1. FACULTY OF EDUCATION AND LANGUAGE
HBLS1103SMP
PENGENALAN KEMAHIRAN HIDUP (SMP)
KAEDAH PERLAKSANAAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN AMALI SERTA
LANGKAH-LANGKAH KESELAMATAN
NAME : HARLIZA BINTI NORDIN
MATRICULATION NO : 740613065864001
IDENTITY CARD NO. : 740613065864
TELEPHONE NO. : 019 976 9425
E-MAIL : abesonata@yahoo.com
TUTOR’S NAME : MOHD NAYAN BIN IBRAHIM
EMAIL : mohdnayan@oum.edu.my
pitterengganu@gmail.com
LEARNING CENTRE : OUM, KUALA TERENGGANU
SMP PPG SEPTEMBER 2012

2. HBLS1103SMP 740613065864001 SMP PPG SEPT. 2012
KANDUNGAN
PERKARA MUKA SURAT
Kandungan
1.0 Pengenalan 3
2.0 Kaedah Pengajaran dan Pembelajaran 4
2.1 Diod Pemancar Cahaya 5
2.2 Perintang Tetap 6
2.3 Penyambungan Litar Elektronik 6
2.4 Langkah-Langkah Keselamatan 7
3.0 Kesimpulan 8
Rujukan
Lampiran – Rancangan Pengajaran Harian
2

3. HBLS1103SMP 740613065864001 SMP PPG SEPT. 2012
1.0 Pengenalan
Pendidikan merupakan kunci kepada usaha membangunkan masyarakat dan negara. Masyarakat
yang terdidik secara menyeluruh dan seimbang yang dapat menyumbang kepada pembangunan
negara adalah produk daripada pendidikan berkualiti yang selaras dengan keperluan negara dan
kehendak semasa (Mohamed Nor, 1990). Proses untuk melahirkan masyarakat yang terdidik ini
perlu dimulakan seawal mungkin yang boleh. Guru memainkan peranan yang penting untuk
mendidik pelajar dalam melahirkan seorang insan atau generasi yang berketrampilan, mahir,
berkebolehan, inovasi, kreatif, bertanggungjawab serta bermoral tinggi.
Sebagai seorang guru yang profesional mereka hendaklah sentiasa menambahkan
pengetahuan dan kemahiran pengajarannya. Berhubung dengan guru Kemahiran Hidup, aspek
pengurusan bengkel, kemahiran menggunakan alat tangan dan mesin adalah amat penting.
Seorang guru yang berkualiti boleh menguasai serta merealisasikan segala kemahiran,
pengetahuan dan kepakaran yang ada pada diri sendiri sebagai alat meningkatkan keberkesanan
pengajaran amali di dalam bengkel. Ini kerana mata pelajaran Kemahiran Hidup merupakan satu
cabang pendidikan teknik dan kejuruteraan, yang mementingkan kerja-kerja amali yang
merangkumi bidang kemahiran teknologi pada peringkat asas. Selain itu, penggunaan alat bantu
mengajar di dalam bengkel perlu dipraktikkan untuk meningkatkan minat dan proses
pemahaman pelajar.
Pengurusan bengkel adalah penting dan menjadi tanggungjawab guru-guru Kemahiran
Hidup bagi memastikan aktiviti pembelajaran terutama yang melibatkan amali berjalan dengan
lancar dan selamat. Adalah menjadi tugas guru supaya masalah seperti alatan yang rosak dan
tidak mencukupi semasa mengadakan amali, pembaziran penggunaan bahan kerja amali dan
kemalangan dapat dielakkan.
Secara umumnya, guru Kemahiran Hidup diharapkan dapat mendalami pengetahuan dan
kefahaman mengenai matlamat mata pelajaran Kemahiran Hidup, menguasai isi kandungan
3

4. HBLS1103SMP 740613065864001 SMP PPG SEPT. 2012
sukatan pelajaran ini melalui strategi dan aktiviti pengajaran dan pembelajaran serta
mempraktikkan pelbagai strategi pengajaran dan pembelajaran dengan berkesan. Walaupun
struktur sukatan pelajaran pedagogi ini merangkumi semua aspek yang perlu dikuasai oleh guru
namun, sebahagian guru kurang memahami atau keliru tentang perancangan persediaan mengajar
dan pelaksanaannya. Ada juga yang kurang memahami tentang kaedah dan teknik pengajaran
dan pembelajaran di dalam bilik darjah (Ramachandran, 2005). Justeru itu, kemahiran guru
mengajar berdasarkan pengetahuan pedagogi dalam pengajaran amali merupakan aspek yang
penting untuk memastikan guru mempunyai ilmu pegetahuan dan kemahiran yang akan di bawa
ke sekolah dan menjadi penentu kepada kualiti pengajaran dan pembelajaran yang akan di
laksanakan kelak.
Mata pelajaran Kemahiran Hidup merupakan satu mata pelajaran “Hands On di mana semua‟
murid tahap dua di sekolah tersebut perlu menjalankan kerja amali bagi setiap topik yang telah
dipecahkan. Aktiviti ini pastinya akan dijalankan di bilik khas yang dikenali sebagai “Bengkel
Kemahiran Hidup”. Aktiviti seperti ini memerlukan murid melakukannya di dalam ruang atau
meja kerja yang telah ditetapkan. Seperti sedia maklum semasa kerja ini dijalankan ia akan
melibatkan penggunaan alatan yang banyak, bahan dan perkasasan yang pelbagai bagi
memastikan kerja amali yang ditetapkan dapat diselesikan dengan betul dan tetap.
Dalam penulisan ini, penulis akan menerangkan secara terperinci bagaimana proses amali bagi
topik penghasilan projek elektronik dijalankan di samping penerapan aspek atau langkah-langkah
keselamatan semasa menjalankan amali
2.0 Pengurusan Pengajaran dan Pembelajaran.
Salah satu topik amali yang terkandung dalam dalam sukatan matapelajaran Kemahiran Hidup
Tahun 5 ialah Elektrik dan Elektronik. Dalam unit ini murid tahun 5 akan mempelajari tentang
beberapa jenis komponen elektronik iaitu Diod Pemancar Cahaya dan Perintang Tetap. Untuk
melaksanakan pengajaran dan pembelajaran yang berkesan, guru seharusnya menggunakan
kaedah sumbang saran untuk memperkenalkan jenis-jenis komponen elektronik, di mana setiap
komponen elektronik mempunyai fungsi, bentuk dan simbol yang tersendiri. Sesi pengajaran dan
4

5. HBLS1103SMP 740613065864001 SMP PPG SEPT. 2012
pembelajaran ini sesuai dilakukan di dalam bengkel Kemahiran Hidup supaya bahan dan alatan
yang diperlukan untuk dipamerkan kepada pelajar mudah diambil dan dipertontonkan. Ruang P
& P yang sesuai amat penting untuk menarik tumpuan pelajar terhadap isipelajaran seperti
contoh rajah 2.0 di bawah. Setelah selesai kaedah sumbangsaran memperkenalkan komponen
elektronik guru boleh mula membuat demonstrasi bagaimana membuat penyambungan litar
eletronik mudah yang menggunakan LED dan perintang.
Rajah 2.0: Ruang Pengajaran Dan Pembelajaran Di Dalam Bengkel
2.1 Diod Pemancar Cahaya
Ia adalah sejenis diod . Dikenali juga sebagai Light Emiting Diod dan digunsksn untuk
mengeluarkan cahaya dan isyarat. Kebiasaan kelengkapan seperti radio. TV, pemain seperti
radio, CD/VCD menggunakan komponen kbberwarna ini. LED mempunyai kaki berkutub iaitu
anod (positif) dan katod (negative). Sekiranya hendak membuat penyambungan LED dalam
litar, voltan yang dibekalkan mestilah tidak melebihi 3 volt. Sekira voltan lebih daripada 3 volt,
perlulah disambungkan pada perintang terlebih dahuliu
5

6. HBLS1103SMP 740613065864001 SMP PPG SEPT. 2012
Bahagian LED
Simbol LED
2.2 Perintang Tetap
Dibuat daripada karbon dan tanah . Digunakan untuk mengurangan arus dan voltan . Dibina
dalam beberapa unit sukatan dan ditanda dengan kod warna pada badan perintang . Nilai
rintangannya tidak boleh diubah
perrintang tetap karbon
ditandakan dengan 4 jalur warna
Simbol perintang tetap karbon
2.3 Penyambungan Litar Elektronik
Untuk melaksanakan proses amali, perkara pertama yang perlu dibuat ialah menyediakan alatan
dan bahan. Seterusnya guru mengarahkan pelajar mengambil peralatan dan bahan secara
individu dan diletakkan di atas meja kerja. Guru perlu menyusun langkah aktiviti dengan baik
dan mengarahkan murid mengikut prosedur kerja yang ditetapkan. Didalam satu aktiviti yang
telah ditetapkan oleh guru, kumpulan murid amat perlu mematuhi prosedur kerja agar apa yang
mereka laksanakan lebih sistematik dan tersusun.
2.3.1 Langkah-langkah membuat penyambungan Litar Mudah Elektronik
6

7. HBLS1103SMP 740613065864001 SMP PPG SEPT. 2012
2.3.1.1 Penyedian bahan
- LED
-Perintang
-Voltan 9 volt
-Wayar
-Bongkah Penyambung
2.3.1.2 Penyediaan Alatan
- Pemutar skru Philips
- Playar muncung Tirus
- Penjalur wayar
2.3.2 Baca dan fahami litar skematik dan litar bergambar
2.3.3 Ukur dan potong wayar yang hendak digunakan. Jalurkan wayar dan sambungkan ke
bongkah penyambung. Buat penyambungan dengan memasang LED, Perintang dan Voltan
pada bongkah penyambung.
Semasa membuat penyambungan pastikan LED dipasang dengan kekutuban yang betul di mana
kaki anod di sambung kepada punca postif dan kaki katod disambung pada punca negative
voltan.
2.4 Langkah-Langkah Keselamatan
Dalam melaksanakan projek atau amali di bengkel, ungkapan “Safety First “ perlu menjadi teras utama
sewaktu mengadakan sesi pengajaran dan pembelajaran di bengkel. Guru sebagai watak utama di dalam
bengkel perlu memastikan semua murid faham dengan peraturan-peraturan bengkel yang telah ditetapkan oleh
pihak panitia amnya. Murid tidak boleh sewenangnya masuk ke dalam bengkel sekiranya guru tiada.Semua
murid perlu berada di luar bengkel dalam satuatau duabarisan dantunggunsehinggagurumengarahkan murid
masuk. Apabila murid telah bersedia di meja kerja, Guru perlu memastikan murid berpakaian yang sesuai
untuk membuat kerja amali. Baju kerja atau apron perlu dipakai terutamanya bagi pelajar perempuan agar
tudungyang dipakaitidakmenggangguprosesamali.
7

8. HBLS1103SMP 740613065864001 SMP PPG SEPT. 2012
Alatan yang hendak digunakan seharusnya dalam keadaan baik dan tidak rosak. Semasa murid sedang
melakukan penyambungan litar guru perlu memantau perjalanan amali murid dengan berjalan dari meja ke
meja. Murid juga diingatkan agar tidak bermain atau berlari di dalam bengkel. Apabila memerlukan sesuatu
bahan atau alatan muri harus meminta daripada formen atau terus daripada guru kerana bahan elektronik
berbentuk kecil dari segi fizikalnya dan mudah terjatuh atau hilang di celah meja. Alatan seperti playar pula
tajamdanbolehmenyebabkankemalangankeccilberlakujikatidakberhati-hati.
Lima minit sebelum masa P&P tamat, guru boleh mengarahkan murid berhenti melakukan amali dan mula
menyimpan serta membersih meja dan kawasan kerja. Pastikan semua alatan disimpan semula di tempat
asalnya. Projek elektronik yang telah siap dipasang perlu disimpan di dalam bekas plastic secara berasingan
supaya iatidakrosakdandiserahkankepadaguruuntukdisimpan dirakpamera.
3.0 KESIMPULAN
Bengkel yang kondusif merupakan satu bengkel Kemahiran Hidup yang selamat dan sesuai
diduduki oleh murid. Oleh itu setiap bengkel Kemahiran Hidup di sekolah telah ditetapkan
peraturan keselamatan yang perlu dipatuhi oleh semua. Tujuan utama peraturan ini dilaksanakan
adalah bagi membantu guru dalam proses pengajaran dan pembelajaran berjalan dengan lancar.
Di samping itu juga, ia bertujuan mengelakkan situasi yang tidak diingini ketika di dalam
bengkel iaitu kemalangan. Ia juga dapat melancarkan proses kerja amali yang bakal dilaksanakan
oleh murid. Melalui peraturan juga, ia dapat membantu guru mengemaskini bekalan alatan dan
bahan yang diperlukan oleh guru dari satu masa ke masa yang lain. Peraturan juga dapat dilihat
sebagai satu garis panduan untuk guru memantau perjalanan setiap alatan yang berada di dalam
bengkel tersebut mengikut spesifikasi yang telah ditetapkan. Semua pengguna bengkel
Kemahiran Hidup perlu memahami peraturan keselamatan bengkel supaya bengkel menjadi
suatu tempat yang selamat dan selesa. Ia juga dapat meningkatkan tahap keberkesanan proses
pengajaran dan pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru.
(lebih kurang 2490 patah perkataan
8

9. HBLS1103SMP 740613065864001 SMP PPG SEPT. 2012
Rujukan
Kamus Dewan Bahasa dan Pustaka (1994). Kamus Dewan. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan
Pustaka.
Ku Zamil Bin Ku Bulat (1999). Setakat Manakah Guru-Guru Mempunyai Kemahiran untuk
Mengajar Matapelajaran Kemahiran Hidup di Sekolah Kebangsaan di dalam Zon Sentul,
Kuala Lumpur. Universiti Teknologi Malaysia: Tesis Ijazah Sarjana Muda.
Mohd bin Ali (1996). Masalah Pengendalian Matapelajaran Kemahiran Hidup Bersepadu oleh
Guru Bukan Opsyen dan Cadangan Cara Mengatasinya di Daerah Kulim. Universiti
Teknologi Malaysia: Tesis Ijazah Sarjana Muda.
Mohamed Nor Che Nor (1990). Asas-asas Pendidikan Satu Pengenalan. Petaling Jaya: FLO
Enterprise Sdn. Bhd.
Muhamad Sobri Bin Hussin (2000). Kajian Terhadap Kepentingan Penggunaan Alat Bantu
Mengajar Di Sekolah Menengah Teknik. Universiti Teknologi Malaysia : Tesis Sarjana
Muda.
Ramachandran (2005). Persepsi Guru Pelatih tentang Keberkesanan Pelaksanaan Sukatan
Pelajaran Kemahiran Hidup Kursus Perguruan Lepas Ijazah (KPLI) dalam Membantu
Mereka Menjalani Program Praktikum. Universiti Teknologi Malaysia: Tesis Ijazah
Sarjana Muda.
Ramlah Hamzah (1993). Persepsi dan Masalah Guru-guru Terhadap Mata Pelajaran
Kemahiran Hidup. Jurnal Pendidikan Guru. Bil. 9, 50-69.
Shahbudin Tuan Hassan (1998). Meninjau Permasalahan Guru-guru Kemahiran Hidup Dalam
Pengurusan Bengkel di Sekolah-sekolah Rendah di Daerah Kulim dan Bandar Baru.
Universiti Teknologi Malaysia: Tesis Sarjana Muda
Suhaimi Abdul Hamid (1995). Penyenggaraan Bengkel Kemahiran Hidup Bersepadu
(Kemahiran Manipulatif ) di Sekoalah Menengah Daerah Gombak. Universiti Teknologi
Malaysia: Tesis Sarjana Muda
Zaidatol Akmaliah dan Habibah Ellias (1990). Strategi pengajaran Kemahiran Hidup
Perdagangan dan Keusahawanan KBSM. Edisi Kedua. Petaling Jaya: Penerbitan Fajar
Bakti Sdn. Bhd.
Zulkifli Thahir (1995). Pengurusan Bengkel Kemahiran Hidup di Sekolah-sekolah Menengah
Daerah Pontian. Satu Tinjauan. Universiti Teknologi Malaysia: Tesis Sarjana Muda.
9

10. HBLS1103SMP 740613065864001 SMP PPG SEPT. 2012
Lampiran
Rancangan Pengajaran Harian
Kelas : 5 amanah
Masa : 9.00 – 10.00 pagi
Bilangan murid : 24 orang
Topik/Tajuk : Reka Bentuk dan Penghasilan Projek
Sub Topik : Memasang Komponen dan Membuat Kemasan
Kemahiran : Murid dapat memaku, menskru dan mengglu dengan betul dan
memasang komponen projek. Murid juga dapat membuat
kemasan pada projek.
Pengetahuan Sedia Ada : Murid pernah melihat jenis-jenis alatan tangan dan belajar
cara menggunakan alatan tangan dengan betul.
Hasil Pembelajaran : Di akhir pengajaran murid dapat:
1. Menggabungkan komponen-komponen projek.
2. Menjana kemahiran menggunakan alatan tangan dengan betul.
3. Menilai projek yang telah siap dengan kemasan.
4. Merumuskan rasional membuat projek dengan bahan kitar
semula.
Nilai-nilai Murni : Kerjasama, memelihara alam sekitar, menjaga kebersihan,
jimat-cermat.
Kemahiran Berfikir : menggabungkan idea, menyatukan idea-idea, membuat
pilihan, membuat pertimbangan.
Bahan Bantu Mengajar : Video, Powerpoint, Penukul, Pemutar Skru, paku, skru,
(BBM) gam, syelek, kertas las, berus, cat sembut, penyangkut, tin
aluminium.
Pendidikan Alam Sekitar : Bahan kitar semula dan pemeliharaan alam sekitar.
(PAS)
Kajian Masa Depan : Mereka cipta produk yang boleh dikomersialkan daripada
bahan kitar semula sebagai cara memelihara alam sekitar.
10

11. Langkah/Masa Isi Pelajaran Aktiviti P&P Catatan
Set Induksi
(5 minit)
Pengenalan terhadap mereka bentuk
sesuatu projek
1. Murid melihat rakaman video mengenai
penghasilan sebuah produk baru.
2. Rakaman juga berkaitan dengan
penjagaan alam sekitar.
3. Guru memperkenalkan tajuk pengajaran
pada hari ini:
Memasang produk dan membuat
kemasan
BBM:
Pemain video
Kemahiran Berfikir:
Menggabungkan idea
PAS:
Bahan kitar semula dan
pemeliharaan alam sekitar
Langkah 1
(15 minit)
Memasang komponen Projek
a) Bahagian B di cantumkan pada
bahagian A dengan menggunakan
glu sentuh dan paku rata.
i) Sapukan gam pada bahagian A
ii) Sapukan gam pada bahagian B
iii) Cantumkan bahagian B pada
bahagian A
iv) Pakukan cantuman bahagian B
dan bahagian A
1. Murid melihat tunjuk cara bagaimana
membuat pemasangan oleh guru.
2. Murid melakukan aktiviti setelah melihat
tunjuk cara daripada guru.
BBM:
Penukul, paku, gam,
aluminium, papan
Kemahiran Berfikir:
Menyatukan idea-idea
Nilai-nilai murni:
kerjasama
Langkah 2
(15 minit)
Memasang komponen Projek
a) Cantumkan bahagian C dengan
menggunakan gam dan biarkannya
kering
i) Sapukan gam pada bahagian C
ii) Sapukan gam pada bahagian A
1. Murid melihat tunjuk cara bagaimana
melakukan aktiviti yang seterusnya.
2. Murid kemudiannya melakukan aktiviti
yang telah ditunjukkan oleh guru.
BBM:
Gam, aluminium, pembaris,
pensil, senggerek, skru,
pemutar skru, penyangkut
Kemahiran berfikir:

12. HBLS1103SMP 740613065864001 SMP PPG SEPT. 2012
dan B
iii) Cantumkan bahagian C pada
bahagian A dan B
iv) Ukur bahagian untuk
meletakkan penyangkut
v) Senggerek digunakan untuk
membuat lubang
vi) Skru penyangkut pada papan
dengan menggunakan pemutar
skru
Menyatukan idea-idea
Nilai-nilai Murni:
kerjasama
Langkah 3
(15 minit)
Membuat kemasan langkah-langkah
untuk membuat kemasan adalah
seperti berikut:
i) Permukaan yang hendak dicat
hendaklah dibersihkan daripada
habuk dan kotoran
ii) Satu lapisan cat alas disapukan
pada permukaan kayu dan
biarkannya kering.
iii) Gosok dengan kertas las gred halus
pada lapisan cat alas untuk
meratakannya
iv) Goncang tin cat sembur untuk
memastikan campuran cat dan
bahan pelarut sebati. Semburan
hendaklah dibuat pada jarak kira-
kira 30cm dari permukaan kayu.
Mulakannya dengan satu lapisan
cat yang nipis dan biarkannya
kering.
v) Ulangi proses semburan sehingga
mendapat lapisan permukaan cat
1. Murid melihat tunjuk cara daripada guru
tentang cara memubuat kemasan
2. Murid kemudiaannya melakukan aktiviti
yang ditunjukkan
BBM:
Syelek, cat, kertas las, berus
Nilai-nilai Murni:
Kerjasama
12

13. HBLS1103SMP 740613065864001 SMP PPG SEPT. 2012
yang licin dan berkilat. Pastikan cat
benar-benar kering sebelum
semburan yang berikutnya
dilakukan.
Penilaian
(5 minit)
i) Pemerhatian
ii) lisan
1. Guru menilai melalui projek yang telah
dihasilkan oleh murid.
2. Projek yang tercantik akan diberikan
hadiah gula-gula/cokelat dan mendapat
anugerah projek tercantik.
3. Murid kemudiannya ditanya secara lisan
mengenai apa yang telah dipelajari.
4. Murid yang menjawab dengan betul akan
diberikan pensil.
Kemahiran berfikir: Membuat
pilihan, membuat pertimbangan
Penutup
(5 minit)
Rumusan:
i) menghasilkan projek dengan
menggunakan bahan kitar semula.
1. Murid dibimbing untuk membuat
rumusan
2. Murid kemudiaanya ditunjukkan video
tentang pemuliharaan alam sekitar.
Nilai-nilai murni:
Menjaga kebersihan,
Jimat cermat, memelihara alam
sekitar
Kajian Masa Depan:
Mereka cipta produk yang
boleh dikomersialkan daripada
bahan kitar semula sebagai cara
memelihara alam sekitar
13