Dokumen tersebut membahas tentang pengelolaan dan strategi pembelajaran. Terdapat tantangan seperti materi yang luas dan kompleks, alokasi waktu yang tidak cukup, serta harapan untuk proses pembelajaran yang menyenangkan dan efektif. Dokumen ini juga menjelaskan konsep, pendekatan, model, dan metode pembelajaran yang dapat digunakan guru.

1. PENGELOLAAN DAN
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tim Widyaiswara
Balai Diklat Keagamaan Bandung

2. TANTANGAN !
Materi pembelajaran yang
luas, dalam dan kompleks
Alokasi waktu yang tidak
cukup
Pembelajaran dengan metoda
yang variatif
Pembelajaran yang efektif
Tuntutan pembelajaran
kontekstual

3. HARAPAN !
Proses pembelajaran
menyenangkan
Siswa aktif
Tercapainya nilai kompetensi
hasil belajar minimal
Diperolehnya kecakapan hidup

4. KONSEP PEMBELAJARAN
Merupakan kegiatan guru menciptakan
situasi agar siswa belajar
Bagaimanapun baiknya guru mengajar,
apabila tidak terjadi proses belajar pada
siswa, maka pengajarannya dianggap tidak
berhasil
Meskipun metode yang digunakan
sederhana, tetapi bila mendorong para
siswa banyak belajar, maka pengajaran
tersebut dianggap berhasil (efektif)

5. Dasar-dasar
Pemilihan Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran
diarahkan pada pencapaian
tujuan belajar
Karakteristik Mata pelajaran
Kemampuan siswa
Kemampuan guru
Fasilitas/media pembelajaran

6. Pendekatan, Model, dan Metode
Pendekatan Pembelajaran: Melihat
pembelajaran sebagai proses belajar siswa
yang sedang berkembang untuk mencapai
perkembangannya
Model Pembelajaran: melihat pembelajaran
sebagai suatu disain yang menggambarkan
proses rincian dan penciptaan situasi
lingkungan yang memungkinkan siswa
berinteraksi sehingga terjadi perubahan atau
perkembangan pada diri siswa
Metode Pembelajaran: berfokus pada proses
belajar-mengajar untuk bahan ajaran dan
tujuan pembelajaran tertentu yang lebih
terbatas

7. Pendekatan dan Model
Pembelajaran Kompetensi
Pembelajaran ekspositori
Pembelajaran kontekstual
Pembelajaran mencari dan
bermakna
Pembelajaran berbasis
pengalaman
Pembelajaran terpadu
Pembelajaran kooperatif
Pembelajaran latihan inkuiri
dan lain-lain

8. Model-Model Pembelajaran
Rumpun model sosial
Rumpun pemrosesan informasi
Rumpun Pembelajaran pribadi
Rumpun Pembelajaran
behavioral
(Joice dan Weil, 2000)

9. Rumpun Model Pembelajaran
Rumpun model sosial
- Model Bermain peran
- Model Klarifikasi nilai
Rumpun pemrosesan informasi
- Model Berfikir induktif
- Model Pemerolehan konsep
- Model Latihan inkuiri
- Model Sinektik (pengembangan kreativitas)
Rumpun Pembelajaran pribadi
- Model Non direktif
(siswa mencurahkan perasaan dan dibantu pemecahan
masalahnya)
Rumpun Pembelajaran behavioral
- Model Pembelajaran Langsung
- Model Pengelolaan Kontingensi (reaksi penguatan)
- Model Pembelajaran Pengendalian Diri

11. CONTOH DAPAT DARI KASUS/GAMBAR YANG
RELEVAN DENGAN KD
Langkah-langkah :
1. Guru mempersiapkan gambar-gambar sesuai dengan tujuan
pembelajaran
2. Guru menempelkan gambar di papan atau ditayangkan
melalui OHP
3. Guru memberi petunjuk dan memberi kesempatan pada
siswa untuk memperhatikan/menganalisa gambar
4. Melalui diskusi kelompok 2-3 orang siswa, hasil diskusi dari
analisa gambar tersebut dicatat pada kertas
5. Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil
diskusinya
6. Mulai dari komentar/hasil diskusi siswa, guru mulai
menjelaskan materi sesuai tujuan yang ingin dicapai
7. Kesimpulan

12. Langkah-langkah :
1. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai
2. Menyajikan materi sebagai pengantar
3. Guru menunjukkan/memperlihatkan gambar-gambar
kegiatan berkaitan dengan materi
4. Guru menunjuk/memanggil siswa secara bergantian
memasang/mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan
yang logis
5. Guru menanyakan alasan/dasar pemikiran urutan gambar
tersebut
6. Dari alasan/urutan gambar tersebut guru memulai
menamkan konsep/materi sesuai dengan kompetensi
yang ingin dicapai
7. Kesimpulan/rangkuman

13. (KEPALA BERNOMOR)
(SPENCER KAGAN, 1992)
Langkah-langkah :
1. Siswa dibagi dalam kelompok, setiap siswa dalam
setiap kelompok mendapat nomor
2. Guru memberikan tugas dan masing-masing
kelompok mengerjakannya
3. Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar
dan memastikan tiap anggota kelompok dapat
mengerjakannya/mengetahui jawabannya
4. Guru memanggil salah satu nomor siswa dengan
nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerjasama
mereka
5. Tanggapan dari teman yang lain, kemudian guru
menunjuk nomor yang lain
6. Kesimpulan

14. Kompetensi
Profesional Guru
Melaksanakan Pembelajaran
- Membuka pelajaran
- Menggunakan Teknik yang sesuai
- Encoding dan berkomunikasi
- Mampu bertanya dengan benar
- Memberi penguatan
- Menggunakan media pembelajaran
- Memotivasi siswa
- Menidagnosa kesulitan siswa
- Menutup pelajaran
Mengevaluasi Hasil Belajar

15. INTEGRETED

16. Al-Hadits
Barang siapa yang yang diwaktu sorenya merasakan
kelelahan karena bekerja, berkarya dengan tangannya
sendiri, maka diwaktu sore itu pulalah ia terampuni dosanya
(HR. Thabrani dan Baihaqi)
Pada suatu saat, Sa’ad bin Muadz al Anshari berkisah
bahwa ketika Nabi Saw, baru kembali dari perang Tabuk,
beliau melihat tentang Sa’ad yang melepuh, kulitnya gosong
kahitam-hitaman karena diterpa sengatan matahari,
“Kenapa tanganmu ? Rasulullah Saw, bertanya
“Karena aku mengolah tanah dengan cangkul ini untuk
mencari nafkah keluarga yang menjadi tanggunganku”
Rasulullah Saw, mengambil tangan Sa’ad dan menciumnya
seraya berkata, “Inilah tangan yang tidak akan pernah
disentuh api neraka”. (HR. Ath-Thabrani).

17. Terima Kasih
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.