Презентация к уроку математики в 3-м классе Образовательной системы «Школа 2100» (учебники «Моя Математика» авторы Т.Е.Демидова, С.А.Козлова, А.П.Тонких). Математика. 3 класс. Урок 2.27 Сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик Эту презентацию можно посмотреть по адресу: http://avtatuzova.ru/publ/matematika_2100_3_klass_urok_2_27_slozhenie_i_vychitanie_trekhznachnykh_chisel_v_stolbik/30-1-0-216 Остальные презентации расположены: http://avtatuzova.ru

1. Некоторые задания можно выполнять интерактивно:
1) в режиме редактирования.
Например, продолжить ряд, сравнить или вставить пропущенные числа.
2) во время демонстрации навести курсор на нужную фигуру до появления ладошки.
Кликнуть! Нужный предмет переместиться.
3) во время демонстрации использовать инструмент перо или ручка.
Внимание!
Презентация к уроку составлена на основе заданий, расположенных в учебнике.
Тема урока: «Сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик»
Математика 3 класс «Школа 2100» Урок 2.27
Автор презентации
Татузова Анна Васильевна
http://avtatuzova.ru
учитель
начальных классов
г. Москва

2. Урок 2.27 МАТЕМАТИКА
 Запишите примеры в столбик и вычислите.1
142 + 38
180 – 38
142 + 83
225 – 142
Как выполнить такие вычисления?? !
= 225
= 83
142 + 88
230 – 88
= 180
= 142
081
+ 24
83
1
1
•
241
– 08
83
1
522
+ 24
38
1
1
•
38
– 52
24
2
1
+ 24
88
1
– 03
88
2
1
Н
о
в
о
е!
Н
о
в
о
е!

3. Урок 2.27 МАТЕМАТИКА
 Мишка выполнил сложение в столбик. Как он это сделал? Что
нового в его вычислениях?
2
читаем результат …
Складываем единицы: + = ;2 8 10
ед. – это д. ед.;10 1 0
+ 24
8
1
03
8
1
2
+ 95
2
1
10
4
4
6
1
230.
пишем под единицами , а
десяток надписываем над десятками;
0 1
1
складываем десятки:
д.+ д.= д. = с. д;8 4 12 1 2
пишем под десятками , а над сотнями записываем ;13
прибавляем 1 десяток, который получился от сложения единиц;
складываем сотни;
прибавляем сотню, которая получилась при сложении десятков;
пишем под сотнями ;2
1

4. Урок 2.27 МАТЕМАТИКА
 Мишка выполнил сложение в столбик. Как они это сделал? Что
нового в его вычислениях?
2
читаем результат …
Складываем единицы: + = ;9 2 11
ед. – это д. ед.;11 1 1
+ 24
8
03
8
1
2
+ 95
2
10
4
4
6
1
601.
пишем под единицами , а
десяток надписываем над десятками;
1 1
складываем десятки:
д.+ д.= д.5 4 9
пишем под десятками , а над сотнями записываем ;10
прибавляем 1 десяток, который получился от сложения единиц;
складываем сотни: с.+ с. = с.,4 1 5
прибавляем сотню, которая получилась при сложении десятков;
пишем под сотнями ;6
11 11

5. Урок 2.27 МАТЕМАТИКА
читаем результат …142.
Вычитаем единицы: < ;0 8
вычитаем десятки, помним, что в уменьшаемом теперь д.;2
•
– 03
8
•
24
8
2
1
– 08
2
•
8
7
1
1
берём 1 д. у уменьшаемого;
ставим над цифрой точку;3
пишем под десятками ;4
пишем под единицами ;2
д. и ед. – это ед., – = ;8 2100 101
<2 8 берём 1 с. у уменьшаемого;
с. и д. – это д., – = ;8 4122 121
ставим над цифрой точку;2
вычитаем сотни; пишем под сотнями ;1
 Коля выполнил сложение в столбик. Как он это сделал? Что
нового в его вычислениях?
2

6. Урок 2.27 МАТЕМАТИКА
читаем результат …8.
Вычитаем единицы: < ;0 2
вычитаем десятки, помним, что в уменьшаемом теперь д.;7
– 03
8
24
8
2
1
– 08
2
•
8
7
1
1
берём 1 д. у уменьшаемого;
ставим над цифрой точку;8
нули под десятками и под сотнями не пишем;
пишем под единицами ;8
д. и ед. – это ед., – = ;2 8100 101
– = ;7 07
вычитаем сотни;
 Коля выполнил сложение в столбик. Как они это сделал? Что
нового в его вычислениях?
– = ;1 01
••
2

7. 8
Урок 2.27 МАТЕМАТИКА
Действия с трёхзначными числами выполняются в столбик так
же, как при сложении и вычитании двузначных чисел.
 Мишка и Коля выполнили сложение и вычитание в столбик.
Как они это сделали? Что нового в их вычислениях?
2
 Сформулируйте ответ на основной опрос урока.
6 02 03
+ 95
2
1
4
4
1
1
1
241
– 03
88
2 – 08
2
•
7
1
1
•
Как выполнить такие вычисления?? !
+ 24
88
1
1 1

8. Урок 2.27 МАТЕМАТИКА
 Вычислите в столбик с объяснением и проверкой.3
874 – 265 342 – 152 548 + 72 170 – 7835 + 65
1
243
+ 09
25
1
1
Проверка:
1
07
+ 29
87
1
•
845
– 02
27
6
•
53
– 00
56
1
Проверка: Проверка: Проверка: Проверка:
•
091
– 24
25
3
1
1
026
+ 84
27
5
1
00
+ 53
56
1
•
29
– 07
87
1
296 + 328
•
906
– 47
56
8
2
1
478
+ 90
56
6
2
1
426
+ 69
82
2
3
•
692
– 42
82
6
3
1
• •
• 1
•
Проверка:

9. Урок 2.27 МАТЕМАТИКА
а) В уголке юного зоолога живут мыши-полёвки. У двух мышей
полёвок родилось 15 детёнышей. Сколько детёнышей родилось у
каждой мышки, если у одной из них детёнышей в два раза больше, чем
у другой?
4
 Выберите нужную схему.
д.10
д.10
д.10
д.10
д.10
д.10
Решите задачи.

10. Урок 2.27 МАТЕМАТИКА
 Выберите нужную схему.
д.10
д.10
д.10
д.10
д.10
д.10
Внимание!
Данное задание можно выполнять
интерактивно. Во время демонстрации
навести курсор на нужную схему до
появления ладошки. Кликнуть!
а) В уголке юного зоолога живут мыши-полёвки. У двух мышей
полёвок родилось 15 детёнышей. Сколько детёнышей родилось у
каждой мышки, если у одной из них детёнышей в два раза больше, чем
у другой?
4 Решите задачи.
Далее

11. Урок 2.27 МАТЕМАТИКА
д.10
д.10
д.10
?
?
15
1 часть
2 части
У одной мышки родилась 1 часть
всех малышей.
Ответ: 5 детёнышей, 10 детёнышей.
А у другой мышки родилось 2
такие же части малышей.
1) 1 + 2 = 3 (ч.)
5 д.
10 д.
Тогда,
а) В уголке юного зоолога живут мыши-полёвки. У двух мышей
полёвок родилось 15 детёнышей. Сколько детёнышей родилось у
каждой мышки, если у одной из них детёнышей в два раза больше, чем
у другой?
4 Решите задачи.
– составляют
2) 15 : 3 = 5 (д.) – приходится на 1 часть или столько детёнышей
15 детёнышей.
родилось у первой мышки.
3) 5  2 = 10 (д.) – родилось у второй мышки.

12. Урок 2.27 МАТЕМАТИКА
16 мышей
б)  В двух клетках живут 4 хомяка и 16 мышей-полёвок. В одной
клетке живёт 1 хомяк и половина всех мышей-полёвок. Каждый день
Коля и Миша дают обитателям этой клетки 106 бобовых стеблей, а
обитателям другой клетки – 142 таких же стебля. Сколько бобовых
стеблей добавляют каждый день в питание 1 хомяку и 1 мыши-полёвке?
I
(142 – 106)
II
1 хомяк и 1 мышь
? ст.? ст.
(3 – 1): = 18 (ст.)
18ст.
1)
2) (106 – 18) : (16 : 2) = 16 (ст.)
Ответ: 18 стеблей добавляют хомяку, 16 стеблей добавляют мышке.
4 Решите задачи.
ст.
ст.
хомякимыши
мыши х.
х. – ст.
4 хомяка
1 х.
(16 : 2) м.
106
142
3 хомяка
? х.
362
18ст.
16ст.

13. Урок 2.27 МАТЕМАТИКА
В марте и апреле Мишка изучал поведение краснощёкого суслика и
затратил на это 180 часов. Сколько часов изучал Мишка поведение
краснощёкого суслика в апреле, если в марте ему понадобилось для
этого 108 часов? (Выразите ответ в часах и сутках.)
5  Нарисуйте схему к задаче. Обозначьте неизвестную величину
буквой x и решите задачу с помощью уравнения.
Сколько уравнений
можно составить к
этой задаче?апрельмарт
108 ч. ?
180 ч.
х ч.
ЦЕЛОЕ
ЧАСТЬ ЧАСТЬ
х + 108 = 180180 – х = 108
х = 180 – 108
х = 72
х = 180 – 108
х = 72
Ответ: 72 часа или 3 суток изучал Мишка в апреле поведение суслика.
72 ч. = 3 суток
24 ч. = 1сутки

14. Урок 2.27 МАТЕМАТИКА
7
Внимание! Данное задание выполняется интерактивно в режиме редактирования.
Начертите такой же квадрат. Вставьте в пустые клетки числа так,
чтобы квадрат стал магическим.
80
200 120

15. Урок 2.27 МАТЕМАТИКА
7 Начертите такой же квадрат. Вставьте в пустые клетки числа так,
чтобы квадрат стал магическим.
240
80
200 120
x
a
ПРОВЕРЬ!
a + 200 + 120
x = 200 + 120 – 80
= 80 + a + x
= 240

16. Урок 2.27 МАТЕМАТИКА
7 Начертите такой же квадрат. Вставьте в пустые клетки числа так,
чтобы квадрат стал магическим.
320
80
200 120
240 x
a
ПРОВЕРЬ!
240 + 200 + a
x = 240 + 200 – 120
= a + 120 + x
= 320

17. Урок 2.27 МАТЕМАТИКА
7 Начертите такой же квадрат. Вставьте в пустые клетки числа так,
чтобы квадрат стал магическим.
80
200 120
240 32040
280
360 160
600
магический
квадрат
600
600
600
600600 600 600600
ПРОВЕРЬ!

18. МАТЕМАТИКА
СПАСИБО!