2. Трудности аудирования 1.связанные с условием восприятия 2.связанные с восприятием языковой формы 3.связанные с содержанием аудиотекста 4.связанные с формой преъявления аудиотекста 5.связанные с восприятием вида РД и типа высказывания 6.связанные с овладением социолингвистической и социокультурной компетенциями

7. Содержание обучения аудированию Лингвистический компонент языковой и речевой материал, лингвострановедческие и социокультурные знания Психологический компонент психологические механизмы и действия по их использованию в процессе аудирования, коммуникативные навыки и умения Методологический компонент комплекс учебных и компенсирующих умений, которые в совокупности с речевыми составляют стратегию понимания аудиотекста.

9. до Упражнения прослушивания текста подготовка учащихся к восприятию аудиотекста, введение в тему, актуализация знаний и опыта, создание мотива на предстоящую деятельность, снятие трудностей, «включение» механизма ожидания и прогнозирования в процессе после понимание смысла текста и коммуникативного намерения говорящего, удерживание в памяти нового и оценивание вовлечение в активную творческую деятельность, контроль понимания и успешности акта общения