Planeador

1. Planificador de proyectos1
Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo islicensedunder
a CreativeCommons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional
License.
Creado a partir de la obra
enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-
tcr2006.pdf..
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro AYMER CAICEDO e ISABEL XIMENA CACEDO
1.2 Correo electrónico ayfajes1961@gmail.com ixicayce@gmail.com
1.3 Nombre de la institución educativa EUSTAQUIO PALACIOS
1.4 Dirección de la institución educativa Cra. 52 No. 2-51
1.5 Ciudad SANTIAGO DE CALI
1.6 Reseña del Contexto
Comuna 19, estratificación 3,
1Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo islicensedunder a CreativeCommons Reconocimiento-NoComercial-
SinObraDerivada 4.0 Internacional License.Creado a partir de la obra
enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..

2. Perfil de los egresados: Seres humanos actualizados, con capacidad de liderazgo,,
fundamentado tanto en lo teórico como en la práctica en una de las especialidades que
ofrece la Institución: Producción de alimentos, educación ambiental y administración de
viveros, mantenimiento de Equipos de Cómputo, electricidad residencial, diseño y artes
gráficas, educación física, recreación y deporte, sistemas y gestión empresarial.
Ser social y democrático donde el respeto, compromiso, solidaridad y honestidad
resalten en las actividades de su vida.
1.7 Georeferencia
2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
EL VALOR DE LA FAMILIA
2.2 Resumen del proyecto
Reconocer el valor de la familia a través de actividades de lectura y escritura,
pensamiento lógico matemático y valores humanos, involucrando a la comunidad
educativa en el proceso e invitando a personajes que lo puedan enriquecer.

3. 2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
LENGUA CASTELLANA:
 Aprestamiento
 Vocales y consonantes m p
 Narración: producción del texto oral y escrito: el nombre
MATEMÁTICAS
 Pensamiento Numérico: conjuntos y sistema de numeración decimal
 Pensamiento Espacial: nociones espaciales (delante-detrás, arriba-abajo)
 Pensamiento Variacional: Relaciones de orden y tablas de datos.
ETICA Y VALORES:
 Normas de Convivencia
 Emociones y Sentimientos
 Horizonte Institucional
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Nivel primero de básica primaria
2.5 Tiempo necesario aproximado
Del 6 de Abril a Junio 26 . 12 semanas que corresponden al segundo periodo del año
lectivo 2.015.

4. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
MATEMATICAS:
-Comprendo las nociones básicas del
sistema de numeración decimal,
aplicándose a la resolución de
situaciones problemas.
-Identifico rectas y sus clases para
utilizarlas en la representación de figuras
de su entorno.
-Establecer secuencias gráficas y
numéricas en forma ascendente y
descendente.
CASTELLANO
-Experimento con la escritura para
comunicar hechos, ideas y sentimientos,
entre otros.
-Comprendo textos orales
(explicaciones, instrucciones, relatos,
anécdotas, etc.) para obtener
información y desarrollar su curiosidad
por el mundo.
ETICA Y VALORES
-Participo en mi contexto cercano (con
mi familia, compañeros), en la
construcción de acuerdos básicos sobre
normas para el logro de metas comunes
y las cumplo.
Competencias para la convivencia y paz:
-Comprendo que todos los niños y niñas
tenemos derecho a recibir buen trato,
cuidado y amor.
-Reconozco que las acciones se relacionan
con las emociones y que puedo aprender
a manejar mis emociones
para no hacer daño a otras personas
Competencia Participación y
responsabilidad democrática
-Comprendo qué es una norma y qué es
un
acuerdo
-Manifiesto mi punto de vista cuando se
toman
decisiones colectivas en la casa y en la
vida escolar.

5. 2.2Contenidos curriculares abordados
Analice los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los objetivos
de su proyecto, analice su pregunta orientadora, el tema y los contenidos para una
articulación efectiva
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
MATEMÁTICAS:
.Adición y sustracción con
números de 0-10.
CASTELLANO:
-Consonantes y
combinaciones.
-Narración, descripción.
.
ÉTICA
-Partes del cuerpo
:
MATEMÁTICAS:
-Secuencia ascendente y
descendente.
CASTELLANO:
Recorte y escritura de
palabras con
mayúscula y minúscula.
ÉTICA:
-Cuidados de mi
cuerpo.
MATEMATICAS:
-Interes en la resolución de
situaciones del entorno.
CASTELLANO:
Disponibilidad para
enriquecer el vocabulario.
ÉTICA:
Cumplimiento de hábitos de
higiene.
3.3 Indicadores de desempeño
Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de
aprendizaje
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
MATEMÁTICAS
Reconoce la unidad y la
decena en el sistema de
numeración decimal y
resuelve situaciones
problemas que implique
operaciones de adición y
MATEMÁTICAS::
Lee, escribe, establece
relaciones de orden,
compone, descompone y
efectúa operaciones de
adición sin reagrupación
y sustracción sin
MATEMÁTICAS:
Valora la importancia de
las operaciones y las
nociones geométricas en
la resolución de
situaciones del entorno.

6. sustracción.
CASTELLANO:
Identifica el abecedario
en mayúscula y
minúscula.
Identifica las
combinaciones en un
escrito.
ÉTICA:
Reconoce las partes de
mi cuerpo y me acepto
como soy.
desagrupación con
números hasta el 69.
CASTELLANO:
Recorta y pega
palabras en
mayúsculas y
minúsculas.
Escribe palabras
teniendo en cuenta las
mayúsculas y
minúsculas.
ÉTICA:
Comento sobre los
cuidados que debemos
tener con nuestro
cuerpo para evitar
sufrimientos y alegrar
nuestra vida.
CASTELLANO:
Me intereso por
enriquecer el
vocabulario.
ÉTICA:
Valora la importancia del
baño diario y practica el
hábito de lavar sus
manos frecuentemente.
3.4Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
Realice preguntas motivadoras, que no sea de respuesta sí o no que le permita
alcanzar por medio de la indagación con sus estudiantes los fines específicos de
aprendizaje
PREGUNTA ESENCIAL PREGUNTA DE UNIDAD PREGUNTAS DE
CONTENIDO
¿Por qué es importante la
familia?
MATEMÁTICAS: ¿Cómo
podemos clasificar las
diferentes clases de
familia?
MATEMÁTICAS:
¿Cuántas personas
conforman tu familia?
¿Qué lugar ocupas en tu
familia?
CASTELLANO:
¿Cómo motivar a la
familia para que participe
CASTELLANO:
¿Cómo describirías cada
integrante de tu familia?

7. con el niño en el hábito
de la lectura?
ÉTICA
¿Cuál es el aporte de la
familia en los hábitos de
higiene del estudiante?
¿Qué combinaciones
encuentras en los
nombres de tu familia.
ÉTICA
¿Qué hábitos de higiene
se cumplen en tu
familia?:
4 HABILIDADES PREVIAS
¿Cuáles son las habilidades y conocimientos de acuerdo al nivel que deben tener los
estudiantes para el desarrollo del proyecto de aula? Recuerde considerar las
habilidades técnicas, comunicativas, pedagógicas, investigativas, éticas-sociales….
Los estudiantes de grado primero deben tener las siguientes habilidades previas:
Manejo del lápiz, nociones de ubicación espacial, trabajo en grupo, responsabilidad en
el trabajo individual, comunicación verbal clara, identificación de vocales y algunas
consonantes, de números en el conteo verbal y escrito, relación de cantidades,
cumplimiento de acuerdos de convivencia.
5 MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
Lectura y escritura de palabras
Lectura y escritura de números
Enriquecimiento de procesos comunicativos
Toma de decisiones en la convivencia diaria
Utilización del cálculo mental para la resolución y formulación de situaciones aditivas.
5.2 Conocimiento Pedagógico
¿Cómo lo voy a enseñar?

8. Proponiendo conversatorios que permitan la participación de todos los estudiantes,
realizando preguntas, siguiendo modelos, describiendo, trabajando en grupo.
A partir de la pregunta: ¿Porqué es importante la familia?, los estudiantes iniciaran el
proyecto comunicando de manera oral sus saberes y experiencia vivencial.
Se integrará con las demás áreas nombradas las diferentes maneras de construir
familias definiendo las características que las une no solo con sus allegados sino desde
los más cercanos sino conformando familias con los números, con las palabras, con los
valores, etc.
La propuesta del trabajo en grupo inicia desde la organización del salón en el cual se
conformarán grupos de 4 o 5 integrantes, cada uno asumirá un rol (el encargado de
mantener el orden dentro del grupo, el encargado de mantener el manejo del volumen
de la voz, el encargado de liderar el trabajo del grupo y el encargado del buen manejo
del tiempo)
5.3 Conocimiento Tecnológico
¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?
VIdeos y fotos familiares,
aprendizaje uno a uno utilizando cuentos de la familia, juegos lógico-matemáticos.
Recursos: Humanos, Tecnológicos como el computador, el video beam, el internet, el
televisor, usb, cámaras fotográficas.
Herramientas: google, videos de canciones y representaciones en youtube, ,
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
¿Cómo enseñar un contenido concreto?
Los contenidos pedagógicos correspondientes a las áreas: matemáticas, castellano y
ética integradas en este proyecto los trabajaremos coherente con el modelo pedagógico
y la metodología didáctica institucional.
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
¿Cómo selecciona las herramientas y recursos para ayudar a los estudiantes en temas
particulares?
Seleccionamos las herramientas teniendo en cuenta los objetivos de aprendizaje
planeados en las áreas de castellano, matemáticas y ética.
En cuanto a los recursos, es importante tener en cuenta con a
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico

9. ¿Cómo enseñas con las nuevas herramientas tecnológicas?
utilizando el contexto donde el uso de estas herramientas por parte de los niñ@s se
haga partiendo de lo que ellos saben para orientarlos hacia un aprendizaje más efectivo
y aplicado a la práctica.
5.7 Enfoque educativo CTS
¿Cómo aborda el componente de tecnología y sociedad? Las implicaciones sociales de
la ciencia –tecnología en la sociedad.
Se utilizarán las herramientas y recursos tecnológicos mencionados para que los
estudiantes reconozcan el valor de la familia y las diferentes características del porqué
de su conformación, ambientadas y recreadas con videos, fotos que permitan una
mayor motivación y buen uso de las herramientas tecnológicas..
5.8 Competencias Siglo XXI
Marque la habilidad o habilidad del Siglo XXI que su proyecto potenciará en sus
estudiantes, recuerde que debe ser coherente con los objetivos, competencias,
actividades, evaluación…
Habilidades de aprendizaje e innovación
 Creatividad e innovación
 Pensamiento crítico y resolución de problemas
 Comunicación y colaboración (x)
Habilidades en información, medios y tecnología
 Alfabetismo en manejo de la información
 Alfabetismo en medios
 Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación) (x)
Habilidades para la vida personal y profesional
 Flexibilidad y adaptabilidad
 Iniciativa y autonomía
 Habilidades sociales e inter-culturales
 Productividad y confiabilidad
 Liderazgo y responsabilidad (x)

10. Otra:
6 ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
7 METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto
Describa de forma clara, cronológica y concisa la manera que va a llevar a cabo el
proyectos desde el procedimiento pedagógico, explique el enfoque de la clase, si va a
ser magistral utilizando recursos multimedia, si realiza actividades interactivas,
actividades y productos mediados por la web 2.0, si va a ser en red, en grupos con
roles, si va a ser un proyecto interclases, interescolar, ¿sus estudiantes participan de la
planificación? Es importante se redacte teniendo en cuenta la secuencia de las
actividades de acuerdo a la planificación. Explique las actividades a realizar
EL VALOR DE LA FAMILIA es un proyecto que surge por la necesidad que tiene
que cada uno de estar incluido en alguna de las clases de familia, donde lo
importante de ella es el amor, el respeto y la comprensión, para formar personas
de bien para la sociedad. El tiempo estipulado para el proyecto es el segundo
periodo del 6 de abril al 26 de junio. Las herramientas tecnológicas que se
utilizarán como mediadoras en los procesos de enseñanza y aprendizaje son:
Google, youtube,videoclips, Imágenes, sonidos entre otros. El orientador del
grupo utilizará el tiempo necesario para aclarar situaciones y hacer las
explicaciones pertinentes en las áreas de lengua castellana, matemáticas y ética y
valores. Cada estudiante se comprometerá con su trabajo tanto en grupo como
individual y en especial el apoyo en casa para realizar las tareas encomendadas.
7.2 Herramientas de planificación curricular
PEI- Plan curricular-Rúbricas, listas de verificación, gráficos ¿Cuáles otras?

11. PEI Institucional, Plan de Área y de aula de Castellano, Matemáticas y Ética para
el segundo periodo escolar, estándares y competencias curriculares para grado
primero, herramientas didácticas tecnológicas como videos, fotos, talleres y
carteles.
7.3 Recursos
Describa los recursos y herramientas digitales y no digitales que integra en su clase, si
personaliza los recursos, si diseña sus recursos, si los estudiantes aportan recursos
(hardware, software, libros, guías, materiales de laboratorio, otros…)
Recursos: Computadores, video beam, televisor, usb, cámaras,
No digitales: carteles, cuadernos, útiles escolares.
Herramientas: google, youtube.
Se espera la participación de la familia con la posibilidad de escuchar propuestas y
nuevas ideas.
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
¿El proyecto tiene en cuenta el PEI institucional?, ¿está acorde a su plan de área?,
¿Cómo está distribuida su aula?, ¿Cómo implementará el uso de los notebooks en
modelo 1:1? ¿Cómo utilizará el administrador de aula? ¿Cómo planifica los tiempos con
tecnología en su clase?, ¿Tiene definido los tiempos de uso del Tablero interactivo?
El proyecto ha tenido en cuenta el PEI, integrandolo al horizonte institucional, valores
eustaquianos.
El proyecto se ha construido teniendo en cuenta los parámetros del plan de area de
castellano, matemáticas y ética para el segundo periodo.
El aula esta distribuida asi: tablero en uno de los muros, mesas de doble puesto con
espacio para colocar el material, asientos unipersonales, armarios ubicados en rincones
de otros muros para guardar el material.
8 EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
¿Realiza diagnóstico
previo al tema de su
proyecto?, ¿Qué
metodología utiliza?
¿Cómo va a evidenciar los
logros y progresos de sus
estudiantes? ¿Sus
necesidades? ¿Cómo
¿Cómo valora la
comprensión de los
estudiantes de los temas
vistos?

12. Lluvia de ideas,
evaluación
diagnóstica, mapas
conceptuales…
El proyecto tendrá un
primer momento en
donde se podrá
conocer los saberes
previos de los
estudiantes respecto
al valor de la familia;
teniendo en cuenta
estos conocimientos
se podrán detectar las
fortalezas y
debilidades, ubicando
el proyecto en el
contexto de manera
que los integrantes
sientan que esto
ocurre en su ambiente
y entorno.
La metodología que se
utiliza inicia con lluvia
de ideas, exposiciones
familiares, trabajos en
equipo, talleres tanto
individuales como
grupales (algunos de
investigación),,
actividades en
espacios abiertos
(lúdicos), canciones y
videos referentes al
tema. En cuanto a la
evaluación, se tendrán
en cuenta:
participación y aportes
promueve la metacognición?
¿Qué tipo de evaluación
realiza para garantizar la
autoevaluación, la
heteroevaluación y la
Coevaluación?
Los logros y progresos de los
estudiantes se puede
evidenciar a través de la
participación comunicativa,
tanto oral como escrita
(procedimental), en cuanto al
cognitivo, se llevarán a cabo
actividades escritas,
individuales y grupales, en
espacios abiertos o cerrados
en donde los estudiantes
puedan resolver situaciones
(cognitiva). Otro logro se
evidencia en el
comportamiento individual y
grupal.
Las necesidades van a
evidenciarse desde el aula
de clase, con el estudiante y
padres de familia.
Se promueve la
metacognición a través de la
investigación fuera de clase
y la participación de los
estudiantes monitores que
desarrollen sus
competencias de liderazgo.
La evaluación del docente se
realizará teniendo en cuenta
sus indicadores de
desempeño cognitivo,
procedimental y axiológico.
Los estudiantes tendrán la
El proyecto tendrá una
utilidad presente y futuro;
el tema de la familia y de
lograr contextualizar el
valor de la familia,
permitirá en los
estudiantes un desarrollo
en la comprensión de
temas relacionados con
agrupar, caracterizar,
valorar, trabajar en
equipo.
Además los padres de
familia se sentirán mas
involucrados, motivando
en el niño el proceso de
aprendizaje.

13. en clase, registro y
solución de
problemas,
comportamiento en
clase y asistencia.
oportunidad de reflexionar
acerca de su participación en
el proyecto, teniendo en
cuenta el compromiso
disciplinar y comportamental.
El grupo de trabajo
aprenderá a realizar una
evaluación constructiva de
las fortalezas y debilidades
del equipo y construirán los
compromisos para mejorar y
cumplir.
Descripción de la evaluación
Realizar una descripción de los recursos que utiliza para realizar las evaluaciones de
sus estudiantes y le permiten evidenciar los progresos y necesidades sobre los
aprendizajes, ¿Por qué utilizar rúbricas o matrices de evaluación?, ¿Tiene en cuenta los
organizadores gráficos como recurso evaluativo? ¿Incluye diarios de campo o
portafolios como método de enseñanza-aprendizaje-evaluación? ¿Cómo puede valorar
las habilidades del Siglo XXI en sus estudiantes?...Se observará el manejo de los
recursos para determinar si se está cumpliendo con lo planeado en el proyecto o si se
debe ajustar algunas actividades para realizar los correctivos que sean del caso para
alcanzar los aprendizajes. Se harán evaluaciones sencillas utilizando lo aprendido y las
herramientas tecnológicas que sirvieron de ayudas en este proceso. El cuaderno será
un apoyo para afianzar la escritura y la lectura. El valor de estas habilidades del siglo
XXII
9 OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
¿Cómo apoya a los estudiantes ante situaciones diferenciadas, como estudiantes con
capacidades superiores, estudiantes con necesidades educativas especiales,
estudiantes en calidad de desplazamiento y con retrasos en sus procesos cognitivos,
etnoeducación, entre otros?
10 PRODUCTOS DEL PROYECTO

14. Describa los productos del proyecto por parte del maestro y del estudiante, referenciar
los link a las URL.
11 SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el proyecto, los recursos que
utilizará, la clasificación de las evidencias, el plan de mejora
12 CREDITOS
Escriba los créditos de su proyecto, ¿Por qué utilizar licenciamiento creativecommons?