O documento descreve um projeto de extensão na Universidade Federal do Rio Grande que promove a interdisciplinaridade entre arte e matemática no ambiente educativo. O projeto envolve oficinas para estudantes e professores com o objetivo de aproximar as áreas de arte e matemática de forma lúdica e contextualizada.
Arte e Matemática: possibilidades interdisciplinares no ambiente educativo
1. Universidade Federal do Rio Grande – FURG
Instituto de Matemática, Estatística e Física – IMEF
Arte e Matemática:
possibilidades
interdisciplinares no
ambiente educativo
Luciane Rosa Monte
Bolsista de Extensão
Marília Nunes Dall’Asta
2. Nas ultimas décadas o crescente uso do termo
interdisciplinar em diferentes contextos acentuou a
necessidade de realizarmos um trabalho focando a
aprendizagem através desta metodologia.
O projeto visa à criação de um espaço de reflexão
e discussão acerca do uso de materiais concretos
imbricados para o ensino interdisciplinar entre as áreas
de Matemática e Arte no contexto escolar.
3.
4. Objetivos
Promover a reflexão acerca da importância do trabalho
interdisciplinar entre as duas áreas(Arte e Matemática);
Propiciar a ação direta de acadêmicos e professores
pesquisadores dentro do ambiente educativo;
Estabelecer situações de cooperação entre a formação
inicial e continuada de educadores de Arte e
Matemática;
Possibilitar o (re)aprender conceitos trabalhados em
aula por seus educadores de forma contextualizada e
lúdica.
5. Equipe do projeto e público alvo:
O projeto de extensão é desenvolvido paralelamente a
projetos de pesquisa e ensino;
Participação de 8 bolsistas (alunos de Artes Visuais e
Matemática) e 10 colaboradores (graduandos e pós-
graduandos) junto ao IMEF da FURG em uma escola da
rede pública de Rio Grande/RS, a qual incorporou o
projeto em seu PPP(Projeto Político Pedagógico);
Nas oficinas são contemplados 300 educandos do 6º ao
9º ano da referida escola juntamente com seus
professores;
6. Metodologia:
Reuniões para discussões e planejamento das
oficinas;
Realização de estudos sobre interdisciplinaridade, o
ensino de Arte e Matemática;
Oficinas pedagógicas interdisciplinares na escola
7. Alguns resultados:
Cooperação e colaboração entre alunos, professores e
futuros professores;
Aproximação da formação inicial e continuada de
professores;
Envolvimento Escola-Comunidade-Universidade
(Re)configurar práticas pedagógicas
8. 1ª oficina
Arte e Matemática: Construindo formas e
transformando cores.
2ª oficina
Do mais ao menos, Arte e
Matemática em movimento.
9. 1º Concurso Cultural de Mosaicos
3° Oficina
Arte e Matemática saindo do convencional: o
Tangram do bi ao tridimensional
10. Considerações:
Com o trabalho aproximamos os futuros
educadores em seu espaço de atuação constituindo o
refletir e o (re)pensar as possíveis práticas pedagógicas,
além de potencializar as aprendizagens dos educandos de
forma lúdica e contextualizada. Os educandos passaram a
sentirem-se mais seguros para desenvolverem habilidades
matemáticas e artísticas, ampliando as formas de obtenção
dos conhecimentos desenvolvidos nas oficinas.
14. “E para finalizar, a metodologia interdisciplinar parte de
uma liberdade científica, alicerça-se no diálogo e na
colaboração, funda-se no desejo de inovar, de criar de ir
além e exercita-se na arte de pesquisar.” (FAZENDA, 2011,
p. 69).
15. Referências:
FAZENDA, I. C. A. Interdisciplinaridade: História, Teoria e Pesquisa. 18. ed.
Campinas, SP: Papirus, 2011.