ACOSO ESCOLAR EPO 210

Profesora. Araceli Vázquez Díaz
Programa Proyecto Bullying

Bienvenidos a la exposición del
Programa Bullying
• Si tiene cualquier pregunta o retroalimentación a
lo largo de mi presentación, levante la mano y
espere a que le llegue el turno.
• Iniciaremos por ver un video para explicar mejor
lo que es el fenomeno bullying.

JUSTIFICACION
El secretario de Educación Pública (SEP), Alonso Lujambio, llama a
los alumnos a no dejarse intimidar por abusos y agresiones de sus compañeros
en las escuelas.

El funcionario federal lamentó que el bullying se incremente con el avance de las
tecnologías, debido a que los jóvenes llegan a agredir a otro mientras que otros
graban y difunden video para después difundirlo.
“Hemos llegado al extremo de que en algunas escuelas un grupo de compañeros
golpean brutalmente a otros y los filman con celular y luego lo suben a Internet.
Esto ya no tiene límite, parece que hemos encontrado la frontera de la
humillación de unos con otros, lo peor es que además de la agresión entre los
compañeros, los que miran se ríen e incitan más a la violencia y no hacen nada”.

DEFINICIÓN Y CARACTERÍSTICAS
DEL MALTRATO ENTRE IGUALES

El bullying es un fenómeno de violencia
interpersonal injustificada…

PREPARATORIA OFICIAL DEL
ESTADO DE MEXICO No. 210

Segundo grado, Turno Matutino.
1er bloque de preguntas:
En la escuela he visto que algunos compañeros y/o compañeras:
• 1 Insultan
• 2 Hablan mal de algún compañero
• 3 Hacen bromas pesadas
• 4 Ignoran a los compañeros
• 5 Esconden las cosas
• 6 No los dejan participar y se burlan
• 7 Golpean algún compañero.
• 8 Amenazan para meterles miedo sin razón aparente
• 9 Roban las cosas (libros, celulares, etc.)
• 10 Rompen las cosas (libros, bancas, etc.)
• 11 Obligan a hacer cosas que no quieren
• 12 Acosan sexualmente
• 13 Amenazan con armas

“Los demás”: Los agresores.
En la escuela he visto que algunos compañeros
y/o compañeras:

A: NUNCA
21%
36% B: A VECES

11%
C: REGULARMENTE

D: SIEMPRE
32%

Nota:
2 cuestionados han visto que acosan sexualmente
4 cuestionados han visto que amenazan con armas

2do bloque de preguntas:
En la escuela he visto que algunos compañeros y/o compañeras:
• 1 Me han insultado
• 2 Hablan mal de mí
• 3 Me hacen bromas pesadas
• 4 Me ignoran
• 5 Me esconden las cosas
• 6 No me dejan participar
• 7 Me pegan
• 8 Me amenazan para meterme miedo
• 9 Me roban las cosas
• 10 Me rompen las cosas
• 11 Me obligan a hacer cosas que no quiero
• 12 Me acosan sexualmente
• 13 Me amenazan con armas

“A mí”: Las victimas.
En la escuela mis compañeros me…:

6% 12%
A: NUNCA

B: A VECES

20% C: REGULARMENTE
62%
D: SIEMPRE

3er bloque de preguntas:
En la escuela mi comportamiento se caracteriza por:
• 1 Poner apodos
• 2 Hablar mal de mis compañeros
• 3 Hacer bromas pesadas que ofenden o ridiculizan 4 Ignorar a
mis compañeros
• 5 Esconderles las cosas
• 6 Burlarme de las participaciones de mis compañeros
• 7 Golpear a los demás
• 8 Amenazar para meterles miedo
• 9 Robar las cosas (libros, celulares, etc.)
• 10 Romper las cosas (libros, bancas, etc.)
• 11 Obligar a hacer cosas que no quieren con amenazas
• 12 No respetar el reglamento escolar
• 13 Amenazar con armas

“Mi comportamiento”
En la escuela mi comportamiento se
caracteriza por:

4% A: NUNCA
11%
B: A VECES

22% C: REGULARMENTE
63%
D: SIEMPRE

4to bloque de preguntas:
Hechos que ocurren:
• 1 Hablo con mis padres de las situaciones buenas o malas que se
presentan en la escuela (D:Siempre)
• 2 He faltado a la escuela por que he sentido miedo a mis compañeros. (A:
Nunca)
• 3 En mi familia se preocupan por lo que me sucede en la escuela.
(D:Siempre)
• 4 Me siento menos capaz que la mayoría de mis compañeros. (A: Nunca)
• 5 Pienso que denunciaría a algún compañero que agrede o molesta a otro
sin ninguna razón. (D:Siempre)
• 6 Desde que entre a este semestre, me siento triste y desesperanzado
• (A: Nunca).
• 7 Intervienen los profesores cuando detectan el bullying. (D:Siempre)
• 8 Me tratan bien los profesores en clase. (D:Siempre)

“Consecuencias de Actos de intimidación”
Hablo con mis padres de las En mi familia se preocupan
situaciones buenas o malas que por lo que me sucede en la
se presentan en la escuela : escuela:

3%
8% 3% 14%
5%
19%

70% 78%

A: NUNCA A: NUNCA
B: A VECES B: A VECES
C: REGULARMENTE C: REGULARMENTE
D: SIEMPRE D: SIEMPRE

Intervienen los profesores Me tratan bien los profesores
cuando detectan el en clase:
bullying:

0% 0%
8%
8%
9% 14%

83% 78%

A: NUNCA A: NUNCA

Para ti, ¿Quiénes ejercen el ¿Dónde están los que ejercen el
bullying contigo desde que bullying?
empezó el ciclo escolar 2009- A) En mi salón B) En los baños
2010?
C) En el patio y los pasillos D) Fuera de la escuela
A) En mi salón B) En mi propio grado escolar

C) Otros grados D)En ningún lado

20%
36%
47% 42%

36% 8%
8%

3%

¿Por qué causa has tenido ¿Cuántas materias reprobaste en
miedo de venir a clases? el semestre anterior?

A) Problemas academicos B) Me molestan compañeros A) Una B) de 2 a 4 C) Mas de 4 D) Ninguna

19%

56% 25% 42%
50%

8%
C) Me molesta algún profesor D) No he tenido miedo
0%
0%

Cuarto grado, Turno Matutino.
En la escuela he visto que algunos compañeros
y/o compañeras:
A: NUNCA

16% 27% B: A VECES

20% C: REGULARMENTE

D: SIEMPRE
37%

En la escuela mis compañeros me…:

5% 3% A: NUNCA

19% B: A VECES

C: REGULARMENTE

73% D: SIEMPRE

III. En la escuela mi comportamiento se
caracteriza por:

4% 2%
A: NUNCA
19% B: A VECES

C: REGULARMENTE
75%
D: SIEMPRE

Hablo con mis padres de las En mi familia se preocupan por
situaciones buenas o malas que se lo que me sucede en la
presentan en la escuela: escuela:
3% 0%
0%
7% 14%
21%

72% 83%

A: NUNCA
B: A VECES A: NUNCA
C: REGULARMENTE B: A VECES
D: SIEMPRE C: REGULARMENTE
D: SIEMPRE

Intervienen los profesores Me tratan bien los profesores en
cuando detectan el bullying: clase:

0% 0%

0% 0%
10% 10%

90% 90%

A: NUNCA
A: NUNCA
B: A VECES
B: A VECES
C: REGULARMENTE
C: REGULARMENTE
D: SIEMPRE
D: SIEMPRE


empezó el ciclo escolar 2009-
2010? A) En mi salón B) En los baños

A) En mi salón B) En mi propio grado escolar

C) En el patio y los pasillos D) Fuera de la escuela
C) Otros grados D)En ningún lado

24%
38%
40%
14%
57%
24%

0% 3%


¿Por qué causa has tenido ¿Cuántas materias reprobaste
miedo de venir a clases? en el semestre anterior?
5%
A) Problemas academicos B) Me molestan compañeros A) Una B) de 2 a 4 C) Mas de 4 D) Ninguna
3%

C) Me molesta algún profesor D) No he tenido miedo

3%
35%
51%

89% 8%
6%

Conclusiones

• Se encuestaron 36 y 37 alumnos
respectivamente por grado.
• Comparando los dos grados en el turno
matutino observamos que se presenta
hostigamiento y acoso escolar en el segundo
grado mucho más que en el cuarto. Por lo que
debemos centrar nuestra atención a los jóvenes
de este grado.

Segundo grado, Turno Vespertino.
TURNO TURNO
MATUTINO VESPERTINO

En la escuela he visto que En la escuela he visto que
algunos compañeros y/o algunos compañeros y/o
compañeras: compañeras:

7%
10%
21% 36%
50%
11%
33%
32%
A: NUNCA
A: NUNCA
B: A VECES
B: A VECES
C: REGULARMENTE
C: REGULARMENTE
D: SIEMPRE
D: SIEMPRE

TURNO TURNO
MATUTINO VESPERTINO

En la escuela mis compañeros En la escuela mis compañeros
me…: me…:
3% 1%
6% 12%
20%

20%
62%
76%

A: NUNCA
A: NUNCA
B: A VECES
B: A VECES
C: REGULARMENTE
C: REGULARMENTE
D: SIEMPRE
D: SIEMPRE

TURNO TURNO
MATUTINO VESPERTINO

III. En la escuela mi III. En la escuela mi
comportamiento se caracteriza comportamiento se caracteriza
por: por:
5% 1%
4%
11%
27%
22%
63% 67%

A: NUNCA
A: NUNCA
B: A VECES
B: A VECES
C: REGULARMENTE
C: REGULARMENTE
D: SIEMPRE
D: SIEMPRE

En mi familia se preocupan por Hablo con mis padres de las
lo que me sucede en la escuela: situaciones buenas o malas que se
presentan en la escuela:

5% 3%3%
6%
5%

24%

65%
89%

A: NUNCA A: NUNCA

Intervienen los profesores Me tratan bien los profesores
cuando detectan el bullying: en clase:

5% 3% 0%
5%
16% 19%

76% 76%

A: NUNCA A: NUNCA


empezó el ciclo escolar 2009-
2010?
A) En mi salón 23%
30% A) En mi salón

40% B) En mi propio grado 10% B) En los baños
escolar
54%
C) Otros grados
37% C) En el patio y los
pasillos
D)En ningún lado
D) Fuera de la escuela
3%
3%

¿Por qué causa has tenido miedo ¿Cuántas materias reprobaste en
de venir a clases? el semestre anterior?
A) Una
20% A) Problemas academicos 23%
B) de 2 a 4
10% B) Me molestan 50% 7%
compañeros C) Mas de 4
67%
C) Me molesta algún
profesor 20% D) Ninguna
3% D) No he tenido miedo


Se encuestaron 30 alumnos en este grado.

Se realizo una comparativo entre el 2do grado Turno Matutino y Vespertino
y se puede observar que se presenta nuevamente con acentuación en el
2do grado Turno Matutino.

GUÍA BREVE DE IDENTIFICACIÓN Y
CARACTERIZACIÓN DEL BULLYING

1. Pueden ser acciones o conductas de diversa
índole:
Agresiones físicas:
Agresiones verbales:
Intimidaciones, chantaje y amenazas
Aislamiento y exclusión social:
Acoso racial:
Acoso sexual:

2. Las acciones agresivas de maltrato tienen que
producirse de forma repetida …
3. Deben darse en situaciones de desigualdad de
poder…
4. Suelen estar provocadas por un escolar…
5. Estas situaciones de maltrato se mantienen de…
6. El triángulo formado por el agresor/a, víctima y
espectador/a, debido a la ignorancia o pasividad
7. Los distintos implicados manifiestan habitualmente
ciertos comportamientos,
Agresores, Víctimas, Observadores/as o
espectadores/as/

8. Los actos de intimidación y maltrato ocurren en
cualquier lugar del centro escolar,
9. Son acciones que tienen consecuencias
negativas para todos los involucrados
Las víctimas
Los agresores
A los observadores/as
10. Y por último, deberemos tener en cuenta que
las víctimas, sea cual sea su edad, no siempre
cuentan los hechos

¿Quiénes sufren principalmente el
bullying?
• Los adolescentes llamados “nerds”, los que son
amables, atentos y respetusos.
• Los adolescentes que tienen orientaciones sexuales no
heterosexuales; La discriminación y violencia de género también
se manifiesta en prácticas agresivas o excluyentes hacia las
personas cuya preferencia u orientación sexual difiere de los
modelos dominantes. La discriminación por este motivo es aún muy
generalizada en nuestra sociedad.
• Se relacionan con la apariencia física, tener gustos o
pensamientos distintos, las formas de hablar o caminar y la
forma de vestir
• Los adolsecentes de diversos generos socales
(punk, emos, fresas, etc)
• Los adolescentes con bajos recursos economicos.
• Agresiones hacia el profesorado
• Agresionaes por parte del profesorado

Consecuencias:

• Puede generar sentimiento como
frustración, rabia, vergüenza, impotencia, re-
traimiento, baja autoestima hasta venganza.
• Hipersensibilidad que le lleva al
aislamiento, miedo, trauma
psicológico, ataques de pánico.
• Físico: Problemas de
insomnio, pesadillas, temblores, sofocaciones
, dolores de cabeza y migrañas, agotamiento
habitual, altos niveles de tensión.
• Deserción escolar o bajo rendimiento.
• Muchos de ellos padecen depresión
reactiva, llegando en algunos casos extremos
al suicidio.

SI ERES ACOSADOR, QUIZA
MAÑANA PUEDES SER TU…

Mitos y recomendaciones acerca
del maltrato

Actuaciones de Padres de Familia y
Profesorado para Prevenir el Bullying

INFORMACION HACIA LOS
PADRES
• INTRODUCCIÓN
• ¿QUÉ ES EL MALTRATO ENTRE IGUALES?
• ¿QUIÉN PARTICIPA EN LAS SITUACIONES DE MALTRATO?
• ¿QUÉ TRASCENDENCIA PUEDEN TENER ESTOS CASOS?
• NOS HEMOS ENTERADO POR INDICIOS DE QUE NUESTRO HIJO ESTÁ
SIENDO ACOSADO Y MALTRATADO CUANDO YA HAN OCURRIDO MUCHAS
AGRESIONES, ¿POR QUÉ NO HA CONFIADO EN NOSOTROS?
• ¿CÓMO PUEDO AVERIGUAR QUE MI HIJO O HIJA ESTÁ SUFRIENDO ACOSO O
MALTRATO POR PARTE DE SUS COMPAÑEROS?
• ¿QUÉ PODEMOS HACER CUANDO NUESTRO HIJO ESTÁ INVOLUCRADO EN
UNA SITUACIÓN DE MALTRATO EN LA ESCUELA?
• ¿QUÉ RELACIÓN DEBO MANTENER CON EL CENTRO ESCOLAR?
• Y SI, A PESAR DE TODO ELLO, MI HIJO SIGUE RECHAZADO Y NO QUIERE IR
AL CENTRO ESCOLAR, ESTÁ DEPRIMIDO, ETC., O POR EL CONTRARIO
CONTINÚA AGREDIENDO A COMPAÑEROS Y PARTICIPANDO EN PROCESOS
DE MALTRATO A OTROS COMPAÑEROS...

Las respuestas a estas preguntas e informacion adicional las pueden consultar
en http://www.acosoescolar.org/padres/index.htm

GUIA PARA FAMILIAS:
ACTUACIÓN EN CASO DE MALTRATO ENTRE IGUALES
¿Cómo actuar cuando nos dicen que nuestro/a hijo/a
sufre maltrato en la escuela?
¿Qué le está pasando a mi hijo/a?
Podemos ayudar siendo padres: Promoción del buen-trato

Si tu hijo o hija tiene problemas con los compañeros de
clase, o muestra falta de seguridad en sí mismo/a, tú puedes
ayudarle:
Busca espacios y momentos para hablar,
Comparte con él actividades
Enséñale a desdramatizar los problemas,
Refuerza su autoestima
Dale apoyo y seguridad, No le sobreprotejas,
Enséñale a expresarse

En casa:
1. En casa es el primer ejemplo hacia la no
violencia.
2. La violencia se puede evitar.
3. No festejar la violencia en casa.
4. Fomentar virtudes como la
nobleza, humildad, respeto, etc.
5. Hablar con los padres de familia acerca del
tema o darles información para que lean y
firmen

INFORMACION HACIA LOS
ALUMNOS
• INTRODUCCIÓN
• HABLANDO DEL MALTRATO ENTRE COMPAÑEROS
• DESCRIBIENDO EL MALTRATO ENTRE COMPAÑEROS
• “SE METEN CONMIGO MÁS QUE CON OTROS COMPAÑEROS; ME GUSTARÍA HACER
ALGO”
• “ALGUNOS COMPAÑEROS ME VEN DIFERENTE (porque soy de otra raza, país, religión o
bien soy diferente físicamente: más gordo, más bajo, más alto, visto diferente,...).
SIENTO QUE SOY CULPABLE DE ALGO, ¿QUÉ ME PASA?”
• “ME GUSTARÍA DECÍRSELO A MIS PADRES O AL PROFESOR, PERO NO SÉ CÓMO
HACERLO”
• “SON COSAS NUESTRAS; SÓLO ES UNA BROMA”
• Y SI TÚ TE METES CON OTROS COMPAÑEROS...
• “A VECES ACOMPAÑO A QUIENES INSTIGAN A OTROS COMPAÑEROS E INCLUSO ME
METO TAMBIÉN CON ALGUNO, PERO NO PARTICIPO ACTIVAMENTE. SOMOS SÓLO UN
GRUPO DE AMIGOS QUE NOS LO PASAMOS BIEN”
• “YO NO LO HAGO PERO SÉ QUIÉN LO ESTÁ HACIENDO Y QUIÉN LO PADECE. ME
GUSTARÍA QUE NO LO HICIERAN, PERO NO SÉ BIEN QUÉ HACER PARA AYUDAR AL
CHICO CON EL QUE SE METEN”
• “ME GUSTARÍA HACER ALGO PARA QUE ESTAS COSAS NO OCURRIERAN EN MI
ESCUELA”
• Las respuestas a estas preguntas e informacion adicional las pueden consultar en
http://www.acosoescolar.org/padres/index.htm

Propuestas de políticas públicas

ACTUACIÓN Y
RECOMENDACIONES EN CASO
DE MALTRATO ENTRE
IGUALES

RECOMENDACIONES PARA LA EPOEM 210
En la escuela:
1. “Es aconsejable empezar a trabajar la educación emocional
lo más pronto posible” …
2. Minicentro de mediación para resolver conflictos entre dos o
mas personas involucradas, dirigido por un orientador y un
grupo de chicos de diferentes grados para encargarse de
detectar y resolver los conflictos.
3. No estigmatizar a los acosadores y pensar que no tiene
remedios y señalarlos.
4. Hacer encuestas para ver que tanto el ciberbullyin esta
presente en la red …

Acciones del profesorado

5. Irremediablemente tiene que haber alguna
medida para mediar la situación…
6. Descalificar de manera sutil toda burla o broma
hacia compañeros de clase cuando se burlen de
ellos…
7. No se debe ser cómplice…
8. En clases como Orientación (material disponible
en USB).

Normas del aula
9. Nuestra aula es una
comunidad...
10. Las normas del aula:
a. Sea respetuoso y
responsable.
b. Sea organizado y siga las
indicaciones, etc
11. Desarrollar programas de
educación en valores.
12. Ofrecerle un ambiente de
apoyo y clima afectivo en
el aula.

Mas acciones del profesorado
13.Ayudarle a hacer nuevas amistades y a descubrir
nuevos intereses.
14.El departamento de Orientación o materias
como…., lancé campaña de sensibilización: "Hay
un sitio para tod@s" , con la intención de dirigir la
atención pública a uno de los principales motivos
de maltrato en el aula: la diversidad afectivo-
sexual, “para todos hay lugar”, con carteles y
trípticos hechos por los estudiantes.
15.Vigilar pasillos, baños, patio, fuera de la
escuela, etc.
16.Ser responsables de nuestra actitud ante alguna
injusticia o falta de respeto entre el alumnado.

Mas acciones del profesorado

17.Sensibilizar a la
comunidad educativa
sobre el fenómeno...
18. Apoyar a los compañeros
y compañeras maestras…
19. Hacer uso del material...
20.Fomentar el uso de
metodologías
cooperativas y
participativas…

Acciones del orientación
TRABAJO DE TUTORÍA
Es el foro natural para tratar el desarrollo y la definición de
normas de aula contra agresiones y elección de sanciones por
el incumplimiento.
En estas sesiones se abordan las relaciones sociales que se
dan en el grupo-clase y se analizan las interacciones entre el
alumnado entre sí y entre éste y el profesorado.

AYUDA ENTRE IGUALES
Es necesario crear un clima de respeto mutuo hacia y entre
todos/as, de sensibilidad y empatía ante las necesidades de
protección, apoyo o ayuda especialmente de los más débiles.
Los sistemas de ayudas entre iguales pueden agruparse en
tres grandes bloques:

Acciones del orientación

1. Agrupaciones de alumnado basadas en
interacciones de amistad:
2. Sistemas de apoyo que brindan orientación a
compañeros/as con necesidades
3. Mediación social y sistemas de resolución de
conflictos:

Quienes sufren abusos en centros
educativos pueden llegar a perder
la vida de dos formas: mueren por
las agresiones o por suicidio

¡Tengamos un semestre
maravilloso!

BIBLIOGRAFIA
http://www.educa.jccm.es/educa-
jccm/cm/alumnado/tkContent?idContent=11805&locale=es
_ES&textOnly=false
http://www.sep.gob.mx/work/appsite/basica/informe_viole
ncia.pdf%20
Marachi, Roxana, et. al., “Effects of Teacher Avoidance
of School Policies on Student Victimization”,
in School Psychology International, Oct., vol.
28:501-518, 2007
Craig, Wendy, et. al., “Responding to Bullying: What
Works?”, in School Psychology International,
Oct.; vol.28:465-477, Canada, 2007.
Educación en Valores, Violencia en el aula. Bullying, en:
http://www.educacionenvalores.org/+-Violencia-en-el-aula-
Bullying-+.html

ACOSO ESCOLAR EPO 210

Empfohlen

Empfohlen

Weitere ähnliche Inhalte

Ähnlich wie ACOSO ESCOLAR EPO 210

Ähnlich wie ACOSO ESCOLAR EPO 210 (18)

Kürzlich hochgeladen

Kürzlich hochgeladen (20)

ACOSO ESCOLAR EPO 210