Contiene cuadros comparativos, de resumen, esquemas, mapas conceptuales, para estudiantes de Métodos y pensamiento crítico en Educación media superior

1. Elaboró: María Del Carmen Peralta Hernández
MÉTODOS Y PENSAMIENTO CRÍTICO I
Primer semestre
María Del Carmen Peralta Hernández AGOSTO DE 2012
CAMPO Componentes Cognitivos y Habilidades del ASIGNATURA: Habilidades del pensamiento
DISCIPLINAR: Pensamiento
MATERIA: Métodos y pensamiento crítico I
GRADO: SEMESTRE: Primero GRUPOS: 101, 102, 103, TURNO: Matutino y
Primero 104, Enfermería y vespertino
101, 102, 103,
admon. y 104 Enf.
COMPETENCIAS
Piensa crítica y reflexivamente
Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera critica y reflexiva.
Se expresa y comunica
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.
IV. ESCENARIO DIDÁCTICO
Película La guerra del fuego
V. CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LA UNIDAD:
El estudiante debe comprender conceptos como observación, conocimiento, pensamiento,
razonamiento.
VI. CONCEPTOS CLAVES DE LA UNIDAD:
Observación, conocimiento, elementos del conocimiento, pensamiento, razonamiento.
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2. Elaboró: María Del Carmen Peralta Hernández
UNIDAD I NATURALEZA DEL CONOCIMIENTO 30 horas
VIII. MODELO DE ENSEÑANZA
Modelo de adquisición de conceptos
UNIDAD II LA CIENCIA Y SUS MÉTODOS 30 horas
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3. Elaboró: María Del Carmen Peralta Hernández
UNIDAD III EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN 40 horas
Semana 2
Sesión 1.
Presentación de contenidos y dinámica de trabajo
De Riesgo: son los diagnósticos que describen la vulnerabilidad o posibilidad de un
individuo para desarrollar un problema de salud.
Sesión 2
UNIDAD I NATURALEZA DEL CONOCIMIENTO
1.1 La observación
Proyección de la película: La guerra del fuego.
Guía de observación
Cuál es el tema central de la película.
Quiénes y cómo son los personajes de la película
Cuál es el contexto de los personajes
Qué papel tiene la observación en el contexto de los personajes
En la película: La guerra del fuego es evidente la importancia de la observación como una
forma de conocer el medio en el que los grupos humanos viven e interactúan, pues de
identificar a través de la observación situaciones concretas depende la supervivencia del
grupo.
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4. Elaboró: María Del Carmen Peralta Hernández
http://www.youtube.com/watch?v=5bsjJzG-vEE&feature=related
Actividades
1. Con base en el contenido de la pelicula elabora un concepto de observación.
2. Investiga en diversas fuentes (internet, diccionarios, enciclopedias, revistas) otros
conceptos de observación.
Completa el cuadro
Anota las fuentes consultadas
La observación es fundamental para nuestra vida cotidiana, también para los estudiantes,
para los enfermeros, médicos, psicólogos, abogados, antropólogos forenses,
economistas, sociólogos administradores y hasta para las novias o novios celosos.
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5. Elaboró: María Del Carmen Peralta Hernández
Observación es la percepción intencionada y selectiva de un objeto, fenómeno, hecho o
caso. Existen dos clases de observación:
La observación es fundamental en nuestra vida cotidiana, en el proceso de investigación
y en la construcción de la ciencia; sin embargo tiene ventajas y desventajas
Completa el siguiente cuadro:
Con base en la información de tus cuadros de resumen sobre observación, completa el
siguiente mapa conceptual.
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6. Elaboró: María Del Carmen Peralta Hernández
La observación es un elemento fundamental para construir conocimiento.
1.2 El conocimiento
¿Qué es el conocimiento?
¿Cuáles son sus elementos?
¿Cuáles son los tipos de conocimiento?
Recuperamos una escena de la guerra del fuego
¿Cómo aprendió el personaje a hacer fuego?
Redacta tu respuesta:
Busca información
Libros
Diccionarios
Enciclopedias
Internet
Revistas
Define:
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7. Elaboró: María Del Carmen Peralta Hernández
 ¿Qué es el conocimiento?
 Busca diversas definiciones de conocimiento.
 ¿Cuáles son sus elementos?
 Clasificación del conocimiento
Completa el cuadro de resumen
Elementos del conocimiento
Enuncia los elementos del conocimiento
Con base en los elementos de la película ilustra los elementos del conocimiento.
Observa el siguiente esquema
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8. Elaboró: María Del Carmen Peralta Hernández
Con base en los elementos que investigaste construye tu propia definición
Conocimiento es…
Completa el mapa agrega tantos nodos como sea necesario
Con base en el esquema define qué es pensamiento
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9. Elaboró: María Del Carmen Peralta Hernández
Pensamiento es…
1.3 El pensamiento
Busca información en
Libros
Diccionarios
Enciclopedias
Internet
Revistas
Con base en la información encontrada responde
 ¿Qué es el pensamiento?
 Importancia del pensamiento
 Características del pensamiento
 Clasificación del pensamiento
 Selecciona los conceptos básicos de cada uno de los aspectos y organiza el
siguiente mapa
Completa el mapa conceptual agrega tantos nodos como necesites
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10. Elaboró: María Del Carmen Peralta Hernández
Conocimiento y pensamiento son diferentes ¿por qué?
Actividad en equipo
 Son diferentes porque conocimiento es…
 Y pensamiento es…
Como puedes observar según el mapa conceptual sobre Pensamiento que desarrollaste
existe una
Clasificación de pensamiento
 Cotidiano
 Científico
 Convergente
 Divergente
 Creativo
 Analítico
 Sintético
1.4 Pensamiento crítico
Investiga en diversas fuentes y resuelve:
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11. Elaboró: María Del Carmen Peralta Hernández
 ¿Qué es el pensamiento critico?
 Características del pensamiento crítico.
 Cualidades del pensador crítico.
 Habilidades y destrezas del pensador crítico.
 Dimensiones del pensador crítico.
Selecciona los conceptos principales de la información obtenida
Diseña
Un separador con el concepto Pensamiento Crítico
Un tríptico o cartel que incluya:
 Concepto
 Características
 Cualidades
 Habilidades y destrezas
 Dimensiones
Completa el siguiente mapa conceptual Agrega tantos nodos como sean necesarios.
Actividad en equipo.
1.4.1 Corrientes del pensamiento crítico
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12. Elaboró: María Del Carmen Peralta Hernández
Investiga en diversas fuentes las corrientes del pensamiento Crítico:
 Robert Ennis
 John E Mc Peck
 Richard W. Paul
 Harvey Siegel.
 Matthew Lipman
 Enfoque cognitivo
 Enfoque de estrategias afectivas y cognitivas.
Elabora en hojas tamaño carta una especie de cartel en la que coloques los aspectos más
relevantes de cada corrientes.
 Ejemplo
1.5 El razonamiento
Investiga en diversas fuentes:
 Concepto
 Clasificación
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13. Elaboró: María Del Carmen Peralta Hernández
Investiga y completa el siguiente esquema
Los seres humanos somos capaces de recoger y analizar informaciones del entorno y
sacar conclusiones o “adelantarnos” a lo que va a suceder. A estas conclusiones las
llamamos inferencias
Observa los siguientes raciocinios1
P1.Todo enfermero realiza examen físico del paciente.
P2. Norma es enfermera
Conclusión: Norma realiza examen médico del paciente.
1
Gutiérrez Saenz Raúl. “El raciocinio”, Introducción a la lógica, 30ª. Ed, Esfinge, México, 2004, p.p. 181-
200.
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14. Elaboró: María Del Carmen Peralta Hernández
Consulta Gutiérrez Saenz Raúl. “El raciocinio”, Introducción a la lógica, 30ª. Ed, Esfinge,
México, 2004, p.p. 181- 200.
P1. Los administradores de empresas realizan investigación.
P2. Efigenia es administradora
Conclusión: Efigenia realiza investigación.
Completa
P1. Todas las células tienen una función especializada
P2.
:.
P1. Todos son gases incoloros, inodoros e insípidos, solubles en agua.
P2.
:._______es incoloro, inodoro, insípido, soluble al agua.
1.6 Metacognición y auto regulación
Investiga en diversas fuentes
 ¿Cuáles son tus estrategias de estudio?
 ¿Qué es Metacognición?
 Niveles de la metacognición
 Estrategias de metacognición
 Elabora una ficha de resumen
 Anota fuente consultada
¿Qué es auto regulación?
¿Qué es la inteligencia emocional?
Elabora una ficha de resumen
Anota fuente consultada
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15. Elaboró: María Del Carmen Peralta Hernández
Investiga en diversas fuentes qué es inteligencia emocional
Realiza lectura:
Bernal Leroy, Leonardo. “Metacognición y autoregulación”, Métodos y Pensamiento
Crítico II, Ed. Chicome, México, 2012, p.p. 63-69.
Reflexiona y concluye:
1. Le dieron “toloache”
Actividad en equipo
Se dice que a alguien “le dieron toloache” cuando luce muy enamorado (a) de otra
persona. El toloache es una planta americana con propiedades medicinales, aunque
también es muy nocivo para la salud, pues produce alucinaciones y cierto grado de
retraso metal. En nuestro país suele utilizarse en “brebajes de amor” preparados por
“brujos” que garantizan “el regreso de la persona amada.”
Reflexiona:
¿Dónde crees que se origino el termino “le dieron toloache”?
¿Será cierto que el toloache pueda funcionar para enamorarse de alguien?
¿Consideras correcto utilizar esta planta?
¿Cuáles son las propiedades medicinales del toloache?
Menciona diversas aplicaciones del toloache
Cómo enfermero/administrador ¿Qué uso le darías al toloache?
En equipos de cinco integrantes discutan el texto y las preguntas.
¿Cómo afrontarían un rechazo amoroso sin utilizar toloache; argumenten respuestas a
cada cuestionamiento?
Anota tus respuestas en un papelográfo.
Exposición de resultados en plenaria.
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16. Elaboró: María Del Carmen Peralta Hernández
2.En periódicos, revistas, o internet, localiza una noticia que involucre un suceso en donde
las personas hayan sido dominadas por una emoción.
Comenten en equipo:
 ¿Cuál fue la emoción que dominó a las personas involucradas en la noticia?
 ¿Por qué se dejaron dominar por los impulsos?
 ¿Cómo pudo resolverse el conflicto sin dejarse llevar por las emociones?
 ¿Cuándo y dónde ocurrió el suceso?
 ¿Es un caso aislado o las personas suelen ser dominadas por las emociones?
 Si fueras parte del seceso ¿Cómo habrías actuado?
 Anota tus respuestas en un papelográfo
Organizador para el portafolio de evidencias de aprendizaje
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17. Elaboró: María Del Carmen Peralta Hernández
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18. Elaboró: María Del Carmen Peralta Hernández
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19. Elaboró: María Del Carmen Peralta Hernández
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20. Elaboró: María Del Carmen Peralta Hernández
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21. Elaboró: María Del Carmen Peralta Hernández
BIBLIOGRAFÍA
Herrera Vázquez, Marina. Métodos y pensamiento crítico 1: Pienso, hago, aprendo,
Esfinge, México, 2012, 195 p.p.
Bernal Leroy, Leonardo. Métodos y pensamiento Crítico II, Chicome, México, 2011, 183
p.p.
Zepeda Pallares, Conrado. Et.al. Métodos y pensamiento crítico 1, Book Mart, México,
2012, 138 p.p.
Herrera Vázquez Marina Herrera. Métodos y pensamiento crítico: pienso, hago y aprendo,
Ed. Esfinge, México, 2009.
Hernández. S.(2003) Metodología de la Investigación. Mc Graw Hill, México.
Maza Reducindo, Jorge. ¿Cómo investigar? Ed. Edere, México, 2005.
Medina Lozano, Luis. Métodos de investigación I y II, 2ª ed., SEP, DGETI, México, 1994,
325 p.p.
PLATÓN. “El mito de la caverna”
Hernández. S.(2003) Metodología de la Investigación. Mc Graw Hill, México.
Maza Reducindo, Jorge. ¿Cómo investigar? Ed. Edere, México, 2005.
Medina Lozano, Luis. Métodos de investigación I y II, 2ª ed., SEP, DGETI, México, 1994,
325 p.p.
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