La sesión de aprendizaje es un conjunto de interacciones organizadas entre el docente, los estudiantes y el objeto de aprendizaje, con el fin de generar procesos cognitivos que permitan a los estudiantes aprender. Incluye situaciones de aprendizaje diseñadas con una secuencia lógica para desarrollar determinados aprendizajes. Considera componentes como los aprendizajes, la secuencia didáctica y la evaluación.

1. SESIÓN DE
APRENDIZAJE

2. ¿QUÉ ES LA SESIÓN DE APRENDIZAJE?
Secuencia de situaciones de aprendizaje,
en cuyo desarrollo interactúan los
alumnos, el docente y el objeto de
aprendizaje con la finalidad de generar en
los estudiantes procesos cognitivos que
les permita aprender a aprender y
aprender a pensar.

3. MARCO EPISTEMOLÓGICO DE LA
SESION DE APRENIZAJE
CORRIENTES
PSICOPEDAGÓGICAS
ACTUALES
MANEJO DE LA
METODOLOGÍA
DIDÁCTICA
MANEJO TEÓRICO –
PRÁCTICO DE
DIVERSIFICACIÓN
CURRICULAR
CONOCIMIENTO Y
MANEJO DE LA
ESPECIALIDAD
SESIÓN DE
APRENIZAJE
CONOCIMIENTO DE
LAS
CARACTERÍTICAS DE
LOS ALUMNOS
CONOCIMIENTO DE LA
CULTURA LOCAL Y
REGIONAL

4. La sesión de aprendizaje para su elaboración considera dentro de su
diseño y organización los siguientes componentes:
a) Situaciones de aprendizaje, secuencia lógica, Diversificación
curricular y procesos cognitivos
b) Secuencia lógica, diversificación curricular, conjunto de
aprendizajes y procesos pedagógicos.
c) Situaciones de aprendizajes, conjunto de aprendizajes,
necesidades e intereses del educando y procesos cognitivos .
d) Secuencia lógica, conjunto de aprendizajes, procesos pedagógicos
y procesos cognitivos
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA EMBLEMÁTICA SANTA INÉS

5. Es el conjunto de
«situaciones
de aprendizaje»
Diseñadas
y organizadas
con secuencia
lógica
Para desarrollar
un conjunto
determinado
de aprendizajes
¿Qué es una
Sesión de
Aprendizaje?
Comprende un conjunto de interacciones intencionales y
organizadas, entre el docente, los estudiantes (PROCESOS
PEDAGÓGICOS) y el objeto de aprendizaje (PROCESOS DE
APRENDIZAJE - COGNITIVOS)
SESIÓN DE APRENDIZAJE

6. TIEMPO
DISPONIBLE
PROPÓSITO
DE LA SESIÓN
CARACTERÍSTICAS
DE LOS ALUMNOS
ESTRATEGIA
DIDÁCTICA
EVALUACIÓN DE
LOS LOGROS
OBTENIDOS
SESIÓN DE
APRENIZAJE APRENDIZAJES
ESPERADOS
ESCENARIO

7. Para la elaboración de la Sesión de Aprendizaje es necesario responder
ciertas preguntas, las estrategias de aprendizaje corresponden a la
pregunta:
a) ¿Qué van a aprender?
b) ¿Cómo van a aprender?
c) ¿Con qué se va a aprender?
d) ¿Cómo y con qué compruebo
que están aprendiendo?

8. PREGUNTAS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJES
• COMPETENCIAS
• CAPACIDADES
• ACTITUDES
SECUENCIA DIDÁCTICA
(ESTRATEGIAS DE PRENDIZAJE
/ ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE)
MATERIALES EDUCATIVOS
RECURSOS EDUCATIVOS
¿QUÉ VAN APRENDER?
¿ COMO VAN A APRENDER?
¿CON QUÉ SE VA A
APRENDER?
¿CÓMO Y CON QUÉ COMPRUEBO
QUE ESTAN APRENDIENDO?
CRITERIOS / INDICADORES
/ INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN

9. ¿Cuáles son los elementos básicos de una sesión de aprendizaje?
a) Aprendizajes, competencias y evaluación.
b) Secuencia didáctica, estrategia de aprendizaje y evaluación
c) Aprendizajes, secuencia didáctica y evaluación
d) Estrategia de aprendizaje, competencias y evaluación

10. Los procesos pedagógicos son
recurrentes y no tienen categoría de
momentos fijos
ELEMENTOS BÁSICOS DE UNA SESIÓN
DE APRENDIZAJE.
APRENDIZAJES
• Motivación
• Recuperación de saberes
previos
• Conflictos cognitivos
• Procesamiento de la
información
• Aplicación de lo aprendido
• Transferencia a situaciones
nuevas
• Reflexión sobre el aprendizaje
• Evaluación
SECUENCIA DIDÁCTICA
(ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE)
EVALUACIÓN
(INDICADORES)
Se diseñan en términos de actividades
de aprendizaje seleccionadas en
función de los proceso cognitivos o
motores de la capacidad específica
Regula el proceso de aprendizaje.
Se explicita los criterios, indicadores,
técnicas y de ser el caso
instrumentos.
Los aprendizajes deben estar
orientados al desarrollo de
competencias, capacidades y actitudes
En algunas ocasiones genera un
calificativo, en otras no.

11. Cuando exploramos o indagamos en nuestros educandos sobre lo que
conocen, nos referimos a la secuencia didáctica de:
a) Aprendizajes previos.
b) Motivación.
c) Transferencia.
d) Metacognición.

12. En la clase la maestra luego que sus alumnos han terminado de
exponer sobre los temas que han trabajado alrededor de la
contaminación. Le hace las siguientes preguntas ¿Qué es lo que han
aprendido de estas exposiciones? ¿Para qué le sirve lo que han
aprendido? Estas preguntas corresponden a la secuencia didáctica de:
a) Evaluación.
b) Aplicación de lo aprendido.
c) Problematización.
d) Metacognición.

13. Después que el profesor les ha enseñado en la clase a sus alumnos a
organizar información sobre el lenguaje periodístico y de internet, les
pide a sus alumnos un producto que consiste en elaborar un cuadro
comparativo y diferencial de un texto periodístico y de internet. Esta
acción corresponde a la secuencia didáctica de:
a) Procesamiento de información.
b) Transferencia.
c) Aplicación de lo aprendido.
d) Evaluación.

14. FUENTE: Fascículo para la Gestión, 2013, p. 42
No es igual APRENDER DENTRO
DEL AULA que ESTAR DENTRO
DEL AULA.
El modo en que se usa el tiempo,
es un indicador relevante para
valorar el uso óptimo del tiempo
escolar, sabiendo que los
estudiantes se encuentran
involucrados en actividades
desarrolladoras de aprendizajes
significativos.

15. ¿Qué es la programación?
Es un proceso de planificación
curricular que garantiza el trabajo
sistemático de los procesos
pedagógicos y evita la
improvisación y rutina. Permite
prever, seleccionar y organizar las
capacidades, métodos,
procedimientos y otros elementos
educativos a fin de generar
aprendizajes pertinentes, en
función del tiempo escolar
(bimestre o trimestre).
FUENTE: Fascículo para la Gestión, 2013, p. 54

16. SESIÓN DE APRENDIZAJE
Actividades de
Aprendizajes
previstas
Mediadas
por el
Docente
Con
enfoque
pedagógico
Las
Estrategias
Didácticas
Los Métodos
de
Evaluación
El uso de
Materiales
Para producir aprendizajes pertinentes en los estudiantes
ESTRUCTURA LÓGICA
Comprende
Inicio-Desarrollo-Cierre
FUENTE: Fascículo para la Gestión, 2013, p. 58

17. Sesión de Aprendizaje
INICIO:
 Activar o movilizar los saberes previos
 Promover el conflicto cognitivo
 Comunicar a los estudiantes lo q’ aprenderán
DESARROLLO:
 El docente guía, orienta, etc. Proporciona
información (construcción)
 El docente brinda un conjunto de estrategias
y materiales.
 La elaboración de nuevos conocimientos.
 Desarrollo de habilidades y destrezas
CIERRE:
 Se promueve la Metacognición
 Los estudiantes Transfieren o utilicen lo
aprendido (tareas, prácticas calificadas)
FUENTE: Fascículo para la Gestión, 2013, p. 59

18. Las profesoras van a trabajar el tema de decimales y han llevado a
clase recibos de diversos y empaques de diferentes alimentos para ver
el peso y la información nutricional. Los recibos y empaques
constituyen:
a) Materiales educativos.
b) Recursos educativos.
c) Material lúdico.
d) Recursos reciclables.

19. MATERIAL EDUCATIVO
Seis Desempeños Básicos
del Docente
Conoce el
material
educativo
Incluye el
material
educativo
en sus S.A.
Organiza los
materiales
educativos
en sus S.A.
Explica como
utilizar los
materiales
educativos
Acompaña a
los estudiantes
en el uso de
los materiales
educativos
Adecúa el uso de
los materiales
educativos
considerando la
realidad
FUENTE: Fascículo para la Gestión, 2013, p. 64

20. La organización y el uso
óptimo del tiempo escolar, es
un asunto ÉTICO-MORAL,
en la medida que se valore el
tiempo disponible como una
oportunidad para contribuir al
desarrollo humano integral de
nuestros estudiantes.
FUENTE: Fascículo para la Gestión, 2013, p. 67

21. “Dejar de Aprender es dejar de crecer”
SISTEMA EDUCATIVO FINLANDÉS