvo un gran prestigio, llegando a ser hasta la década de
1950 casi sinónimo de psicología clínica, con el tiempo se fue descalificando, siendo
fuertemente criticado sobre todo en la década del 60 y se llegó a recomendar prescindir de
el en la clínica. Lo anterior se entiende debido a la diversidad de sistemas de aplicación,
tabulación e interpretación, que surgieron posterior a la muerte de H. Rorschach, ya que era
muy alto el interés en seguir desarrollando el test, pero ello provocó que no pudiera existir
un lenguaje común.
Se planteó que existían tantos sistemas del Rorschach como sistematizadores, por lo
que tampoco fue posible hacer investigaciones y además generalmente era terreno de sólo
una corriente teórica, el psicoanálisis. En la década del 70, John Exner dio a conocer su
“Sistema Comprehensivo del Rorschach”, luego de un acucioso estudio y análisis de los
sistemas imperantes en USA, el cual incorpora lo mejor de cada uno de los sistemas
anteriores, eligiendo aquellas variables que proporcionan la mayor cantidad de información
y que al mismo tiempo se han demostrado empíricamente válidas. Además a lo largo de

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estos años ha ido incluyendo nuevos elementos respaldados por una sólida investigación
empírica, esto hace que actualmente sea el sistema más utilizado a nivel mundial y que la
gran mayoría de las investigaciones en las cuales se aplica el test de Rorschach sea
utilizando el sistema de Exner.
Exner, si bien enfatiza los aspectos perceptivos de la prueba (lo nomotético), no deja
de lado los aspectos proyectivos (lo ideográfico), ya que él plantea que si bien lo primero
nos entrega la estructura del “esqueleto”, lo segundo nos entrega la riqueza individual, “la
carne”.
2.- PROCEDIMIENTO DE ADMINISTRACIÓN:
Para la administración adecuada de la prueba se deben considerar varios aspectos,
tomando en cuenta que se pasan dos veces las láminas. Lo primero es establecer un buen
rapport y dar algunas instrucciones generales como “ahora le voy a pasar el test de las
manchas de tinta, el cual me va a ayudar a entender lo que le está pasando” (o al
profesional que lo derivó). La primera vez que se pasan las láminas corresponde a la
Asociación Libre y la segunda a la Encuesta.
2.1.- Asociación Libre:
Se caracteriza por la pasividad y neutralidad del examinador, quien deja la tarea al
sujeto examinado.
a) Posición Examinado – Examinador: En paralelo, uno al lado del otro ó en ángulo recto.
b) Consigna presentación: Se entrega la lámina en la posición correcta, a las manos del
sujeto, para darle la posibilidad que las manipule y se le dice cada vez que se presenta
una de las 10 láminas “¿Qué podría ser esto?”.
c) Preguntas: No se hacen preguntas, salvo excepciones, como asegurarse si una
respuesta, en realidad corresponde a dos. O cuando dan un Fabcom se puede preguntar,

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no estoy de seguro de haberlo escuchado bien “ dijo ¿dos gallinas conversando entre
ellas?”
2.2.- Encuesta:
Se caracteriza por la búsqueda activa, pero no directiva, de parte del examinador, de la
información que requiere para tabular las respuestas del sujeto.
a) Consigna Presentación: “ Vamos a ver de nuevo las láminas, yo le voy a ir leyendo sus
respuestas y se trata que yo llegue a ver lo mismo que Ud. vio, para ello necesito saber
dos cosas( se señaliza con los dedos) .La primera es en qué parte de la lámina lo vio y la
segunda es qué característica de la lámina hizo que Ud. la viera.”
b) Posibles Preguntas: Nunca hay que preguntar directamente por el determinante, (por
ejemplo ¿lo vio porque es rojo?), ya que no se deben inducir respuestas. Se hacen
preguntas tales como:
- Explíqueme un poco más, recuerde que lo tengo que ver igual que Ud.
- ¿Qué característica de la lámina lo hizo pensar en.........?
2.3.-Consideraciones especiales
Un respuesta lámina I: Si da una respuesta en la primera lámina y la entrega, se le debe
insistir que la mayoría de las personas da más de una respuesta, esto se hace hasta la
lámina IV.
Protocolo Largo: Es cuando el sujeto en la primera lámina nos va a dar más de 5
respuestas; en este caso se le solicita la lámina y así sucesivamente se le pide que nos
entregue la lámina, hasta que el paciente espontáneamente de 5 o menos respuestas.
Cuando esto sucede no se le vuelve a retirar la lámina.
Protocolo Corto : Es cuando el examinado da menos de 14 respuestas. En este caso no
se aplica la encuesta inmediatamente, ya que o se invalida el test o se vuelve a aplicar

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la asociación libre en ese mismo momento. Si se hace esto último, se le dice al sujeto
“ahora vamos a ver de nuevo las láminas, pero yo necesito más respuestas, si no, ésta
información no me va a servir. Si Ud. quiere puede dar las mismas respuestas, pero
necesito más que sólo esas.”
Encuestas adicionales: Puede realizarse, además, una Encuesta directa cuyo objetivo es
averiguar la presencia de un determinante en particular, que podría haber influido en la
elaboración de la respuesta y que no quedó tan claro en la encuesta.
También es posible realizar una Encuesta de límites para averiguar si se percibieron las
respuestas populares, cuando el sujeto no las ha mencionado, o han sido insuficientes.
Pero, ambas encuestas sólo deben hacerse si es realmente necesario, ya que pueden
invalidar futuras administraciones, además no se tabulan, sólo es información clínica.
3.- PROCEDIMIENTO DE TABULACIÓN:
Cada respuesta del protocolo es traducida a una puntuación estandarizada que
contempla 6 aspectos diferentes o columnas.
3.1.- Descripción de las seis columnas de Valoración:
Ejemplo: L III: “2 mujeres negras bailando, pero tiene cabeza de pájaro, y llevan una
olla”
D+ Ma . FC’ o (2) H, Hh, Ad P 3.0 INC2
1 2 3 4 5 6
Localización y Determinantes Contenido Popular Activi- Puntaje Es-
Calidad evolutiva y Calidad formal dad Or- pecial
Ganizativa

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3.1.1.-
a) Localización: Se refiere a las áreas de la mancha seleccionadas por el sujeto para
elaborar sus respuestas. Consta de 4 valores básicos:
Símbolo Definición Criterio
W Respuesta Global Global Global GlobalLa mancha es interpretada en su
conjunto. Se incluyen todas las áreas
que la integran
D Respuesta de Detalle usual La parte percibida corresponde a un
área de la mancha frecuentemente
identificada. En algunas respuestas el
sujeto puede estar utilizando dos o
más áreas. Cuando utiliza un área D
más una Dd, el resultado final es una
localización Dd (D+Dd=Dd). Pero,
cuando utiliza dos o más áreas D,
habrá casos en que será adecuado
codificar D y en otros Dd.
- Será adecuado codificar D,
cuando es una respuesta de síntesis
donde cada área D implica un
objeto por separado, por ejemplo
lámina II, 2 elefantes (D6)
jugando con una mariposa (D3).
- Será adecuado codificar Dd,
cuando el sujeto combina áreas D
para nombrar un solo objeto. Por
ejemplo lámina II, una mariposa
(D6+D3)
Dd Respuesta de Detalle inusual La parte percibida corresponde a un
área de la mancha raramente
identificada
S Respuesta de Espacio blanco En la respuesta se utiliza un área de
espacio en blanco(se valora solo junto
a otro símbolo de la localización; W,
S, DS, DdS )

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Las áreas de detalle usual e inusual se encuentran en la tabla A del manual de codificación
del Rorschach de John E. Exner.
b) Calidad evolutiva (DQ): cada localización a su vez lleva a un indicador que es la
calidad evolutiva que consta de 4 valores.
Ejemplo : D + DQ
+ Respuesta sintetizada Partes homogéneas o
discretas de la mancha son
articuladas perceptualmente e
integradas o combinadas en
un precepto único.
O Respuesta ordinaria Un área diferenciada de la
mancha es seleccionada y
articulada con el fin de
resaltar el contorno bruto y
los rasgos estructurales
manifiestos del área
seleccionada.
v/+ Respuesta vaga sintetizada
espuesta ordinaria
Se integran o combinan en
un precepto único,
impresiones difusas de la
mancha.
V Respuesta vaga Se da una impresión difusa o
general ante la mancha o un
área determinada de ella, por
lo tanto se evita la necesidad
de articulación de los
contornos específicos de los
rasgos estructurales. Por
ejemplo: Humo, agua, rocas,
fuego.

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3.1.2.- Determinantes: éstos son, los elementos de la lámina o de creación del propio
sujeto, que se utilizan para elaborar la respuesta. Están agrupadas en siete categorías
principales que pueden usarse aisladamente o combinadas entre sí.
a) Símbolos y criterios para la valoración de los determinantes
CATEGORIA SIMBOLO CRITERIO
Forma F Se utiliza para las respuestas
basadas sólo en la forma de la
mancha o combinado con otro
determinante. Excepto M y m.
Movimiento M Movimiento humano o
semejante al humano aunque
sean animales (movimientos
que no son de su especie) u
objetos haciendo estos
movimiento. Incluye también
las posiciones y las emociones.
FM Movimiento de animales
congruentes con la especie
identificada. Incluye también
las posiciones.
m Movimiento de objetos
inanimados, inorgánico o
insensible. Es un movimiento
que no es ni humano ni animal.
Color Cromático C Color puro, no interviene la
forma de la mancha.
CF Respuesta basada en los rasgos
de color de la mancha siendo
secundaria la forma.
FC Se origina en la forma y se
utiliza secundariamente el
color con fines de clarificación
y/o elaboración
Cn Se identifican los colores de
una mancha por su nombre,
para dar una respuesta.
Color Acromático C’ Se basa solo en los elementos
grises, blancos o negros de la
lámina, dándole categoría de
color.
C’F Basada en los rasgos grises,
blancos o negros, la forma
interviene de modo secundaria.

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FC’ La respuesta se basa en la
forma, e introduce la
coloración acromática para
elaborarla y/o clarificarla.
Pero, no la habría visto sino
fuera por la forma.
Sombreado Textura T El sombreado es interpretado
como textura, sin forma.
TF El sombreado es interpretado
como textura implicando la
forma de modo secundaria.
FT La forma es primaria,
interpretándose el sombreado
como textura.
Dimensionalidad V El sombreado es interpretado
como profundidad o
dimensionalidad sin implicar
forma.
VF El sombreado es interpretado
como profundidad o
dimensionalidad, usando la
forma solo con fines de
clarificación y/o elaboración.
FV La forma es determinante
primaria e, introduce de modo
secundario el sombreado
interpretado como profundidad
o dimensionalidad.
Sombreado (General Difuso) Y La Respuesta sólo se basa en el
claroscuro, sin textura o
perspectiva.
YF Se basa en el claroscuro
recurriendo a la forma para
elaborar o clarificar.
FY Se basa en la forma,
recurriendo de modo
secundaria al sombreado para
elaborar y/o clarificar.
Dimensionalidad (Derivada
de la forma)
FD Se percibe profundidad por la
forma, interpretada por el
tamaño en relación a otras
áreas de la mancha. No implica
sombreado
Pares (2) El contenido incluye 2 objetos
simétricos, deben ser
equivalentes

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Reflejos Fr – rF El contenido se interpreta
como reflejado a causa de la
simetría de la mancha.
Fr: Cuando hay elementos
formales claros.
rF: No hay forma definida,
sólo queda claro que hay un
reflejo.
 Los movimientos (M, FM y m) pueden ser codificados activos ó pasivos, según la
modalidad del movimiento. Por ejemplo; dos mujeres bailando, se tabulará Ma y dos
mujeres paradas se tabulará Mp. En ocasiones pueden ir ambas posibilidades, cuando
un solo objeto hace ambos movimientos, prima lo activo. Por ejemplo; un hombre
sentado, golpeando un tambor, se tabulará Ma. Pero cuando son distintos elementos de
la respuesta que hacen ambos movimientos, se tabulan los dos. Por ejemplo: una mujer
sentada, mientras un niño corre hacia ella, se tabulará Ma/p.
* Movimientos Estáticos (ms); es un movimiento que implica tensión (estirado, colgado), o
cuando es la potencialidad del movimiento (a punto de, preparado para) o cuando es un
movimiento hecho por figuras que no se mueven (animales en escudos, pinturas, etc.).
independientemente que el movimiento (FM, M ó m) sea activo o pasivo, siempre se tabula
pasivo y en la sexta columna se codifica (ms)
* Determinantes ( . ) Se utiliza para aquellas respuestas en
Múltiples cuya formulación ha intervenido más de
un determinante valorable. Deben
figurar todos los determinantes de la
respuesta en la valoración, separándolos
mediante un punto.

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b) Calidad Formal (FQ): Cada determinante o determinantes múltiples lleva un indicador
que es la calidad formal que consta de 4 valores.
Ejemplo: D+ Mo FQ
Wo FM°. FC+ FQ
+ Superior Utilización de la forma extraordinariamente bien
desarrollada y articulada de tal modo que la calidad del
percepto resulta enriquecida sin sacrificar la exactitud de la
forma en cuestión. La respuesta + no se refiere
necesariamente a un percepto “original”, siendo su
característica fundamental el modo en que la forma es
utilizada y especificada. Debe describir 4 o más elementos
formales de la mancha.
o Ordinaria Utilización obvia de la forma en que el contenido y el área
de la mancha resultan congruentes. La respuesta es común y
visible fácilmente y no hay enriquecimiento especial de la
calidad por el modo en que se especifica la forma.
u Inusual, única Utilización poco convincente y deficiente de la forma,
manifestándose un alejamiento de la congruencia entre el
área de la mancha y el contenido. No hay una distorsión
grosera pero no se ajusta al criterio de ser fácilmente
percibida.
- Negativa,
menos
Utilización distorsionada, arbitraria y no realista de la
forma. La respuesta se impone con independencia de la
estructura del área de la mancha.
* Las calidades formales de respuestas según su localización se encuentran en la tabla A del
manual de codificación del Rorschach de John E. Exner.
Para poder tabular adecuadamente es necesario tener en cuenta algunos
aspectos:
- Para que una respuesta tenga FQ+, necesariamente debe haber sido codificada con
calidad formal ordinaria.

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- Cuando la respuesta del sujeto no aparece en el listado y no es posible extrapolar,
deberá ser codificada como inusual cuando se puede ver rápida y fácilmente, y no
distorsiona sustancialmente el contorno. Pero, cuando no se logra ver o es con
dificultad, debe ser codificada como negativo.
- Cuando una respuesta contiene múltiples objetos, debe revisarse cada uno por separado.
Si el resultado es una diversidad de valores FQ, se debe asignar el más bajo, siempre y
cuando este corresponda a un objeto importante en la respuesta. Aún cuando, esto es lo
planteado por Exner, es importante considerar la influencia cultural en el listado de
calidad formal. Por ello sugiero que si hay una calidad formal negativa, ésta prime. Pero
si hay mayor, o igual cantidad de calidades formales ordinarias que inusuales, se
codifique finalmente como ordinaria.
3.1.3.- Contenidos:
Exner (2000), considera 19 categorías de contenido, más los contenidos
ideográficos, y éstos pueden ser principales o secundarios. Primero se codifica el principal,
y luego los secundarios separados por una coma.
* Contenido principal: Es aquel que da sentido a la respuesta, el tema en torno al que
gira.
* Contenido secundario: Son aquellos contenidos accesorios al tema principal.
Ejemplo L III: 2 mujeres, son hechiceras y están haciendo pócimas en una olla,
además revolotea entre ellas una mariposa roja.
D+ Ma . FMa . FCo (2) H, A, Hh P 3.0

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Contenido: H , A , Hh
Contenido Contenidos
Principal Secundarios
Símbolos y criterios para la Valoración de Contenido
Categoría y Símbolo Criterio
H: Figura Humana completa Percepción de una figura humana completa, se
incluyen las figuras históricas reales (Napoleón) y
se añade Ay como secundario.
(H): Figura humana completa de
ficción o mitológica.
Percepción de una figura humana completa de
ficción o mitología como gnomos, payasos, Alicia
en el país de las maravillas, etc.
Hd: Detalle humano Percepción de una figura humana incompleta:
persona sin cabeza, brazo, dedos, etc.
(Hd): Detalle humano de ficción Percepción de una figura humana incompleta pero
es de ficción o mitológica como: la mano de Dios,
el brazo de una bruja, El pie de un monstruo, los
ojos de un ángel, etc. y todas las máscaras.
Hx: Experiencia humana Percepción de una emoción humana o una
experiencia sensorial como amor, odio, felicidad,
sonidos. Las respuestas abstractas siempre son Hx
(A): Animal completo de ficción o
mitológico
Percepción de una figura animal completa de
ficción o mitológica como, unicornio, caballo de
Napoleón, rana mágica, etc.
Ad: Detalle animal Percepción de una figura animal incompleta.
(Ad): Detalle animal de ficción o
mitológico
Percepción de una figura animal incompleta que
pertenece a la ficción o mitología como la cabeza
del oso yogui, etc.
A: Animal Completo Percepción de una figura de animal completa.
An: Anatomía Percepción anatómica de órganos internos, ya sean
humanos o animales. Si es una ilustración se añade
el código Art como secundario.
Art: Arte Percepción de pinturas figurativas o abstractas y de
otros objetos de arte como; sello del presidente,
escudo, adornos, joyas, etc.
Ay: Antropología Perceptos con una relación cultural específica
como un tótem o casco romano, punta de flecha,
hacha prehistórica, etc.
Bl: Sangre Percepción de sangre animal o humana.
Bt: Botánica Percepción de vida vegetal, como flores, árboles,
arbustos o algas, también parte de ellas.
Cg: Vestido Percepción de vestuario como botas, pantalones,
etc. Asociados a seres de ficción o mitológicos

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como las botas de siete leguas, etc.
Cl: Nubes Percepción de nubes. Variaciones como niebla,
bruma, etc. deben ser valoradas como Na o
incluidas con su propio nombre.
Ex: Explosión Percepción de una explosión atómica o estallido.
La valoración Movimiento inanimado siempre
debe acompañar a esta categoría. No se incluyen
las consecuencias de la explosión.
Fi: Fuego Humo asociado al fuego, fuego, velas encendidas,
llama que sale de una antorcha, etc. Generalmente
va con el código “m” pero cuando se dice fuego
por el color no lo acompaña.
Fd: Comida Percepción de algo comestible, como helado,
algodón de azúcar, etc. Debe quedar clara la
asociación a productos de consumo diario.
Ge: Geografía Percepción de mapas, especificados o no.
Hh: Hogar Percepciones relacionadas con los artículos del
hogar como sillas, camas, cabeceras de cama, etc.
Hay que tener cuidado con los perceptos
idiográficos.
Ls: Paisaje Paisajes terrestres o marinos que no encajan en Bt
o Ge. Ejemplos: Montaña, cordillera, colina, isla,
cueva, rocas, desierto, pantano.
Na: Naturaleza De mayor alcance natural que los incluidos en Bt,
Ge o Ls como cielo, sol, luna, lluvia, bruma, río,
noche, agua, etc.
Sc: Ciencia Perceptos asociados a ciencia o ciencia ficción,
como gérmenes, monstruos de ciencia ficción,
robots, etc.
Sx: Sexo Percepción de órganos sexuales o de actividades
relacionadas con la función sexual. Normalmente
es secundario, los primarios típicos son H, Hd ó
An.
Xy: radiografía Estructura ósea en su mayoría, pero también a
distintos tipos de estructuras como el estómago.
Implican siempre el sombreado y no se incluye An
como secundario.
(Vo): Vocacional o suplementario Perceptos que pueden relacionarse con la
ocupación del sujeto. Nunca es primario, pero si
secundario.
* En una respuesta Na, Bt y/o Ls; sólo se puntúa Na.

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Ejemplo: un animal va caminando sobre piedras (Ls) y se refleja aquí en el agua (Na) y
aquí hay arbustos (Bt).
Tab contenido: A, Na
Cuando no está incluido Na, pero hay Bt y Ls, sólo se puntúa una de las dos (por índice de
aislamiento), cualquiera sea esta.
3.1.4.- Popularidad
El sistema tabula 10 respuestas populares que son:
Lámina I : Murciélago o Mariposa (W).
Lámina II : Formas animales completas o cabezas de animales, como osos,
perros, elefantes y corderos. (D1)
Lámina III : Figuras humanas o representaciones de éstas: como
muñecas, caricaturas, etc. (D1 ó D9)
Lámina IV : Figura humana ó parahumana. (W o D7)
Lámina V : Murciélago o Mariposa, V ó (W)
Lámina VI : Piel de animal, pellejo, cuero o alfombra. (W o D1).
Lámina VII : Cabeza o rostro humano, percibidas como mujeres o
Niñas. (D1, D2, D9, o Dd22)
Lámina VIII : Figura animal completa: osos, perros, roedor, zorro, lobo, etc. (D1)
Lámina IX : Figuras humanas o parahumanas. (D3)
Lámina X : Cangrejos o araña (D1)
3.1.5.- Actividad organizativa
Valoración de la actividad organizativa (puntaje Z)
Recibe puntaje Z cualquier respuesta que ajuste al menos a uno de los criterios:
1. Es una respuesta global.
2. Es una respuesta que integra de modo significativo dos o más detalles adyacentes.

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3. Es una respuesta que integra de modo significativo dos o más detalles no
adyacentes.
4. Es una respuesta que integra de modo significativo el espacio blanco con otros
detalles de la mancha.
En la respuesta debe estar presente la forma para recibir la puntuación Z; así, las respuestas
de C, T, V, Y y C’ puras nunca recibe la puntuación Z. A su vez Wv Tampoco recibe
puntuación Z.
La valorización Z específica asignada a una respuesta organizada dependerá de cuales son
los criterios de valoración a los que se ajusta y de la lámina que ha originado la respuesta.
Siempre que una respuesta cumpla dos o más criterios para codificar Z, se debe asignar el
valor más alto posible.(Ver anexo 7.1)
3.1.6- Fenómenos Especiales:
Los fenómenos o puntajes especiales nos permiten señalar la presencia de características
inusuales en la respuesta. Su uso da la posibilidad de cuantificar características de las
respuestas que antes solo se interpretaban cualitativamente.
El sistema comprensivo describe 12 puntajes especiales que corresponden a cinco
categorías de fenómenos diferentes. A estos puntajes se ha agregado otros fenómenos
especiales que aportan datos significativos para la interpretación global del protocolo, aún
cuando no han sido estudiadas por el S.C.
Fenómenos especiales del sistema comprehensivo:
a) Alteraciones de pensamientos: Exner sistematizó y validó 6 códigos especiales.

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Verbalizaciones Inusuales.
1-Verbalizaciones desviadas
1.1. Verbalizacion desviada (DV).
-Neologismo
-Redundancia
1.2. Respuesta desviada (DR)
-Frases inapropiadas
-Respuestas circunstanciales
2-Combinaciones inapropiadas.
2.1. Combinaciones incongruentes (INCOM).
2.2. Combinación fabulada (FABCOM).
2.3. Contaminación (CONTAM)
3.-Lógica inapropiada (ALOG).
b) Daño Orgánico
Perseveraciones y Fallas de Integración:
1.- Perseveraciones (PSV):
1.1.- Dentro de la lámina.
1.2.- Contenido.
1.3.-Mecánica
2.- Confabulación (CONFAB)
c) Características de Personalidad
Contenidos con características especiales.
1.-Movimiento agresivo. (AG)
2.- Contenido mórbido (MOR)

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3.- Movimiento cooperativo (COP)
4.- Respuestas personalizadas (PER)
5.- Fenómenos especiales de color (CP)
6.- Abstracción (AB)
a) Alteraciones del pensamiento: También llamados los 6 códigos especiales
Verbalizaciones Inusuales:
En general representan procesos cognitivos del sujeto que resultan extrañas o
distorsionadas y que se expresan verbalmente. Estos fenómenos manifiestan una distorsión
de los procesos de pensamientos que implican distintos niveles de gravedad (de menor a
mayor gravedad; DV, INCOM, DR, FABCOM, ALOG, CONTAM.).
Estos fenómenos se evidencian en tres categorías de respuesta y que pueden
aparecer superpuestas. Ellas son las siguientes:
1. Verbalizaciones desviadas.
2. Combinaciones inapropiadas.
3. Lógica inapropiada.
1.- Verbalizaciones desviadas (DV y DR).
Ambas puntuaciones se refieren a aquellas respuestas que se caracterizan por un
lenguaje distorsionado o idiosincrático que impiden que el sujeto se comunique claramente.
1.1.- Verbalización Desviada (DV): se puntúa en aquellas respuestas que presentan uno de
los siguientes fenómenos:
 Neologismos: Implica el uso de una palabra incorrecta, generalmente un
neologismo, en lugar de la palabra esperada dentro de la capacidad normal del
sujeto. La persona inventa palabras porque el lenguaje normal le es insuficiente para

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expresarse. Hay que tener mucho cuidado con no confundir con los lenguajes
subculturales o “Coas”.
Ejemplos: L II: “Dos perros con sus “Firolágilas” juntas.
L III: “Una bacteria vista bajo un “telescopio”
 Redundancia: Implica un uso inadecuado del lenguaje que no se puede justificar en
términos del lenguaje subcultural o vocabulario limitado. El sujeto explica dos
veces un mismo concepto.
- L I: “Una capa al revés invertida”
- LIII: “Un par de dos pájaros”
- LVI: “Un aparato genital femenino de mujer”
1.2.- Respuestas Desviadas (DR): Son respuestas que tienen una cualidad extraña o
peculiar que se pueden manifestar de dos formas:
 Frases inapropiadas: Implican la inclusión de frases que son inapropiadas o
irrelevantes en la respuesta.
- Ejemplos: LV: “Una bailarina con una capa rosada, un sostén azul y un
cinturón verde, es perfectamente anónima porque no se le puede ver el cuerpo.”
- L VIII: “Algún tipo de bicho, pero yo no he visto nunca uno así, ni tan poco
nadie más en relación a esta materia”
- L X: “Un cangrejo, pero yo esperaba ver un pulpo”
 Respuestas circunstanciales: Son respuestas fluidas en las cuales el sujeto llega a
ser inapropiado por, sobreelaboración o por una marcada dificultad para lograr una buena
definición del objeto.
- Ejemplo: L VI: “Yo soy un científico, puedo ver patas, una cabeza y una

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cola, como un insecto, pero estoy teniendo dificultades para verlo. Veo simetría bilateral lo
cual es interesante desde un punto de vista filogenético, pero no veo lo que yo conozco.
Diría que es sólo un insecto.
- L VII: “Pareciera un mapa de dos continentes, yo puedo decirlo porque he
viajado mucho y esta línea central es algo como lo que los árabes harían, dividiendo todo
como en un mapa que representa la luz y la oscuridad. Es probablemente el mapa de África
o Asia central.
En estos casos es importante no confundir el DR de las respuestas circunstanciales
con respuestas muy elaboradas, pero apropiadas, ya que en éstas, el sujeto está focalizado
en sus respuestas y solamente va verbalizando su organización.
Algunas DR contienen también un DV, si esto ocurre se tabula el DR.
2.- Combinaciones inapropiadas (INCOM, FABCOM, CONTAM)
Estas respuestas implican una condensación de impresiones o ideas inapropiadas en
una respuesta que viola aspectos básicos de la realidad. Se incluyen puntuaciones distintas
para diferenciar el tipo de combinación inapropiada que se ha producido. Estas respuestas
apuntan a un desorden ezquizomorfo.
2.1.- Combinación incongruente (INCOM): El sujeto combina partes de diferentes
objetos en uno sólo, dando como resultado un objeto que no puede existir en la realidad.
Ejemplo: L IV: “Una persona con cabeza de conejo”
L III: “Un pollo con cuatro patas”
L VII: “Nieve negra”
L VIII: “Osos rosas”
La INCOM es articulada en forma espontánea y fluida, sin crítica, la crítica puede
venir después pero en un principio hay ausencia de juicio de realidad. Además hay que

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diferenciarla de las respuestas de seres mitológicos o fantasiosos, es diferente por ejemplo “
una mujer con cuerpo de pescado” que “una sirena”, la primera es una INCOM, no existe,
la segunda es un ser mitológico. Estas repuestas implican un pensamiento inmaduro.
2.2.- Combinación fabulada (FABCOM): Hay una relación inadmisible entre dos o más
objetos percibidos en la mancha. El vínculo establecido es bizarro o irreal, el sujeto ha
percibido los objetos de su respuestas en una relación no real.
Ejemplo: L I: “Una mujer dando a luz una vaca”
L X: “Dos hormigas luchando por un palo de béisbol”.
L X: “Un hombre con dragones saliendo de los ojos”
L X: “Un conejo al que se le salen gusanos enormes por los ojos”.
L IV: “Un hombre sentado y se ve como bombea su corazón”
2.3.- Contaminación (CONTAM): Es la más grave de las tres, se puntúa cuando el sujeto
en un área de la mancha fusiona dos percepciones que claramente violan la realidad y
arruina la percepción de cada uno de los objetos por separado. Es muy llamativo, el sujeto
convierte dos objetos en un solo, fundiéndolos completamente, como dos fotografías
sacadas al mismo tiempo. Se identifica por lo bizarro del objeto o porque el sujeto usa
neologismos u otras verbalizaciones peculiares para describirlo.
Ejemplo: L V (W): “Una mariflor”
L I v (W): “La cara de un insecto – buey”
A veces el sujeto ve los dos objetos separadamente y luego los junta. Ejemplo:
“Aquí hay una flor y esto es muy suave y aterciopelada, es una flor terciopelada” o “Esto
parece sangre, y también como una isla, debe ser una isla sangrienta”.

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Respecto a la calidad formal de estas respuestas, cuando ellas se refieren a objetos
claramente inexistentes como “un insecto-buey” su tabulación será ( - ), en los otros casos
podrá ser ( u ) y aún en algunos ( o ) dependiendo de su precisión perceptual.
3.- Lógica inapropiada (ALOG): ALOG se puntúa cuando el sujeto sin dudarlo usa un
razonamiento extraño para justificar su respuesta. La lógica de la respuesta es claramente
no convencional y refleja una forma de pensamiento individual, un razonamiento especial y
concreto en el cual llaman la atención al sujeto los rasgos espaciales, de posición, número o
tamaño de áreas de la mancha y los utiliza para justificar sus respuestas. Este razonamiento
del sujeto debe ser espontáneo y dado en la asociación libre. Es corriente en niños.
Ejemplo: “Esto es una familia por que están todos juntos”
“El corazón, por que está en el centro”
“Debe ser el polo norte por que está arriba”
“Sangre china por que es amarilla”
Las verbalizaciones inusuales: DV, INCOM, DR Y FABCOM, pueden ser de nivel
uno o nivel dos. Estas tabulaciones son útiles para el diagnóstico de la esquizofrenia.
Nivel 1: Cuando el sujeto se cuestiona su respuesta, ya sea a nivel de asociación libre o
encuesta, pero igual mantiene su respuesta. Cuando el desajuste cognitivo se debe más bien
a una falta de atención, a una negligencia ideativa que a un funcionamiento bizarro.
También se incluye los antropomorfismos.
Ejemplo: L III: “Una mujer con cabeza de pájaro, pero es raro, porque no existen, no puede
ser, pero eso parece”.
Las respuestas nivel 1; se tabulan DV, INCOM, DR, FABCOM.

22
Nivel 2: el sujeto en ningún momento se cuestiona su respuesta, se distinguen por su rareza
y queda claro el desprecio de la realidad que el sujeto muestras al dar su respuesta. Se
tabula DV2, INC2, DR2 y FAB2
b) Daño Orgánico:
Perseveraciones y fallas de integración:
En general este tipo de respuestas es una forma especial de disminución cognitiva o
una marcada preocupación psicológica. El sistema comprensivo incluye dos puntuaciones
especiales para este tipo de fenómenos:
1. Perseveraciones (PSV):
En general la perseveración refleja rigidez cognitiva la que puede estar relacionada con
una preocupación del sujeto que reduce su flexibilidad o con un trastorno grave en el que
hay un daño al nivel de las operaciones cognitivas. Todas las respuestas de perseveración se
clasifican con la misma valoración (PSV), sin embargo, existen al menos tres tipos de
perseveraciones diferentes.
1.1.- Perseveración dentro de la lámina: son aquellas que utiliza la misma valoración
que la respuesta anterior (misma localización, mismo determinantes, misma
clasificación de contenido, misma valoración de DQ, FQ, Z y P). Lo principal para
tabular un PSV intra lámina es que el sujeto de esencialmente la misma respuesta en el
contexto de la tabulación sin dar respuestas intermedias.
Ejemplo:
R1: “Esto podría ser un murciélago” (Descrito por la forma y en global) Tabulación:
Wo Fo A P 1.0
R2: “También podría ser una mariposa” (Descrita por la forma y en global) Tabulación:
Wo Fo A P 1.0

23
Este tipo de perseveraciones se relaciona con una rigidez defensiva de las
operaciones cognitivas, cuando el sujeto establece una respuesta que le parece bien la
repite para no arriesgarse con otra; habría una estereotipia por temor al riesgo de fallar.
1.2.- Perseveración de Contenido: se refiere a respuestas que no necesariamente se
dan en la misma lámina o en láminas consecutivas sino que a respuestas en que se
identifica el contenido con uno igual dado anteriormente. La tabulación de esta nueva
respuesta puede ser diferente a la tabulación de la respuesta en que se percibió al objeto
inicialmente, pero el sujeto resalta que se trata del mismo objeto.
Ejemplo:
L II: “dos personas luchando”
L III: “ Oh, son las mismas personas, pero la pelea ya terminó y ahora se están
saludando”
Se relaciona con una adherencia al tema y dificultad para separase de la idea. A
veces puede darse con una preocupación afectiva por el mismo tema. Es frecuente en
personas con rasgos epileptoides y en toxicómanos.
1.3.- Perseveración Mecánica: el sujeto da básicamente la misma respuesta una y otra
vez a lo largo de las láminas, en forma casi mecánica.
Ejemplo:
L I: “Una radiografía”
L II: “Otra radiografía”
L III: “Esta también es una radiografía”
Aparece en protocolos muy cortos, generalmente, con fracasos. Hay dos
posibilidades de interpretación:

24
 Hay un grave daño, una rigidez absoluta que impide al sujeto interpretar la lámina
(D.O.C. grave, EQZ., sujetos con mucho tiempo de internamiento, pacientes
psiquiátricos crónicos, epilépticos).
 Hay un negativismo acérrimo, un no querer hacer el test de manera desesperada
(sujetos a los que se obliga a ser evaluados: presos, adolescentes en situación
irregular, etc.).
Generalmente en este tipo de PSV, el sujeto no da otro tipo de respuesta. Cuando el
sujeto se asombra de ver lo mismo y tiende a repetir los contenidos, sin decir, que son
los mismos, es menos grave.
2.- Confabulación (CONFAB):
En algunos casos la persona se fija en algún detalle de la lámina pero generaliza su
respuesta a un área mayor o a toda la lámina. En la mayoría de estas respuestas el
contorno del área inicial es bien visto y bien descrito no así el resto de la respuesta que
resulta mucho más imprecisa e inapropiada para toda el área implicada en la respuesta.
Por ejemplo: en la lámina I un sujeto podría fijarse en el D1 y decir: “Es una pata de
jaiba, debe ser una jaiba.” o bien, “una jaiba, no ve su pata”. En la encuesta el sujeto
señala que se trata de la lámina completa, tiene dificultades para describir el resto de la
jaiba, e insiste en justificar su respuesta a través de la presencia de la pata. ( Wo F – A--
Confab)
Es muy importante que el examinador se asegure que la falla de integración ha
ocurrido realmente y que no se trata sólo de una articulación descuidada de la respuesta.
En este último caso el sujeto no tendría dificultades para completar la respuesta
describiendo congruentemente otros aspectos. La verdadera CONFAB es más mecánica
y el sujeto muestra extrañeza de que el examinador no pueda entender su percepción y

25
además es incapaz de articular otras partes de la mancha para explicar su respuesta.
Estas respuestas se relacionan con trastorno perceptual cognitivo. Las respuestas
CONFAB no reciben puntuación Z.
c) Características de Personalidad:
En general estas respuestas incluyen algunos aspectos codificados como
“proyecciones” en otras sistematizaciones del Rorschach. En el sistema comprehensivo,
tres de estos fenómenos proyectivos han sido suficientemente estudiados como para
ameritar su inclusión en la tabulación. Cada uno de ellos se refiere a aspectos importantes
de la autoimagen y relaciones interpersonales.
1.-Movimiento Agresivo (AG) : se puntúa cuando hay una respuesta de movimiento en la
cual la acción es claramente agresiva como luchar , romper , destrozar, pelear. No se usa en
las respuestas en las cuales la agresión no esta ocurriendo en el momento actual, aunque el
objeto es producto de una acción agresiva, en tal caso correspondería a MOR. Ejemplo:
Hombres peleando, un cangrejo devorando a un pescadito, etc.
Se reflejaría en ellas la tendencia a percibir relaciones interpersonales como
marcadamente agresivas. Aparece en sujetos normales y neuróticos.
2.-Contenido Morbido (MOR) :
Se puntúa cuando aparecen en la respuesta objetos muertos, destruidos, estropeados,
ó que contienen un fuerte sentimiento disfórico. Por Ejemplo Cara triste, hombre herido,
trapo roto, pensamiento amargo, árbol solitario, basura, casa tenebrosa, etc. Hay que
distinguirlo de los contenidos amenazantes, en ellos el objeto no sufre, en los MOR el
objeto lleva el daño en sí mismo. Se puntúa una sola vez por respuesta aunque aparezcan
varios. Son esenciales para el diagnóstico de la depresión o en sujetos con una muy mala

26
imagen de si mismo. Estas respuestas implican una depresión invasora que pasa a nivel
ideativo más que afectivo.
3.- Movimiento cooperativo (COP):
Son respuestas de movimiento (M, FM, m) en las que hay dos o más objetos
interactuando de modo claramente positivo o cooperador.
4.- Respuestas Personales (PER):
Muchas respuestas contienen el uso de pronombres como yo, mi, mío, o nosotros y
nuestro, que son usados naturalmente como en “A mi me parece ...”, “Yo pienso que
sería...”, etc. Sin embargo hay otras frases de autoreferencia que son usadas de manera
diferente, cuando esto ocurre se puntúa como fenómeno especial ya que señalan una forma
especial de defensividad. Ellas son las respuestas personales (PER).
Estas respuestas se puntúan cuando el sujeto justifica lo que dice recurriendo a
conocimientos personales, a experiencias idiosincráticas.
Ejemplo: “La mariposa de mi jardín”
“Un perrito que yo tenía cuando chico”
“El retrato de mi tío Juan”.
Los PER ocurren como mucha frecuencia en niños pero se espera que no aparezcan
en adultos. En los niños no tienen gran significado, pero en los adultos muestran una forma
de defenderse frente al hecho de ser puestos a prueba, señalan una actitud defensiva,
inmadura e infantil
5.- Fenómenos Especiales de Color (CP):
Generalmente los sujetos identifican correctamente los colores, sin embargo hay dos
situaciones en que se dan fenómenos especiales de color. La primera de ellas se puntúa

27
como DV o bien no recibe puntuación y la segunda recibe la puntuación especial de
proyección de color (CP).
En la primera el sujeto identifica correctamente los colores confundiéndolos. Si esto
ocurre el examinador deberá proceder cuidadosamente en la encuesta para determinar si ha
habido una falla o lapsus verbal. Si el sujeto no corrige será necesario hacer un test de
percepción de colores. Si la visión de colores está intacta la respuesta se puntúa DV; si hay
fallas en la visión de colores, la respuesta no se puntúa en esta columna.
La proyección de color (CP): Ocurre cuando el sujeto da una respuesta de color cromático
en láminas acromáticas. En éstas láminas los matices de claroscuro hacen posible el color
cromático, el sujeto puede ver manchas de sangre, atardeceres, etc. Estas respuestas reflejan
una forma de emoción no auténtica, el sujeto siente un afecto displacentero frente al gris –
negro pero intenta compensarlo sustituyéndolo por un tono emocional agradable y eufórico
que no es auténtico en él. Este puede reflejar tanto un estado como un estilo del sujeto.
6.- Abstracción (AB): Se codifica AB cuando;
A.- El contenido es experiencia humana (Hx), es decir, cuando hace alusión a emociones
humanas o experiencias sensoriales.
B.- Hace referencia clara a una representación simbólica. Por ejemplo: “ Esto me recuerda
la depresión”, “Esta estatua representa la tiranía comunista”.
Fenómenos especiales no señalados por el Sistema Comprehensivo:
Además de las puntuaciones ya revisadas, existen otros fenómenos especiales que
basan su codificación en aspectos cualitativos de las respuestas y tienen un menor respaldo
empírico. Aunque no poseen la rigurosidad de los señalados dentro del sistema, los que se
describen a continuación, aportan significativamente a la interpretación de aspectos

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cualitativos del protocolo y en algunos casos completan la puntuación de los primeros. Se
clasificarán según los estudios de cada autor.
I.- E. Bohm
1. Fenómenos de Schock (Schock)
2. Fenómenos de Schock sobrecompensado (Schock S)
3. Schock Quinestésico (Schock Q)
4. Fracasos (Fracasos)
5. Crítica a Sujeto (Crit. Ss)
6. Crítica al Objeto (Crit. Obj.)
7. Simetría (Simetría)
8. Conciencia de interpretación (Cs I o Cs. I )
9. Respuestas ( o ) ( “o” )
10. Negación y respuestas interrogativas ( Neg y ¿? )
11. Respuestas infantiles ( RI )
12. Respuestas de máscara ( Máscara )
II.- Z. Piotrowski
1. Negación de color ( Neg C )
III.- Weber – Stern
1. Percepción Invertida ( P. In )
IV.- A. Passalacqua y M. C. Gravenhorst
1. Onomatopeya (Onomatopeya)
2. Uso del diminutivo ( Dim )
3. Respuesta cambiada.

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I.- E. Bohm
Los fenómenos especiales que aparecen a continuación, han sido estudiados por
Bohm y otros autores. Pero Bohm los ha sistematizado de la siguiente forma:
1. Fenómenos de Schock: es una puntuación presente en todos los sitemas,
generalmente como Schock al color; sin embargo el “schock al color” no sería tal ya
que se ha demostrado que aparecen igual aunque se presenten las láminas
acromáticas.
En los fenómenos de Schock se observa:
 Una alteración significativa del tiempo de reacción; éste se alarga o se acorta
significativamente.
 Una baja del nivel formal; aparecen respuestas con FQu o FQ- , especialmente
respuestas negativas.
 Aparición de fenómenos especiales en esas respuestas.
 Además puede haber ademanes y mímica de rechazo o de confusión (suspiros,
movimientos de manos, fruncimiento de cejas, etc.) o un fracaso inicial.
 También, el aumento o disminución significativa del número de respuestas por
lámina es considerado un índice de Schock.
Las respuestas que presentan este tipo de fenómenos deben ser estudiadas
cuidadosamente ya que contienen más elementos idiográficos y de dinámica personal
que el resto de las respuestas ( ayuda a su estudio la descripción hecha por Bohm de los
diferentes tipos de schock).

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2. Fenómenos de Schock Sobrecompensados: El sujeto presenta algunos fenómenos
de Schock pero aumenta mucho la calidad de las respuestas dando respuestas muy ricas
y elaboradas. Si esto se da frecuentemente en un protocolo puede ser peligroso ya que,
el sujeto invierte y gasta mucha energía en la compensación y puede agotarse. Esto
suele aparecer en los momentos previos a una crisis psicótica, estas personas estarían
gastando energía que no poseen; se da también en individuos potencialmente ricos y
creativos pero que se desgastan muy rápidamente, tienen “poca resistencia”.
3. Schock Quinestésico: es la ausencia total de movimiento en el protocolo, o bien la
ausencia de movimiento humano en las láminas en que generalmente se da (lámina 3, 2,
1), esto es acompañado de una baja en el nivel general de las respuestas.
Suele aparecer en personas muy blindadas y rígidas en su sistema defensivo, con
poca resonancia interna de los estímulos. Son personas que no sufren pero tampoco
penetran en ellos estímulos agradables y por lo tanto, se van empobreciendo y se reduce
su capacidad de empatía y su sensibilidad. Se observa aplanamiento afectivo.
4. Fracasos: Es el fenómeno máximo del Schock, el sujeto no puede superar el
impacto del estímulo y no es capaz de elaborar una respuesta. El fracaso sería un intento
de superar omnipotentemente la situación: “Si no puedo hacerlo perfecto, no lo hago”.
Su interpretación depende del número de veces en que aparezca en el protocolo.
Puede indicar:
 Un problema específico frente a alguna lámina
 Un negativismo acentuado
 Un trastorno grave en la capacidad de interpretación.

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En el sistema comprehensivo se intenta superar el fracaso: “Tómese todo el tiempo
que quiera, estoy segura que si lo hace podrá ver algo”. En estos casos, además, de
observar el fracaso, es importante observar a que recursos apela el sujeto para superarlo.
5. Crítica al Sujeto (Crit. Ss): hay una posición crítica del sujeto consigo mismo que
se manifiesta en observaciones tales como “Mi imaginación no me alcanza....”, “no soy
bueno para esto.....”, etc. estas observaciones son signos de sentimientos de inferioridad
y de inseguridad interior; suelen aparecer en sujetos con componentes depresivos.
6. Crítica al Objeto (Crit. Obj): en la crítica al objeto el sujeto critica la situación de
test y las láminas. Ejemplo: “Este objeto está mal....”, “Si le quitamos esto, podría
ser....”, “Aquí las orejas no corresponden...”. Este tipo de observaciones traducen
prudencia, reserva, y angustia; también implican el poner la propia agresión fuera, la
realidad está mal porque no está hecha a la medida del sujeto. Aparece en personas con
acentuados rasgos paranoides, que ocultan su temor a ser dañados, y en sujetos muy
perfeccionistas y faltos de imaginación.
7. Simetría: son comentarios sobre la estructura simétrica de la lámina; ejemplo: “la
lámina es simétrica”, “Hay una fuerte simetría en esto”, “Esto es igual a los dos lados”,
“Ambos lados son iguales”.
Si se da con mucha frecuencia se trataría de una inseguridad básica que le impide al
sujeto ser creativo y arriesgarse, suelen ser personas muy inseguras pero que aparentan
lo contrario, hay miedo al derrumbamiento. Si hay repetición estereotipada de las
observaciones de simetría en casi todas las láminas y posiblemente con las mismas
palabras, se trataría de una adherencia al tema de tipo epileptoide.

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8. Conciencia de interpretación: la conciencia de interpretación corresponde en el
Rorschach a la conducta normal. Cuando al sujeto se le presentan las láminas se da
cuenta que está “interpretando” las manchas y no diciendo lo que realmente es, la
persona sabe que está interpretando y saltándose la realidad y lo expresa diciendo
“podría ser.....”, “lo identifico con.....”, “se parece a....”.
Sin embargo hay dos situaciones extremas: la conciencia de interpretación
aumentada y, en el otro polo, la conciencia de interpretación disminuida o
completamente anulada.
En la primera el sujeto afirma y repite espontáneamente que lo interpretado no es
realmente así. Hay una exageración del juicio crítico, el sujeto dice sistemáticamente
“no se parece”, “le falta”, “no puede ser”. Se produce en sujetos con rasgos paranoides
o con rasgos obsesivos, también en sujetos muy inseguros ante el contacto. Estos
sujetos pondrían mucha distancia entre ellos y el objeto, serían suspicaces y
desconfiados; tienden a señalar que se dan cuenta que están siendo engañados.
Cuando hay conciencia de interpretación disminuida el sujeto pierde la idea que está
interpretando, sus verbalizaciones comienzan por “esto es”, “es mi...” la persona pierde
la distancia adecuada entre sujeto y objeto, se confunde con el objeto. Generalmente se
trata de personas limitadas intelectualmente que no han adquirido un uso adecuado del
símbolo y de las operaciones simbólicas. Además se relaciona con psicosis.
9. Respuesta ( o ): son aquellas en que el sujeto no se queda con un solo objeto sino
Que duda entre varios. Es difícil discriminar si se trata de una o varias respuestas. Si da
varias respuestas que tienen la misma tabulación se valora sólo una; si da dos
alternativas con tabulación muy diferentes se valoran aparte.
Esto puede tener dos significados:

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 Hay riqueza ideativa y flexibilidad, o
 Si es un fenómeno muy repetitivo a lo largo del protocolo indicaría que el sujeto
tiene dificultades para decidir y elegir; supondría también cierta labilidad de
identificación e indicaría miedo a ligarse, a comprometerse, miedo a la
responsabilidad que supone un vínculo estable, se establecerían y romperían
vínculos con mucha rapidez. Aparece a menudo en sujetos psicopáticos y
borderline.
10. Negación y respuestas interrogativas: a veces las respuestas son dadas en forma
negativa: “No es un murciélago” , “una hoja, pero no, no concuerda”; o en una
forma interrogativa: “¿ Puede ser esto....?”, “un murciélago, ¿verdad?” En estas
respuestas una combinación de crítica al sujeto y al objeto. Ambas indican
inseguridad en el juicio hecho y generalmente son encontradas juntas en el
protocolo.
11. Respuestas infantiles: son contenidos que si son dados por niños, es normal. Pero
si los dan adultos, implica infantilismo, inmadurez. Estos contenidos son los
siguientes: dedos, letras, números, respuestas de mapas, reminiscencias de libros
infantiles.
12. Respuestas de máscara: son en general el resultado de una imagen de mundo
rígido y helado. Estas respuestas traducen la falta de contacto afectivo. Zulliger, las
interpreta como síntoma de una tendencia a la ocultación y al disimulo.

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II.- Z. Piotrowski:
1.- Negación de color: es cuando un sujeto da una respuesta en la que el color influyó, pero
lo niega deliberadamente y justifica su respuesta por otro determinante, generalmente la
forma.
Ejemplo:
L II: “Manchas de sangre, por la forma irregular”
L IX: “Flor, pero no a causa del color”
Según Piotrowski, esto implica una deliberada represión de la afectividad por miedo a
dolorosas desilusiones.
III.- Weber – Stern
1.- Percepción invertida: es cuando el sujeto da una respuesta localizada en forma
invertida a como él está mirando la lámina. Es importante tener en cuenta que no lo hace
para adecuarse a la posición del examinador. Este parece ser un índice de infantilismo y de
una actitud sumisa y dependiente. Para Bohm, éste F. E. se da en algunos trastornos
orgánicos (Epilepsia y Traumatismo craneano)
IV.- A. Passalacqua y M. C. Gravenhorst
1.- Onomatopeya: es cuando la persona hace algún sonido equivalente al que sería
producido por lo percibido, en la realidad.
Por Ejemplo:
L V: “Un mosquito que viene zumbando, bzzzzzz”
L VIII: “La cabeza de un león, grrrr”
Se asocia a teatralidad e infantilismo, también a personas con un pensamiento muy
concreto. Cuando este fenómeno va acompañado de una disminución de la conciencia

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de interpretación, se trataría de una patología más grave pudiendo existir la posibilidad
de alucinaciones auditivas.
2.- Uso del Diminutivo : es cuando el lenguaje utilizado no corresponde al objeto por
su tamaño o cuando no es usual hacerlo . Puede darse en asociación libre o encuesta.
Por Ejemplo: L V : “Mariposa, con sus alitas, antenitas y patitas”.
L X : “Dos arañitas”.
Se da frecuentemente en personalidades infantiles e inmaduras (es común en los
niños) y también en personas histéricas.
3.- Respuesta cambiada: es cuando una persona en A.L. o en Encuesta, va
modificando su respuesta, de tal modo que el examinador puede tener dificultad para
discriminar. Si el cambio es muy grande, se toman como distintas respuestas (cuando
ocurre en A.L.) y se interroga cada una por separado
Por Ejemplo : LV : “Una mariposa, aunque por la terminación en punta de las alas,
parece un cóndor, pero tiene la majestuosidad del albatros. Sería una mujer disfrazada
de algún pájaro”.
Estas respuestas implican gran labilidad e inseguridad, también puede ser índice de
ansiedad confusional. Se ve en personas que están pasando por una situación crítica y
también en psicópatas (para confundir al examinador).
4.- SUMARIO ESTRUCTURAL:
El sumario estructural va a entregar la configuración total del protocolo el cual
permite hacer comparaciones entre sus diferentes componentes y también va a permitir
compararlos entre sí para poder investigar.

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4.1.- Características de Localización:
Zf: Frecuencia de respuestas con puntaje Z.
Zsum: Sumatoria de todos los puntajes Z.
Zest: Se ve en las tablas con el Zf. (Ver anexo 7.2)
Frecuencias:
- W, D, W+D, Dd, S.
- Calidades evolutivas: +, o, v, v/+
- Calidades Formales:
 FQx= Calidad formal de todas las respuestas;
 MQ= Calidad formal de los movimientos humanos;
 W+D= Calidad formal de las respuestas de localización global y detalle
usual.
4.2.- Determinantes
Complejos: Se transcriben, es decir, se copian sin la calidad formal ni con movimientos
pasivos o activos.
Sencillos: se anota la frecuencia con que aparecen.
4.3.- Contenidos:
Se anota la frecuencia de los contenidos, tanto principales como secundarios.
4.4.- Resumen del Enfoque
Se anota la localización por lámina, incluido los espacios en blanco.
4.5.- Códigos especiales:
Se anota la frecuencia de los códigos especiales del pensamiento y su nivel,
anotándose la suma bruta y también la suma ponderada.
Proporciones, porcentajes y derivaciones.

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4.6.- Controles:
R= Total de respuestas del protocolo
L= proporción de las respuestas de forma pura y las respuestas de forma no pura.
L= F pura
F no pura
Cuando Lambda es sobre 1,4, para Exner significa que la prueba no es confiable, ya
que al estar aumentadas las respuestas de forma pura significará que el sujeto presenta una
mayor defensividad.
EB= Tipo vivencial (Erlebnistypus). Con EB se clasifican los sujetos en Intratensivos,
Extratensivos o Ambiguales. Es la relación entre, Sumatoria de M : Sumatoria del Color
Ponderado.
La sumatoria del color ponderado se refiere a: FC + CF + C donde la cantidad de
cada una se multiplica por:
- FC= 0.5
- CF= 1
- C = 1,5
No se incluyen las respuestas de color nominal (Cn)
EA= Experiencia Actual. Es la sumatoria de la relación en EB.
eb = Experiencia Base. Es la relación entre los FM + m: SumT+ SumV+SumC`+SumY,
independiente de la forma.
es = Experiencia Sufrida. Es la sumatoria de la relación en eb.
EBPer = Rigidez del estilo.
El EBPer, se calcula solamente cuando el EB muestra un estilo definido, lo que depende de
los siguientes criterios:
 Debe ser un estilo definido (No Ambigual)

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 El valor de la EA debe ser mayor o igual a 4,0
 El Lambda debe ser inferior a 1.0
 Si el valor de la EA está entre 4,0 y 10,0; un lado del EB tiene que ser por lo menos 2
puntos mayor que el otro lado.
 Si el valor de la EA es mayor que 10,0; un lado del EB tiene que ser por lo menos 2,5
puntos mayor que el otro.
Una vez que se han cumplido los criterios se calcula el EBper dividiendo los números
de la relación en EB, el mayor número se divide por el menor.
D = Tolerancia a la frustración y al estrés del sujeto en el momento. Se refiere a la carga de
sufrimiento actual. Se calcula con la fórmula: EA – es . Con este resultado se busca en la
tabla D (Anexo 7.3)
Adjes = Hace cuánto tiempo la persona está sufriendo, para lo cual se sacan los elementos
situacionales “m” e “Y”. Siempre se deja una “m” y una “Y” ya que la situación de test es
estresante. En eb se realiza el ajuste según la cantidad de “m” e “Y” y los demás elementos
incluidos en la fórmula de eb. El resultado de Adjes Se calcula sumando la relación en eb
con la eliminación de los elementos situacionales.
AdjD = se calcula EA – Adjes , con éste resultado se va a la tabla de puntaje D (Anexo 7.3)
4.7.- Afectos:
FC : CF +C = Corresponde a la fórmula del color, se cuentan las frecuencias y se incluyen
las Cn.
Cpura = Se anota la frecuencia
SumC´: WsumC = Es la relación entre la frecuencia de color acromático y la sumatoria del
color ponderado

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Afr = proporción afectiva. Se calcula con la sumatoria de las frecuencias de:
Afr= ∑resp. lám. VIII – IX – X
∑ resp. lám I – II – III – IV – V – VI – VII
S = Frecuencia de respuestas con espacio en blanco.
Complj : R = La frecuencia de determinantes complejos es al número de respuestas del
protocolo.
CP = frecuencia del fenómeno especial proyección de color.
4.8.- Interpersonal:
COP = Frecuencia de respuestas cooperativas.
Fd = Frecuencia de respuestas de comida.
AG = Frecuencia de Respuestas agresivas.
Hpura = Frecuencia de H
Per = Frecuencia de respuestas personalizadas
GHR:PHR = Relación entre la frecuencia de respuestas de representación humana buenas y
malas.
SumT = Frecuencia de respuestas de Textura independientemente de la forma.
ConH = Frecuencias de respuestas de contenido humano ( H+Hd+(H)+(Hd)
Indice de Aislamiento o Aislamiento / R = Se calcula : 2Na + 2Cl + Bt + Ls + Ge
R
H + A : Hd + Ad = frecuencia del contenido de figura humana completa más figura animal
completa es a figura humana incompleta más figura animal incompleta.*
H + Hd : A + Ad = Frecuencia del contenido de figura humana completa más figura *
* Se incluyen tantos contenidos primarios como secundarios

40
4.9.- Ideación:
a:p = la relación entre las frecuencias de los movimientos activos y pasivos (M, FM, m)
cuando un movimiento es activo – pasivo al mismo tiempo, se anota tanto para “a” como
para “p”. si hubieran movimientos inanimados éstos se restan y el resultado final se pone
entre paréntesis
M activo : M pasivo : Frecuencia de movimientos humanos activos es a pasivos.
2AB + (Art + Ay) = Indice de Intelectualización. Se calcula multiplicando por dos el
código especial AB (abstracción) más la suma del contenido de arte y de antropología. Se
tienen en cuenta tanto los contenidos primarios como los secundarios
SumBr6 = Suma bruta de los 6 códigos especiales.
Nvl-2= Frecuencia de los fenómenos especiales de nivel 2.
SumPon6 = Suma ponderada de los 6 códigos especiales.
M-= Frecuencia de movimientos humanos con calidad formal negativa.
MQsin = Frecuencia de movimientos humanos sin calidad formal.
4.10.- Mediación:
XA%= Forma extensa apropiada. Porcentaje de respuestas positivas, ordinarias e inusuales
en el total de respuestas.
XA%= ∑(+), (o), (u)
R
WDA%= Porcentaje de respuestas positivas, ordinarias e inusuales en las respuestas con
localizaciones globales y de detalle usual.
WDA%= ∑(+), (o), (u) [loc. W y D ]
R (W+D)

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X-% = Respuesta de calidad formal negativa del total de respuestas.
X-%= FQx(-)
R
S-= Frecuencia de respuestas de espacio en blanco con calidad formal negativa.
P = Frecuencia de respuestas populares.
X+%= Porcentaje de calidad formal de todas las respuestas.
X+%= (o) + (+)
R
Xu% = Porcentaje de respuestas inusuales en el total de respuestas.
Xu%= FQx(u)
R
4.11.- Procesamiento:
Zf = Frecuencia de respuestas con puntaje Z.
Zd = Corresponde al estilo organizativo del sujeto, a la eficiencia del procesamiento. Se
calcula utilizando la siguiente fórmula: Zsum – Zest.
W : D : Dd = Indice de economía. Se colocan las frecuencias correspondientes.
W : M = Da la relación entre los recursos del sujeto y sus aspiraciones. Se colocan las
frecuencias.
DQ+ = Frecuencia de la calidad evolutiva + o de síntesis.
DQv = Frecuencia de calidad evolutiva v o vaga.
PSV = Frecuencia de respuestas de perseveración.
4.12.- Autopercepción:
3r + (2)/R = 3x (Fr+rF)+ (2)
R
Se multiplica por tres la frecuencia de respuestas de reflejo, se le suman los pares y todo
esto se divide por el número total de respuestas en el protocolo.

42
Fr + rf = Frecuencia de respuestas de reflejo.
SumV = Sumatoria de respuestas de vista independientemente de la forma
FD = Frecuencia de respuestas de forma dimensión.
An + Xy = Índice de preocupación por el cuerpo. Se pone la frecuencia sin importar si son
primarios o secundarios. Frecuencia de respuestas de Anatomía más la frecuencia de
respuestas de radiografía.
MOR = Frecuencia de respuestas de fenómeno especial mórbido.
H : (H) + Hd + (Hd) = frecuencia del contenido de figura humana completa es a figura
humana incompleta más figura humana de ficción completa más figura humana de ficción
incompleta

43
4.13,- SUMARIO ESTRUCTURAL
Características Determinantes Contenidos Resumen del Enfoque
Localización Complejos Sencillos Lám.: Loc.:
H =
Zf = M = (H) = I.
Zsum = FM = Hd = II.
Zest = m = (Hd) = III.
FC = Hx = IV.
CF = A = V.
W = C = (A) = VI.
D = Cn = Ad = VII.
W+D = FC´ = (Ad) = VIII.
Dd = C´F = An = IX.
S = C´ = Art = X.
FT = Ay =
DQ TF = Bl = Códigos Especiales
…………………….(FQ-) T = Bt = Nvl-1 Nvl-2
+ = ( ) FV = Cg = DV = x1 x2
o = ( ) VF = Cl = INC = x2 x4
v/+ = ( ) V = Ex = DR = x3 x6
v = ( ) FY = Fd = FAB = x4 x7
YF = Fi = ALOG = x5
Calidad Formal Y = Ge = CON = x7
FQx MQ W+D Fr = Hh =
+= += += rF = Ls = Sum6 =
o= o= o= FD = Na = SumPond6 =
u= u= u= F = Sc = AB = GHR =
- = - = - = Sx = AG = PHR =
sin= sin= sin= (2) = Xy = COP = MOR =
Idio = CP = PER =
PSV =
PROPORCIONES, PORCENTAJES Y DERIVACIONES
R= L= AFECTOS INTERPERSONAL
FC : CF + C = COP = AG =
EB= EA= EBPer= C pura = Fd =
eb= es= D= SumC´: SumPonC = Hpura = PER =
Adjes= AdjD= Afr = GHR:PHR =
S = SumT = ConH =
FM= SumC´= SumT= Complj : R = Ind Aislamiento =
m= SumV = SumY= CP = H+Hd : A+Ad =
H+A:Hd+Ad =
IDEACIÓN MEDIACIÓN PROCESAMIENTO AUTOPERCEPCIÓN
a:p = Sum6 = XA% = Zf = 3r+(2)/R =
Ma
: Mp
= Nvl-2 = WDA = Zd = Fr+rf =
2AB+(Art+Ay) = SumPon6= X-% = W:D:Dd = SumV =
MOR = M- = S- = W:M = FD =
Msin = P = DQ+ = An+Xy =
X+% = DQv = MOR =
Xu% = PSV = H:(H)+Hd+(Hd)=
SCZI= DEPI= CDI= S-CON= HVI= OBS= PTI=

44
5.- INTERPRETACIÓN
5.1.- Tipo vivencial (Erlebnistypus; EB) : es el estilo de enfrentamiento a la realidad. El
EB es un tipo básico de respuesta del sujeto ante distintas situaciones. Se establece
tempranamente, pero queda definido en la adolescencia, al ser un estilo no cambia a lo
largo de la vida. Al hacer terapia se puede hacer más efectivo el estilo. El estilo sólo se
puede asegurar cuando EA es ≥ 4.
Los estilos del tipo vivencial pueden ser:
 Intratensivo: cuando M es por lo menos 2 puntos mayor que el color. Son sujetos que
para solucionar sus problemas o satisfacer sus necesidades recurren a su mundo interno.
Estos significa que son sujetos básicamente ideacionales, reflexivos, que piensan antes
de actuar.
 Extratensivo: cuando el color es por lo menos dos puntos mayor que M. Son sujetos
que para solucionar sus problemas y satisfacer sus necesidades recurren a su mundo
externo. Son sujetos básicamente emocionales. En general se relacionan mucho más
que los intratensivos y tienden a reaccionar afectivamente antes que a pensar.
 Ambigual: cuando no hay diferencias de dos puntos. No tiene un estilo definido. Esto
hace que sea una persona que duda mucho entre el actuar y el pensar y esto lo desgasta.
Este sujeto no tiene un estilo que surge espontáneamente, entonces finalmente puede
llegar a ser poco eficaz. Es un sujeto poco predecible. Además esto lo hace vulnerable a
las situaciones de estrés, ya que se puede descompensar.
5.2.- Estilo Organizativo: es el Zd, permite ver como el sujeto organiza la estimulación
proveniente del ambiente y que tan efectivo es por lo tanto en este proceso. Los criterios
son los siguientes:

45
 Estilo normal (- 3 a + 3): el sujeto va a mirar la lámina en general. Para dar su
respuesta va a hacer un recorrido visual de la lámina más o menos detenidamente y a
partir de eso dará una respuesta. Este sujeto va a ser eficaz en registrar y organizar
activamente la información del entorno.
 Estilo Hipoincorporador: el sujeto va a mirar la lámina rápidamente y dará una
respuesta. Da un vistazo a la lámina y se pierde muchos elementos, son sujetos
acostumbrados a decidir rápidamente. Generalmente esta decisión es en función de los
más llamativo, lo primero que llamó su atención, tienden a ser rápidos, pero
precipitados, por lo tanto se pueden equivocar.
 Estilo Hiperincorporador: el sujeto va a mirar la lámina con detalle. Hace un
recorrido mucho más minucioso y detallado; analiza todos los elementos que pueda
haber. Esto significa que es un sujeto muy minucioso en recoger la información del
medio y va a tener dificultades en diferenciar entre lo importante y lo accesorio. Por lo
tanto, van a ser sujetos muy lentos. Nunca es suficiente, siempre necesitan saber más,
por lo que antes de tomar una decisión se van a demorar mucho.
5.3.- Localización: el tipo de localizaciones que va a utilizar el sujeto va a decir la
manera en cómo enfoca el mundo.
 Respuestas W: se relacionan con procesos intelectuales y con la capacidad para
organizar los componentes del mundo interno en un todo significativo. En general se
espera que el1/3 de las respuestas sean globales y en la depresión disminuyen. Son
importantes las calidades evolutivas. En las láminas I, IV, V, VI y VII es más fácil dar
respuestas globales. En las láminas II, III y X es más difícil, por lo tanto implica
mejores procesos intelectuales.

46
 Respuestas D: Se observa en relación a las W, W:D, se espera la relación 1:2. Los D
tienen que ver con la capacidad de percibir lo obvio, reaccionar frente a lo natural,
práctico, concreto. Cuando están aumentados significa que el sujeto está demasiado
centrado en lo práctico, quizá puede ser una persona conservadora, con poca capacidad
de abstracción y poca iniciativa. Si tiene pocas D debe verse el por qué están
disminuidos, ya que implica que los Dd o los W estarán aumentados.
 Respuestas Dd: se espera 1 en 20 respuestas, es decir un 5%. Tienen que ver con un
signo saludable de búsqueda de precisión y de detalle, pero de una manera adecuada. Si
no hay respuestas Dd o están disminuidas, no importa, pero si están aumentadas es
importante estudiarlas. Aumentan las Dd en situaciones de angustia. También puede
tener que ver con huir y arrancarse de las ambigüedades de las áreas mayores, y
centrarse en áreas menores que pueda controlar mejor.
 Respuestas S: se espera una respuesta S, lo cual tiene que ver con un deseo sano de
afirmación, de independencia, sobre todo cuando aparece en la primera lámina.
También puede darse que aparecen más de una respuesta S y en las dos primeras
láminas, lo cual tiene que ver con que consciente o inconscientemente el sujeto no
quería evaluarse, puede ser una manera de revelarse frente a la evaluación, está
reticente. Si las S aparecen a lo largo del protocolo tiene que ver con rebeldía,
oposicionismo, agresión, intensa rabia y odio.
5.4.- Calidad Evolutiva: se relaciona con desarrollo cognitivo. Representa la capacidad de
análisis y síntesis, y también hay presentes otros elementos intelectuales como la
motivación, creatividad y eficacia.
Las respuestas + y o las dan los sujetos brillantes y efectivos. Mientras más

47
respuestas de síntesis dan, son más brillantes y mientras más respuestas ordinarias dan, son
más normales. Las v y v/+ las suelen dar los niños y en los adultos desaparecen. Si las dan
sujetos adultos, puede ser que sea causado por un deterioro orgánico, también pueden ser
sujetos impulsivos. Los psicópatas suelen dar muchas respuestas vagas porque no se
comprometen con nada, van adecuando sus percepciones a lo que les conviene en ese
momento. Finalmente, también se puede relacionar con una instancia de descanso, en los
sujetos brillantes.
5.5- Determinantes Múltiples: Se espera que el 20% de las respuestas los tengan.
5.6.- Zf: Se espera que el 40 % de las respuestas tengan puntaje Z. Esto implica que hay un
interés y motivación adecuada por organizar los elementos del entorno.
Cuando Zf aumenta significa alta motivación, esfuerzo intelectual, pero también
puede significar una alta necesidad de inspeccionar y controlar todo.
Cuando Zf disminuye, significa poco interés por organizar, baja motivación, quizá
por depresión o por limitaciones intelectuales.
5.7.- Zd : plantea la eficacia del esfuerzo intelectual. El estilo normal es el único eficaz, el
hiperincorporador es muy detallista, el hipoincorporador es muy impulsivo, por lo tanto
ambos son ineficaces.
5.8.- Calidad Formal: tiene que ver en general con el cómo percibe el sujeto la realidad, es
un índice de control de ella.
a) X+%:
 Normal: Se refiere al ajuste perceptivo del sujeto, que en este caso sería adecuado.
 Sobre lo esperado: La persona se va a apegar mucho a la realidad, y esto puede llevar al
sujeto a paralizarse.

48
 Bajo lo esperado: Los sujetos no son capaces de ser objetivos, puede incluso llegar a un
pérdida de contacto con la realidad. Va a ser necesario analizar las FQXu y – para ver
lo que prima para poder diferenciar entre una distorsión patológica o no y analizar el
XA% y WDA.
b) XA%:
Entrega información sobre la proporción de respuestas en las que el objeto identificado
generalmente se corresponde con los contornos de la mancha o área de la mancha utilizado.
El punto de corte es 0,70, es decir, bajo 0,70 implica trastornos graves de la percepción.
c)WDA:
Al igual que el XA% ayuda a discriminar sobre una real desorganización en las funciones
cognitivas. Bajo 0,75 indica trastornos perceptivos graves.
5.9.- Respuestas Populares: Se refiere a la capacidad de percibir lo convencional, lo
obvio, entender y seguir las normas y valores de nuestra cultura y se espera que más o
menos a partir de los 11 años ya se dé el mismo rango que el de los adultos. Generalmente
las respuestas populares se dan en las láminas: I, II, V, VIII, y se espera de 5 a 8 respuestas
populares.
Más populares de lo esperado: Se relaciona con sujetos que se rigen mucho por las normas,
una tendencia poco común a la conformidad, muy convencionales, dependientes y pasivos.
Esto puede producir un efecto paralizador cuando aumentan las P, sobre la expresión de los
afectos y sobre las conductas que contradigan los valores de su cultura.
Menos populares de lo esperado: Se puede deber a dos cosas:
 Que se trate de sujetos que no son capaces de conocer y aceptar las normas y valores
sociales, que se alejan de lo convencional (psicópatas, psicóticos).

49
 Que se trate de sujetos muy brillantes y/o arrogantes que no dan estas respuestas
populares porque son obvias y en este caso va a tener que ver con otros elementos si
son brillantes o narcisistas, para ello es útil la encuesta de límites.
5.10.- Determinantes:
a) Forma:
Es un índice de las características de atención y concentración del pensamiento del
sujeto. También implica un control afectivo, no la ausencia de emociones, sino un control
deliberado y consciente. Este control sobre los afectos se da cuando la forma es primaria,
cuando va secundaria implica que es más fuerte la emoción, que no logra el control
cognitivo aunque si hay intentos de control. Si la forma no está presente significa que las
emociones aparecen fuertemente, y no hay un control sobre la emoción, no hay ningún
control cognitivo sobre esa emoción, el sujeto es mucho más impulsivo.
Más de las esperadas: El sujeto está muy defensivo, lo más probable es que tema a sus
emociones y las evite. Es normal que las F estén altas en niños y adolescentes.
Bajo lo esperado: Sujetos que van a tender a manifestar más o menos incontroladamente los
impulsos, les va a costar ejercer control cognitivo o la llamada “demora cognitiva”.
b) Movimientos:
 M: Tiene que ver con introversión e internalización, capacidad de abstracción, recursos
organizados y accesibles de tipo ideativo, que van a posibilitar una buena adaptación
del sujeto a la realidad. Implica capacidad de demora cognitiva (control de impulsos).
Más de lo esperado: Sujeto con muy buenos recursos, pero también puede ser que gaste
toda su energía y recursos en la fantasía, o también un sujeto que se aísla o es narcisista.
También podría ser que está en un estado maníaco o incluso con delirio y alucinaciones,
cuando la calidad evolutiva es negativa o no tiene calidad formal. Menos de lo

50
esperado: puede tener que ver con depresión, podría ser que siente la fantasía deliberada
como muy amenazadora
 FM: es una respuesta más primaria, más impulsivo. Implica mayor urgencia en la
gratificación de los impulsos. En el sujeto se genera la necesidad, se relaciona con
ideación creada por estados de necesidad, pero no necesariamente la descarga. Cuando
las FM están dentro de lo esperado implica una buena dosis de espontaneidad y
vitalidad en la satisfacción de las necesidades básicas. Menos de lo esperado o no hay:
implica represión de las necesidades básicas. Más de lo esperado: el sujeto está con una
sobrecarga de necesidades insatisfechas y va a estar centrado en idear cómo
satisfacerlas. Es un sujeto que va a querer gratificarse ahora, puede estar a merced de
sus impulsos, lo cual lo puede llevar a conductas desadaptativas.
 m: Tipo de experiencia ideacional no evocada deliberadamente por el sujeto. Frente a
situaciones amenazantes siente que no tiene ningún control, que no puede hacer nada
para cambiar la situación, por lo tanto se relaciona con la interacción del sujeto con su
mundo. También puede haber vivencias de descontrol y amenaza a la estabilidad y
organización de la personalidad. Si la tensión es mucha puede llegar a ser
desintegradora y desorganizadora de todos los patrones de respuesta del sujeto. Se
observa m alto en el estrés postraumático.
 Movimiento Estático: Desesperanza, cuando ya no se espera nada de la vida. Se ha
visto en los suicidas, en los enfermos terminales y personas de tercera edad.
 Activo – Pasivo: Se espera la relación de 2:1, lo activo sobre lo pasivo, porque tiene
que ver con el cómo el sujeto actúa en el mundo. Si son más altos los pasivos significa
que son sujetos que no actúan, son muy pasivos, esperan que los otros hagan las cosas.
Esta relación también es útil para verificar la flexibilidad cognitiva, ya que mientras

51
más cerca están los activos de los pasivos mayor es la flexibilidad cognitiva, cuando se
aleja se relaciona con rigidez, el sujeto no cambiará sus patrones de pensamiento. La
relación a:p, sólo se puede interpretar cuando el total de las respuestas de movimientos
(FM+M+m) sea ≥ 4. y la relación Ma : Mp, sólo se puede interpretar cuando M es ≥ 2.
c) Color cromático:
Las respuestas de color, H. Rorschach ya las relacionaba con el afecto. Las respuestas
de color representan un índice de excitabilidad emocional y en la medida en que se evita o
se controla el color va a reflejar el grado de adaptabilidad y estabilización de las
necesidades afectivas.
FC: implica una expresión controlada de afectos. Sujetos reservados.
CF: implica una afectividad menos controlada, más espontánea, impulsiva y se relaciona
con sugestionabilidad.
C: implica descontrol, labilidad, impulsividad, reacciones de corto circuito. El sujeto
Extratensivo con respuestas de C pura se denomina Extratensivo Lábil.
Cn: implica un input sensorial no registrado. El sujeto devuelve mecánicamente el estímulo
y se relaciona con afecciones orgánicas, lesiones cerebrales. En niños pequeños (2 a 3 años)
pueden aparecer y también las C puras. Hasta los 16 años predominan las repuestas de CF
pero deben aumentar de a poco las respuestas de FC.
Se esperan las siguientes relaciones: FC:CF+C que sea 3:1 o 2:1, y en los adolescentes se
espera: CF+C >FC
En un adulto no se espera respuestas de C pura, si es así se necesitan 7 respuestas de
Forma-Color (FC) para contrarrestar, que pueda ejercer el sujeto el control necesario sobre
la impulsividad.

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d) Color acromático:
Se interpreta en función de dos aspectos
1.- Según el color, si es negro o gris, se relaciona con elementos depresivos. Si es blanco se
relaciona con negación maníaca, euforia, búsqueda de riesgo. Aparecen en deportistas de
riesgos, depresivos bipolares, psicópatas, alcohólicos y drogadictos.
2.- Restricción afectiva: Contención que puede ser más o menos consciente dependiendo de
la utilización de la F. Sólo hay una expresión interna de la emoción o afecto, solo tiene un
correlato interno, no externo, no se libera al mundo. Y esto significa un estado de tensión,
malestar, sufrimiento, esta emoción contenida va a buscar maneras de expresarse, salidas
indirectas y por ello pueden aparecer somatizaciones.
e) Claroscuro: Implica estados de sufrimiento y tensión cuando no están dentro de lo
adecuado.
1.- Textura: Se relaciona con necesidades de contacto interpersonal afectivo. Se relaciona
con intercambios de afecto. Con un acercarse emocionalmente a los otros, orientarse
adecuadamente al mundo exterior para buscar esta gratificación. Es normal y deseable una
respuesta de textura y ojalá que sea por lo suave.
Sin textura: Puede tener que ver con un empobrecimiento afectivo temprano, donde
actualmente el sujeto ya no se esfuerza por tener relaciones o experiencias afectivas, como
si se le hubiera enseñado a no tocar.
Más textura de lo esperado: La persona busca mucho afecto, tiene mucha necesidad, nunca
están satisfechas afectivamente, se vive como sentimientos de soledad, abandono, puede
deberse a tres causas:
a) Carencias afectivas, rechazo materno, madres muy restrictivas.
b) Sobreprotección materna, que produce dependencia y avidez.

53
c) Pérdida de un ser muy querido recientemente.
2.- Vista: Representa un proceso de introspección pero más bien con características
dolorosas. No se esperan en un protocolo normal. Una respuesta de vista puede indicar un
proceso adecuado de introspección aunque algo doloroso. La vista tiene muchas
características de culpa, el sujeto se analiza a sí mismo y se avergüenza, considera que lo ha
hecho todo mal, por lo tanto ya no es objetivo. Las culpas son tanto por acción como por
omisión
¿por qué lo hice? ó ¿por qué no lo habré hecho?. La vista es una variable de estilo, es muy
estable tanto si está como si no está, si aparece son muy difíciles de cambiar
3.- Claroscuro difuso: Tiene que ver con angustia, sensación de indefensión, provoca
parálisis, resignación, desamparo ante las tensiones.
f) Forma Dimensión: Se relaciona con la capacidad de introspección objetiva, un mirarse
y ser capaz de ver los elementos positivos y negativos. Hay una mayor distancia de los
aspectos dolorosos que implican un mirarse a sí mismo, por lo tanto, es más cognitivo. Se
espera una respuesta de FD ya que es un buen pronóstico, porque implica capacidad de
insight. Si están aumentadas va implicando un anormal distanciamiento del yo, más que
una respuesta de adaptación, el sujeto se encuentra inmovilizado, no se compromete.
También hay que tener presente que la FD aumenta en procesos de terapia. Al terminar ésta
vuelve a su normalidad, sobre todo si son de corriente psicoanalítica.
g) Pares y Reflejos:
1.- Pares: Tienen que ver con el Indice de egocentrismo. Si el ego está normal (0,32 a 0,46)
es una característica natural de la persona, funciona como un factor positivo, implica un
buen nivel de autocentramiento, de quererse a sí mismo. Cuando el ego está bajo hay un
déficit de la autoestima, una postergación del sujeto, lo cual podemos observar en

54
depresivos, fóbicos, psicosomáticos. En terapia se puede aumentar la autoestima. El ego
alto implica excesiva autocentración, no implica buena autoestima necesariamente, ya que
puede aparecer como una defensa frente a sentimientos de inferioridad. Cuando el ego es
alto y no se observan indicadores de inseguridad, es un elemento estructural y difícil de
cambiar.
2.- Reflejos: Se relaciona con narcisismo, con la búsqueda de la propia satisfacción y poco
interés por el ambiente. Son sujetos que se encuentran muy bien y esperan que lo crean los
otros. Estas respuestas no son usuales, los dan pacientes homosexuales, fronterizos y
psicópatas. Es una respuesta basada en la simetría pero ha aparecido no basada en simetría,
los niños las pueden dar y se interpretan igual.
5.11.- Contenidos: Se espera que hayan 5 ó 6 categorías de contenido distinto, lo cual
implica cierto nivel de flexibilidad intelectual y de distintos intereses del sujeto.
a) (Vo): Lo dan sujetos demasiado centrados en su mundo laboral, personas que se están
aislando, y con pocos intereses.
b) Contenidos humanos; Debiera ser el 20% de las respuestas. Tiene que ver con la
capacidad e interés de relacionarse con otros y con desarrollo cognitivo. Se espera la
siguiente relación: H:Hd=3:1, es decir, que no hayan muchas respuestas de detalle
humano. Cuando aumentan las Hd tiene que ver con angustia en la interrelación, y si
estos Hd son perfiles implican más angustia y casi un elemento fóbico en la relación. En
las depresiones empiezan a aumentar las Hd. Se espera la siguiente relación:
H:Hd+(H)+(Hd) de 3:1.
c) Contenido animal: el 40% de las respuestas debieran tener contenido animal. Cuando
está dentro del rango normal implica una buena adaptación social. Esto se ve en
relación a las respuestas humanas, ya que si bajan las H y aumentan las A implica un

55
distanciamiento de las personas. Se espera la siguiente relación: H+Hd:A+Ad es de 1:3
ó 1:2, lo cual significa interés en los otros. Cuando aumenta H+Hd puede relacionarse
con dependencia, ó paranoia.
d) Contenido de Anatomía: Se espera que aparezca 1 ó no aparezcan. Es el índice de
preocupación por el cuerpo, lo cual puede ser producto de autismo o cambios
fisiológicos importante. Por ejemplo en la esquizofrenia está aumentada, al igual que en
la adolescencia, en personas con enfermedades, embarazos, trastornos psicosomáticos.
e) Contenido Sexual y de Sangre: Tienen que ver con agresividad y descontrol.
f) Contenido de Radiografía: Preocupación por el cuerpo con índices más angustiantes,
preocupación interna dolorosa.
g) Fd o comida: Dependencia y se da en mayor proporción en los sujetos con deprivación
afectiva.( ver anexo)
h) Bt, Ls, Na, Ge: Tiene que ver con inmadurez y pasividad.
5.12.- Sumario Estructural:
 Afr: Proporción afectiva. Se relaciona con responsividad a los estímulos afectivos y la
capacidad de establecer vínculos auténticos, verdaderos, positivos, empáticos. Cuando
es bajo implica una tendencia a evitar estimulación emocional y a no ser capaz de
desarrollar los vínculos auténticos y positivos. Cuando está alta significa una tendencia
a quedar atrapado en los estímulos afectivos, buscan mucho la estimulación emocional.
 Lambda: Cuando es normal tiene que ver con la capacidad de simplificar las
percepciones. Es un índice de eficacia intelectual, además el sujeto es capaz de registrar
tanto estímulos cognitivos como estímulos afectivos, es capaz de llegar a un equilibrio.
Cuando el lambda está bajo significa que da pocas respuestas de forma, lo cual implica
que el sujeto no es capaz de simplificar las percepciones y se ve invadido por la

56
estimulación emocional, se agota y descontrola, magnifican las cosas, significa que
registra toda la información del medio, se relaciona con el Hiperincorporador. Cuando
el Lambda es alto simplifica mucho sus percepciones, registran sólo información
cognitiva, evitan lo emocional, hay una restricción o sobrecontrol sobre los afectos. El
lambda es un buen test para el examinador, pues cuando es alto implica defensividad,
pero se debe tener en cuenta lo siguiente:
- L > 1,0 y R < 17 y EA ≤ 3,5 = implica defensividad situacional.
- L > 1,0 y EA ≥ 4 ó si EA < 4 y R ≥ 17 = representa un estilo evitativo, es decir trata los
estímulos a un nivel simple, evitando los aspectos más intrincados y/o las
ambigüedades de un campo estimular.
- L > 1,0 y EA < 4 = podría ser que el EA no sea válido.
5.13.- Interpretación por áreas:
I. Area Cognitiva:
a) Potencial Intelectual :
Tipo aperceptivo -DQ - FQ - X+% - MQ – R
- Tipo aperceptivo:
W= Global, teórico abstracto.
D= concreto o práctico concreto.
Dd= detallista.
S = Oposicionista.
- Se habla de un potencial intelectual normal superior cuando están aumentadas las R,
X+% son normales, en DQ y FQX deberían estar aumentadas las positivas, en MQ
tienen que estar aumentadas también las positivas.

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- Un potencial intelectual es normal cuando los indicadores están entre los rangos
normales esperados.
- Al hablar de un potencial inferior o bajo se deberá tener cuenta que baja R y X+%
pueden estar normal o bajo, DQ con ordinarias y vagas (Es importante recordar que si
hay determinantes múltiples, los vagos se pueden deber a cansancio), FQX con
ordinarias e inusuales, y MQ en general debe ser baja, o sea pocos movimientos
humanos y con calidad formal ordinaria.
b) Inhibición del potencial:
 Relación EA:es=EA corresponde a los recursos organizados y accesibles que tiene el
sujeto para satisfacer sus necesidades.
Se espera que el EA sea > que es en 2 puntos por lo menos, si es así significa que el
sujeto tiene suficientes recursos para satisfacer sus necesidades. Si el EA=es o la diferencia
es de 1 punto en general los recursos son suficientes pero hay ocasiones en que las
necesidades los van a desbordar. Si EA < es el sujeto no tiene suficientes recursos para
satisfacer sus necesidades.
Cuando EA<es se puede decir que el potencial del sujeto está inhibido.
 Lambda: es la capacidad de simplificar las percepciones. Si está aumentada o
disminuida hay inhibición del potencial. Si está aumentada hay inhibición porque hay un
sobrecontrol, constricción emocional. Si está disminuida la inhibición va a ser porque se
invade de mucha estimulación sobre todo emocional.
 Fenómenos especiales (pensamiento): Si aparecen trastornos del pensamiento se va a
decir que se está inhibiendo el potencial. Estos son los siguientes de menor a mayor
gravedad: DV, INCOM, DR, FABCOM, ALOG, CONTAM.
c) Trastornos del pensamiento:

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 MQ: se relaciona con el tipo de ideación que esta utilizando el sujeto. Las calidades
formales negativas e inusuales son problemáticas, ya que las inusuales tienen que ver con
una ideación subjetiva poco habitual y las negativas tienen que ver con una visión de la
realidad desajustada, con una ideación paranoide. Los Movimientos que tienen una calidad
formal negativa, o sin calidad formal, son igual de graves, por esto no se esperan M-.
 Fenómenos especiales
d) Actividad organizativa:
 Zf: Se relaciona con el interés y motivación del sujeto para organizar el entorno. Se
espera que el 40% de las respuestas, tengan puntaje Z. Si está normal hay una adecuada
motivación. Si es bajo lo esperado hay baja motivación y si es sobre lo esperado, hay alta
motivación.
 Zd: Eficacia. Tiene que ver con que si el esfuerzo del sujeto por organizar su entorno es
efectivo o no y va a depender del estilo organizativo. Cuando es normal es eficaz. Cuando
es Hipoincorporador o Hiperincorporador no es eficaz.
e) Complejidad Intelectual:
 DM: Se espera que el 20% de las respuestas tengan determinantes múltiples. Si está
dentro de este porcentaje indica un nivel adecuado de complejidad intelectual donde
elabora adecuadamente distintos elementos sin sobrecargarse. Si aparecen menos del 20%
se habla de baja complejidad intelectual donde el sujeto elabora de un elemento por vez. Si
está sobre el 20% implica alta complejidad intelectual donde elabora muchos elementos al
mismo tiempo y pudiera llegar a sobrecargarse.
 Lambda: lambda dirá que tipo de información ocupa el sujeto, si es cognitiva,
emocional o un equilibrio entre ambas. El ideal es un L dentro del rango normal, ya que
implica que maneja tanto información cognitiva como emocional. Cuando L es alto sólo

59
maneja información cognitiva y cuando L es bajo, sólo información emocional. El DQv va
a ayudar a ver si el sujeto con alta complejidad intelectual se va a sobrecargar o no. Si DM
es bajo y hay presencia de DQv, esto se relaciona con bajo desarrollo cognitivo.
f) Flexibilidad de las operaciones cognitivas:
 a:p = Mientras más cercanas estén las frecuencias, mayor es la flexibilidad de las
operaciones cognitivas. Se espera que estén equilibrados ya que mayor flexibilidad habría.
Cuando cualquiera de los valores de la relación es de 4 y el otro es cero, el sujeto es rígido
cognitivamente.
Si uno es el doble del otro ya se habla de rigidez (comienzan a tener conductas
estereotipadas). Se debe chequear la presencia de "m" ya que hay que restarlos si aparecen.
 M activos : M pasivos = Se habla de rigidez ideacional si uno es el doble del otro.
Cuando Mp > Ma, el sujeto usa sus recursos cognitivos para escaparse y no enfrentar,
sueñan despiertos.
 PSV: Se relacionan con rigidez y organicidad, la intralámina es la menos grave y la
mecánica es la más grave. Pueden aparecer en forma casual en los adolescentes.
g) Control Intelectual:
 Lambda: Cuando es alta significa sobrecontrol emocional, y cuando es baja un
descontrol de las emociones.
 Fórmula del Color: Se espera que la relación sea de 3:1 o 2:1. Ya que los afectos
debieran estar controlados por la razón. Si se da esta relación las respuestas afectivas son
adecuadas a la realidad y pocas veces actuará el sujeto impulsivamente. En general va a
controlar todos sus afectos. Si aumenta la FC implica un sobrecontrol intelectual sobre las
emociones, si aumenta CF+C implica descarga afectiva poco modulada y descontrol
intelectual. C pura implica mayor impulsividad y descontrol.

60
h) Ajuste perceptivo a la realidad:
 X+% = Si está aumentada hay un ajuste perceptivo excesivo a la realidad con
sacrificio de elementos personales. Si está disminuido implica un bajo ajuste a la realidad y
hay que ver si el ajuste es subjetivo o psicótico lo cual va a depender de las calidades
formales que primen, si son inusuales o negativas.
 Xu% = Cuando está entre 0,25 y 0.30, implica un sujeto poco convencional, que puede
tomar riesgos, también pueden ser creativos.
 X-% = De 0,20 hacia arriba, ya es preocupante. De 0,40 hacia arriba, ya necesitan
medicación. FQ- = 0, sujetos que no toman riesgos, son “perfectos”.
 MQ= Ayuda a discriminar como es al ideación del sujeto, como está percibiendo.
 P= Ayudan a ver si el sujeto es capaz de acatar y aceptar las normas de su grupo de
referencia. Si está aumentado es una persona muy convencional y si está bajo le cuesta
adaptarse.
 XA%= Bajo 0,70 implica que el objeto identificado por el sujeto no se adhiere a los
contornos de la mancha, lo que se relaciona con trastornos perceptivos graves.
 WDA= bajo 0,75 implica trastornos perceptivos graves.
 XA% y WDA = Cuando son bajo 0.60, son valores dados por psicóticos y
esquizofrénicos.
 P altos, X+%, XA% y WDA bajos = Ajuste perceptivo bajo con una fachada de
convencionalismo.
i) Nivel de Aspiraciones e intereses:
 Contenido en relación con el número de respuestas: se relaciona con los intereses del
sujeto, se espera cierta diversidad (5 o 6 contenidos distintos)
 W:M= se refiere a la relación entre las aspiraciones del sujeto y los recursos con que

61
cuenta. La relación debe ser de 2:1 donde las aspiraciones estén acorde a sus recursos
ideativos. Si aumentan las W hay muchas aspiraciones, metas más altas de lo alcanzable,
por lo tanto el sujeto se frustra. Cuando M está aumentado tiene recursos pero no los utiliza,
es probable que los gaste en la fantasía, sus aspiraciones son bajas, también se relaciona
con pasividad.
 W:D= Sirve para ver que tipo de inteligencia tiene, teórica o concreta, se espera que la
relación sea 1:2 y que haya un equilibrio entre ambas.
II. Area Afectiva Emocional:
a) Tipo Vivencial
EB es el estilo de enfrentamiento a la realidad, el modo básico de respuesta que
utiliza el sujeto.
 Intratensivo: Es un sujeto reflexivo que utiliza su mundo interno para satisfacer sus
necesidades. Este estilo es definitivo a partir de la adolescencia, son sujetos más precisos y
más lentos. Si aparece antes de los 11 años hay mayor riesgo de patología durante la
adolescencia, los trastornos se van a presentar a través del pensamiento. Cuando es rígido
implica que no considera los sentimientos.
 Extratensivo: La persona va a recurrir a su mundo externo, va a buscar ahí la ayuda
para solucionar sus problemas y suplir necesidades, para él es importante la relación
afectiva con el resto. Son más rápidos para resolver los problemas. Es probable que los
niños sean Extratensivos, pero a los 15 años se consolida el estilo.
Cualquiera de los dos estilos pueden ser rígidos si el EBper es de 2,5 hacia arriba.
 Ambigual: No surge de manera espontánea la manera de actuar, son muy indecisos,
más inseguros para solucionar los problemas, son más sugestionables, frente a situaciones
de estrés y de tensión son más vulnerables. No tienen un método confiable para resolver

62
conflictos, suelen apoyarse en otros para resolver sus problemas. Los dependientes y
evitativos suelen ser ambiguales.
b) Recursos actuales y organizados
 EA: Es el monto total de recursos con que cuenta el sujeto, son recursos actuales
organizados y disponibles para el sujeto.
Se debe ver si los recursos con los que cuenta el sujeto son suficientes para el monto
de necesidades y además es necesario analizar la calidad de estos recursos; para lo cual se
utiliza MQ para ver la calidad de los recursos ideativos, y se utiliza la relación FC:CF+C,
para ver la calidad de los recursos de contacto. Los M-. implica que los recursos ideativos
se usan para distorsionar el pensamiento.
c) Estado Interno o eb: Se relaciona con las necesidades no satisfechas y las sensaciones
que ello implica.
 FM + m: Tiene que ver con actividad ideacional relacionado con necesidades
insatisfechas y provocadoras de tensión. FM se refiere a las necesidades básicas inmediatas
que deben ser satisfechas rápidamente, m tiene que ver con la sensación de descontrol y
desamparo. Cuando está aumentado este lado del eb sobre el otro, significa que el sujeto lo
está pasando mal, porque quiere lograr muchas cosas y no puede, siente que no sabe como
hacerlo. Implica estrés cognitivo que se traduce en preocupaciones, las m a corto plazo y
las FM a largo plazo.
 C’+T+V+Y: Tiene que ver con experiencias afectivas dolorosas.
 C´: Implica una constricción emocional no consciente, más intensa en la medida en que
no aparezca la F y más inconsciente par el sujeto. Las emociones tienen sólo un correlato
interno.
 Y: Tiene que ver con angustia.

63
 V: Tiene que ver con introspección dolorosa con culpa.
 T: Tiene que ve con necesidades afectivas.
Lo usual es que el lado de los movimientos FM y m, estén aumentados sobre el otro.
Cuando aumenta el lado de los claroscuros se habla de sufrimiento interno, estrés
emocional, aumento de la tensión y muestra la situación de crisis del sujeto.
d) Tolerancia a la Frustración
Permite analizar la capacidad del sujeto para tolerar situaciones estresantes y su nivel
para tolerar la frustración. Para ello se van a utilizar dos indicadores:
Puntaje D: Va a indicar el estado actual del sujeto, la sobrecarga situacional.
Puntaje Adj D: Es un indicador de la capacidad del sujeto para mantener el control y
dirección de las conductas en condiciones habituales (recuerde que se eliminaron los
factores de sobrecarga situacional), la tolerancia del sujeto frente a las tensiones de la vida
cotidiana.
Ambos puntajes se deben interpretar en conjunto, ya que se esperarían puntajes + o iguales
a 0.
- Los d positivos hablan de sujetos que poseen una buena tolerancia al estrés, que utilizan
bien sus recursos y que pueden responder a las demandas del ambiente.
- El d=0 significa que en general el sujeto presenta una buena tolerancia al estrés, pero
cuando su ambiente cambia o le exige más, se puede descompensar.
- Los d negativos hablan de sujetos con baja tolerancia a la frustración, sobrecargados,
vulnerables, que no pueden hacer frente a la tensión y que se va a traducir en un
funcionamiento general ineficaz.
En sujetos normales se espera, y es positivo, que los puntajes D y Adj D sean semejantes

64
entre sí cuando los valores son 0 ó +. Si son semejantes entre sí con valores negativos,
implica que el estado de tensión y sufrimiento es de larga data, hay una sobrecarga habitual,
donde el sujeto ha terminado adaptándose, por lo que el malestar ya es crónico y difícil de
modificar, y la persona está expuesta a desorganizarse ante situaciones complejas.
Cuando los puntajes D y Adj D son distintos, donde el Adj D es mayor, se interpreta
cómo que el sujeto está con una sobrecarga situacional, algo está ocurriendo actualmente
que lo tiene sobrepasado.
e) Control emocional y respuesta a estos estímulos
 FC:CF+C: Se ve si el sujeto tiene recursos para responder emocionalmente y si lo
hace de manera adecuada. Cuando CF+C >FC, implica una emocionalidad bastante
espontánea, en una adulto implica inmadurez.
 Afr: Permite ver si al sujeto le gusta o no involucrarse emocionalmente, si busca
estimulación emocional. El Afr va a confirmar si el sujeto se invade o no emocionalmente.
 es: Necesidades impulsivas y dolorosas del sujeto, es necesario ver la incidencia de la
forma.
 Lambda: ayuda a confirmar el Afr, para ver si el sujeto se invade o no
emocionalmente.
f) Egocentrismo y autoestima
 Ego: Si está aumentado no es que necesariamente implique una buena autoestima. La
persona está autocentrada con poca capacidad de empatía. Pude ocurrir por narcisismo,
por inseguridad o estar en una situación dolorosa. Si el ego está bajo, es baja la
autoestima.
 Reflejos: Tiene relación con narcisismo, no significa que sea un narcisismo patológico,
sino que en el sentido de autoglorificación tiene un buen sentido se si mismo.

65
 V: Tiene que ver con una introspección dolorosa, relacionada con baja autoestima.
 MOR: Desvalorización, daño interno, baja autoestima.
 Critica al Sujeto: Se relaciona con sentimientos de inferioridad e inseguridad.
 Simetría, Negación y ¿?: Se interpreta como inseguridad, temor a arriesgarse.
g) Indice de Suicidio
Constelación de Suicidio a partir de los 15 años:
 (FV + VF + V) + FD > 2
 DM ( Color Cromático y Claroscuro) > 0
 3r + (2) / R <0,31 ó > 0,44.
 S >3
 Zd <-3,5 ó Zd > +3,5
 es>EA.
 CF + C > FC.
 X+%. < .70
 P < 3 ó > 8.
 H pura (real y completa) <2.
 R <17.
 MOR >3.
INDICACIONES:
8 ó más signos: peligro inminente, extrema precaución (no puede estar solo).
6 ó 7 signos: Riesgo a mediano plazo (podría intentarlo)
5 ó menos signos: Peligro de conductas autodestructivas, improbable suicidio.

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