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Evaluación del currículo Facilitadora: Dra. Francis Rietveldt de Arteaga
¿Por qué evaluar un currículo? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
¿Cuando evaluar un currículo? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
El ciclo de vida de un currículo La duración de este depende de la vigencia que pueda mantener un programa a través del tiempo.  Un currículo que no posee  un adecuado  subsistema  de evaluación puede convertirse  rápidamente  en obsoleto  En caso de que no se produzcan  cambios  coherentes, tendrá  serias dificultades para mantenerse como una oferta  validad para la comunidad  a la cual sirve. Aunque  cada programa puede perder  vigencia  y presentar  características particulares,
Indicadores de obsolescencia ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Indicadores de obsolescencia ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Aspectos a evaluar en un currículo ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
EN RELACIÓN CON EL  ALCANCE  Y SECUENCIA  DE LOS CONTENIDOS  ,  Criterios para la selección del contenido de un asignatura Actualización del contenido  Contenidos  apropiados  para el estudiante  y su contexto Equilibrio de los contenidos  Estructura  organizativa del contenido EN RELACIÓN  CON LAS ESTRATEGIAS DEL PROCESO  DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE  ,  Efectividad  y economía  en el logro de los resultados  de  aprendizaje planificados  Factibilidad de utilización  en el aula de clase Competencia  de profesor para su utilización

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  • 4. El ciclo de vida de un currículo La duración de este depende de la vigencia que pueda mantener un programa a través del tiempo. Un currículo que no posee un adecuado subsistema de evaluación puede convertirse rápidamente en obsoleto En caso de que no se produzcan cambios coherentes, tendrá serias dificultades para mantenerse como una oferta validad para la comunidad a la cual sirve. Aunque cada programa puede perder vigencia y presentar características particulares,
  • 5.
  • 6.
  • 7.
  • 8. EN RELACIÓN CON EL ALCANCE Y SECUENCIA DE LOS CONTENIDOS , Criterios para la selección del contenido de un asignatura Actualización del contenido Contenidos apropiados para el estudiante y su contexto Equilibrio de los contenidos Estructura organizativa del contenido EN RELACIÓN CON LAS ESTRATEGIAS DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE , Efectividad y economía en el logro de los resultados de aprendizaje planificados Factibilidad de utilización en el aula de clase Competencia de profesor para su utilización