Disabilitae tic

Corso di formazione per gli insegnanti sulle Tecnologie della Informazione e della Comunicazione ,[object Object],[object Object]

Indice ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Handicap ,[object Object],[object Object]

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L’integrazione ,[object Object]

Tale processo è valido ed efficace se : ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

L’handicap può essere determinato da ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Obiettivo del modulo 7

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Difficoltà: controllo dello spazio comunicazione scritta fruizione di testi scritti ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Disabilità visiva

Caratteristiche: Strutturazione frasale essenziale, spesso priva dei funzionali Uso di un vocabolario ristretto, legato al concreto Difficoltà a comprendere il valore plurisemantico di alcune parole, ad operare inferenze e cogliere rapporti di causa- ef-fetto Disabilità uditiva ,[object Object],[object Object]

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Disabilità uditiva

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Disabilità motoria Difficoltà: Accesso alle strutture architettoniche Problemi di locomozione e mobilità Disagi inerenti il comfort e la postura Problemi di comunicazione

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Ritardo mentale e disturbi di apprendimento Difficoltà: Comunicazione Fruizione e produzione di testi scritti Orientamento spazio-temporale Instabilità motoria e attentiva

In relazione ai problemi evidenziati e agli interventi individuati, le TIC possono essere impiegate ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Ausilii tecnologici atti ad attenuare gli effetti dell’handicap ,[object Object],[object Object]

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Vantaggi derivanti dall’uso delle TIC ai fini dell’integrazione

Strategie di una integrazione di qualità ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Buone prassi di integrazione ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],Le 4 coordinate della didattica di qualità Progettualità ” life long learning” Rapporto cooperativo fra compagni Efficacia Cognitiva relazionale Diagnosi funzionale P.D.F. P.E.I. Patti territoriali

La speciale normalità ,[object Object],[object Object],Didattica normale ,[object Object],[object Object],[object Object],Speciale normalità caratterizzata da

Sistemi multimediali a scuola ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

I software disponibili ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Software disponibili Alunni del 2° ciclo della scuola elementare e della scuola media Facilitare la comprensione dei testi attraverso la tecnica del “riempimento dei buchi” “ Cloze ” Scrivere correttamente, attraverso il controllo ortografico e il riascolto in voce di quanto digitato “ C.A.R.L.O.” 2 Alunni della scuola elementare e media Stimolare i processi di lettura e scrittura in compiti di decisione lessicale “ Il gioco della rana” “ Invasori” Bambini del 1° ciclo della scuola primaria Favorire l’analisi fonologica delle parole “ Il Jolly “ “ Il pescatore” Destinatari Finalità

Alunni 1° ciclo elementare Guidare alla lettura delle prime parole attraverso l’associazione parola- immagine “ Start” Avviare ai primi concetti aritmetici, alla conoscenza dei numeri naturali, alle quattro operazioni “ Tabelline che passione” “ Matematica facilissima” Sviluppare capacità discriminative e familiarizzare con concetti elementari di logica ed aritmetica “ il gioco dell’occhio” “ Clifford” Alunni della scuola elementare e media Avviare alla comprensione testuale “ Dalla parola alla frase” “ Il mago di Kevin”

Bambini del 2° ciclo elementare e ragazzi di scuola media Guidare l’alunno alla creazione di un prodotto multimediale ( secondo un approccio costruttivista) “ Autore Junior” Di A: Calvani Alunni ipoacusici del ciclo elementare Offrire stimoli adeguati per l’acquisizione della lingua scritta ( Utilizza sia la lingua italiana che la LIS) “ Gli animali della savana” Dell’Ist. Di psicologia del CNR

Informazioni su alcuni software in commercio e su significative esperienze di recupero possono essere reperite in : http://www.anastasis.it/SD/default.asp http://www.tecnoscuola.com http://www.asphi.it http://www.bdp.it/risorse/gold/gold.htm http://www.erickson.it http://www.romacivica.net/ magarotto /media/ scuolafb , htm

Altri riferimenti ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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