Dokumen tersebut membahas berbagai pendekatan program berbasis pusat untuk perawatan dan perkembangan anak, termasuk keuntungan dan kerugiannya. Beberapa pendekatan yang dijelaskan adalah pusat perkembangan anak terpadu, program rumah penitipan anak, pusat kesehatan atau gizi, pusat perawatan anak di tempat kerja, dan prasekolah. Dokumen ini memberikan contoh-contoh program dari berbagai negara.

1. BEBERAPA CONTOH DARI APA YANG DAPAT DILAKUKAN WeningWulandaru BagusKisworo

2. PENDEKATAN KOMPLEMENTER DAN PILIHAN PROGRAM

3. PERHATIAN TERHADAP ANAK DALAM PROGRAM BERBASIS PUSAT Pendekatanberbasispusatperkembangananakdapatmemilikidampak, yang penting, dankadang-kadangmengesankanterhadapperkembangananak-anak

4. ADA BEBERAPA POTENSI KEUNTUNGAN PROGRAM BERBASIS PUSAT: Pengelompokananak-anakmenciptakankemungkinanmenggunakanpenitipananaksebagai entry point untukpromosilayanankesehatan primer, pencegahandan monitoring. Ketikaperhatiandiberikanlangsungolehstaf program, relatifmudahbagipelaksana program untukmengetahuiapakahseoranganakbenar-benarmenerimaberbagaikomponenperawatan (makanan, stimulasi, kesehatanpemantauan, dll). Itu. Untukanakberusia 3-6, pusatmembawaanakbersamadalamjenisinteraksisosialterorganisir yang tidakmungkindalamkebanyakanrumah. Centres provide visibility that is useful politically, both to get programmes going and to sustain them. Formal, centre-based programmes are harder to remove than informal programmes focused on the home.

5. PROGRAM BERBASIS PUSAT JUGA MEMILIKI POTENSI MERUGIKAN: Pengelompokananak-anakmeningkatkankemungkinaneksposurmerekaterhadappenyakitmenular, karenaitumemerlukanperhatiankhususterhadapbahayakesehatanpotensial. Ketersediaanpusatdapatmengikistanggungjawabkeluargauntukperawatandanperkembangananak-anakmereka. Perhatianpadaanak di luarrumahdapatmeningkatkankonflikantararumahdanlingkunganpengganti. Jikaanakkembalikerumah yang sangatberbedadaripusat, perbaikan yang telahdilakukan di pusattidakdapatterus. Pusatjugadapatmelemahkanunsur-unsurbudaya yang penting di dalamrumah.

6. Variasidaripendekatanberbasispusat Pusat perkembangan anak Terpadu Pusat pengembangan anak yang terintegrasi berusaha untuk mempromosikan pembangunan yang komprehensif dengan menggabungkan pendidikan awal dengan gizi, kesehatan dan, kadang-kadang, layanan lain. Contoh di Kolombia, undang-undang Th 1974 memberikan mandat penciptaan Centres for Integrated Attention for Preschool Children (CAB's) untuk melayani anak karyawan publik dan swasta, wiraswasta, dan pengangguran. Dana untuk mengorganisasikan pusat-pusat ini diperoleh melalui 2 persen pajak gaji pada semua lembaga publik dan swasta. Lembaga Kolombia untuk Kesejahteraan Keluarga (ICBF) menerima dana dari pajak dan didakwa dengan melaksanakan semua komponen program (Pollitt et al 1980.).

7. Non-formal, Program RumahPenitipanAnak Model perawatandanperkembangananakmemberikanalternatif yang bergunauntukpusatperawatananak. Perawatan yang diberikan di rumahuntuksejumlahkecilanak-anakdapatmemastikansuasana yang amandansehatdanjugamenjawabkebutuhanperkembangananakuntukcinta, keamanan, interaksi, daneksplorasi. Contoh Venezuela Program rumahpenitipananakdidirikan di Caracas, Venezuela, tahun '1974 untukmemberikanibu yang bekerjajauhdarirumahdenganakseskeperawatananak. Program inidibangun di ataspengaturanperawatan yang dikembangkanolehkeluarga di lingkunganmiskin di mana program tersebutdiberlakukan. Program yang didanaipemerintahberusahauntukmeningkatkandanuntukmemperpanjangperencanaan yang telahada. pengasuh, minimal harus 18 tahun, menerimagajikecil (dibayarsebagianolehPemerintahdansebagianolehibumenggunakanlayananini) untukmengasuhtidaklebihdari lima anak di bawahusiaenamtahunselama 12 jam hari di rumahmereka. Perawatantermasuksebuahkegiatanrutintentangkesehatan, gizi, danlayananpendidikan.

8. PusatKesehatanataugizi Tipe lain dari program berbasispusat, perawatananakusiadinidanpengembanganterjadi di dalampusat-pusatgiziataukesehatan. ContohKenya Sebagaibagiandari Program PelatihanKehidupanKeluarga, sekolahpenitipananakdidirikan di pusat-pusatrehabilitasi (UNICEF / EARO 1979). Sekolah-sekolahmelayanipertamakesaudarakandungatauanak-anakkuranggizidankemudiankeanak-anak lain darimasyarakat. MengasosiasikansekolahNurseridenganpusatrehabilitasidimaknaidenganarti yang sama, selainuntukmerawatanak-anak, memberikanpendidikanbagikeluarga yang akanmembantuuntukmengubahkepercayaandanpraktek-praktek yang menghasilkangiziburuk.

9. PusatPerawatanAnakdi TempatKerja Tipelain daripusatuntukanak-anakadalahpusatperawatananak yang ditemukan di tempatkerja. Setingdarisebuahperusaahaanpabrik, pasar, ataukoperasiberkenaandenganproduksidijalankanolehperempuan. Sebagianbesarpusat-pusattersebuttelahditetapkanterlebihdahuluuntukmemberikanperawatankustodianbagianak-anak yang ibunyabekerja. Contoh Ghana Accra Market Women’s Association membutuhkanpembuatanuntuk program perawatananak,merawatanak-anakmerekasementaramerekaterlibatdalam proses jualbeliatauberdagang (UNICEF / WHO 1982).

10. Prasekolah Prasekolahtidakmengandungmakna yang sempit. Merekamungkin, misalnya, mempekerjakanparaprofesionaldaripadaprofesional, menggunakanbahan-bahanlokal, menggabungkankomponenkesehatandangizi, melibatkan orang tuadananggotamasyarakatlainnyadalamberbagaicaratermasukbantuandalamkelas, dandimasukkankedalamskemaperkembangananak yang terintegrasi ContohBrasil prasekolahtidakmemilikilokasitetap, melainkandilakukan di jalan-jalandan area umummasyarakat. Guru mengawasidanmembimbingsekelompokanak-anak, usia 4-6, yang pindahdarisatutempatketempat, belajarsaatmerekapergi. Setiaphari, guru dananak-anakmenetapkantujuandanmemilihkegiatanmerekaakanlakukanbersama-sama. Meskipundifokuskanpadapengembangansosialdanintelektualanak-anak, proyekinijugamendidikmasyarakatdenganmenunjukkanaktivitas yang merangsangdanmendidikanak-anakdanhal-hal yang bisadilakukanorangtuadengananak-anakmereka di luar jam proyek.

11. Terimakasih