O documento resume as discussões de um grupo sobre a importância de ferramentas interativas em cursos virtuais. O grupo concluiu que: 1) não existe ferramenta melhor, mas sim aquelas mais adequadas ao contexto e objetivos; 2) é necessário um ambiente de aprendizagem que suporte ferramentas interativas e conteúdo de qualidade; 3) cabe ao designer instrucional definir quais ferramentas usar em cada momento.

1. FERRAMENTAS
INTERATIVAS

2. Identificação da Disciplina
 Disciplina:
EDI03 – Desenvolvendo cursos para Web focados no
Aprendizado
 Professora:
Cláudia Eliane da Matta
 Tutoras:
Andréa Valéria Fernandes Faria e Joseli B. Alves

3. Sujeitos das Interações...
 Aldenir Milani de Souza  Eduardo De Almeida
 Ana Lucia De Oliveira Rodrigues
 Aracele Garcia De Oliveira  Elaine Dias Pires Pereira
Fassbinder  Ever Edrey Hernández
 Argentino José Braga Bueno Cuadrado
 Atílio Glauber De Jesus  Fabiano Zeferino De Almeida
Matos Souza  Fernanda Cristina Matos De
 Bruno Freitas Pinheiro Souza
 Criste De Souza Silva  Fernando Reis Morais
 Cristiano Nogueira Trombini  Geane Washington Miranda
 Diego De Souza Carrara

4. Primeiro Fórum
 Parabéns a todos nós do grupo que interagimos
muito!
 Além de qualidade em nossas postagens, fomos o
grupo que mais postou e comentou (111 postagens)
garantindo um fórum ativo e participativo,
permitindo que construíssemos conhecimentos!
 Os resultados das nossas interações serão
apresentados a seguir.

5. Enunciado
Considerando as leituras
realizadas e seus
conhecimentos/experiência em EaD,
qual é a importância de utilizar
ferramentas interativas em cursos
virtuais? Quais são as maiores
dificuldades na aplicação de
eventos interativos a distância?”

6. Utilizar ferramentas interativas em cursos
virtuais é importante porque...
 permitem a aprendizagem
colaborativa mediante a
comunicação de idéias por um
grupo de pessoas interessadas em
um tema específico;

7. Utilizar ferramentas interativas em cursos
virtuais é importante porque...
 permitem maior dinamismo no
processo de ensino-aprendizagem,
gerando também um ambiente
adequado para desenvolver os
conceitos tanto da teoria
construtivista quanto da
sociointeracionista;

8. Utilizar ferramentas interativas em cursos
virtuais é importante porque...
 geralmente, nem todos os participantes
podem acessar o AVA em um horário
específico ao mesmo tempo. Assim, a
escolha deve levar em consideração
objetivos do curso, público-alvo, disponibilidade tanto de
formadores quanto de alunos. A escolha pode ser feita
entre mídias síncronas, como o chat ou bate-papo, e
mídias assíncronas, como fórum de discussão. Porém é
preciso reconhecer que a riqueza de ambas está em
promover interação superando distâncias geográficas
tornando um meio de ensino e aprendizagem democrático.

9. As maiores dificuldades na aplicação de
eventos interativos à distância são...
Opinião dos
participantes
Análises Grau de
quantitativas satisfação ou
Mensagens
motivação de
submetidas e qualitativas quem
sobre... participa
Material de
referência
com rigor
acadêmico e
científico

10. As maiores dificuldades na aplicação de
eventos interativos à distância são...
 duração do fórum;
Períodos Períodos
muito muito
longos... curtos...
indisponibilidade
de alguns (tanto
dificultam a formadores quanto
interação entre as alunos);
pessoas; desmotivação do
o fórum torna-se aluno pela rapidez
passivo e pouco- de processamento
participativo; das informações;
perda do foco. possível queda na
qualidade das
postagens.

11. As maiores dificuldades na aplicação de
eventos interativos à distância são...
 Monopolização das discussões que pode ser
controlada pela intervenção/mediação do professor
e/ou tutor na atividade;
 Visão errada de que curso na modalidade EaD é
“fácil” que gera participações pouco argumentadas
ou dispersas (isso não acontece em nosso curso);
 Conscientização do aluno sobre a importância do uso
correto das ferramentas para a construção de seus
conhecimentos;

12. As maiores dificuldades na aplicação de
eventos interativos à distância são...
 Ferramentas Assíncronas x Síncronas;
• Comunicação pode não ocorrer no
mesmo tempo e espaço;
Assíncronas • Úteis para discussões que o aluno precise
refletir e pesquisar sobre o assunto;
• Exemplo: Fórum de discussão.
• Comunicação em tempo real;
• Úteis para discussões de precisam de
Síncronas respostas e participações imediatas;
• Exemplo: chat ou bate-papo.

13. As maiores dificuldades na aplicação de
eventos interativos à distância são...
 Apesar do curso ser pensado numa perspectiva
sóciointeracionista ou construtivista, a maioria dos
alunos insistem em seguir passos da teoria behaviorista,
“vale ponto?”;
 Necessidade do aluno ter disposição pró-ativa em seu
processo de aprendizagem e estar consciente disso;
 Dificuldade de interagir ferramentas síncronas e
assíncronas para que ambas sejam utilizadas para
facilitar ou aperfeiçoar a construção do conhecimento
pelas interações;

14. As maiores dificuldades na aplicação de
eventos interativos à distância são...

15. Quando postamos...
6%
1%
13%
34% 07/out
08/out
09/out
10/out
11/out
17%
12/out
13/out
5%
23%

16. Posicionamentos do grupo...
 Argentino (13/10/2011, 10:25:36) levantou a questão da
necessidade do Governo Federal efetuar uma revisão no
sistema educacional brasileiro, porém Atílio (13/10/2011,
11:05:51) contrariou o que Argentino disse em partes
afirmando que essa mudança já está acontecendo, apesar
de estar lenta, citando como exemplo, o novo ENEM.
 Cristiano (09/10/2011, 19:47:29) afirmou que a
plataforma Moodle é mais “intuitiva” que a plataforma
Teleduc, porém Atílio (12/10/2011, 20:26:00) descordou
de Cristiano baseado em suas experiências de aluno do
Moodle e do Teleduc, afirmando que a plataforma
Teleduc é “... mais organizada e de mais fácil interação.”.

17. Posicionamentos do grupo...
 Aldenir (09/10/2011, 11:37:28) lembrou Cristiano
(07/10/2011, 12:02:33) que o ato de “...levantar a
mão em sala de aula...” é o mesmo que “pedir o
bastão” na ferramenta síncrona chat dentro de uma
ambiente virtual de aprendizagem na Educação à
Distância. A tutora Andréa (10/10/2011, 09:36:32)
prontamente forneceu um link para acesso ao
capítulo 12 do livro “EaD Virtual – Entre teoria e
prática” utilizado na disciplina que trata do assunto.

18. Posicionamentos do grupo...
 Cristiano (07/10/2011, 15:55:15) perguntou “Qual será
finalmente o embasamento científico que determina que
certa atividade produz melhor aproveitamento se
discutida em um fórum ao invés de um chat? Minhas
pergunta visa descobrir qual parâmetro, qual
característica leva um DI a escolher como a dinâmica
ocrrerá da melhor forma para terminado contéudo ou
outro.”. Os colegas Aldenir (09/10/2011, 11:47:24),
Eduardo (09/10/2011, 19:51:39), Atílio (12/10/2011,
20:07:04) e Criste (13/10/2011, 01:12:51) afirmaram, de
modo geral, que não existe embasamento teórico sobre a
escolha de uma ou outra ferramenta, todos concordaram
que a escolha depende dos objetivos do curso e quais os
recursos disponíveis.

19. Posicionamentos do grupo...
 Argentino (07/10/2011, 22:31:47) lembrou dois pontos
interessantes na escolha das ferramentas: a maturidade do
público-alvo e dificuldade de reunir todos os alunos em
horário específico para o uso de ferramentas síncronas. Outro
aspecto importante, e que está no item “As maiores
dificuldades na aplicação de eventos à distância” é sobre o
preconceito de que curso na EaD é “fácil” (concepção errada).
Ana Lúcia (09/10/2011, 13:01:37), Criste (13/10/2011,
01:15:27), Eduardo (09/10/2011, 19:25:30), Atílio
(12/10/2011, 23:29:51 e 12/10/2011, 20:09:51), Ever Edrey
(11/10/2011, 12:12:36), Fernando (10/10/2011, 07:22:39),
Fernanda (10/10/2011, 10:36:32), Aracele (09/10/2011,
10:29:35) e Aldenir (09/10/2011, 12:06:05) comentaram a
fala de Argentino.

20. Posicionamentos do grupo...
 Atílio (12/10/2011, 23:29:51) levantou dúvidas sobre um
modelo de questionário para diagnóstico inicial dos
perfis dos alunos de um curso, perguntou se os modelos
(estilos de apremdizagem e Teste das Múltiplas
Inteligências) que a Prof.ª Cláudia Matta disponibilizou
ajudaria neste sentido, porém os colegas Argetino
(13/10/2011, 10:21:07) e Eduardo (13/10/2011, 12:46:16)
 Criste (13/10/2011, 01:01:11) apresentou o programa
“mIRC” para nós (programa de conversação em tempo
real que permite conversar, baixar vídeos, músicas e
fotos ao mesmo tempo).

21. Posicionamentos do grupo...
 Ana Lúcia (09/10/2011, 12:51:43) levantou a questão
polêmica da mediação do tutor ou professor no chat e a
monopolização do diálogo, Cristiano (09/10/2011,
19:50:33 e 12/10/2011, 17:38:45), Fernando (10/10/2011,
08:45:09), Aldenir (10/10/2011, 10:13:38), Ever Edrey
(11/10/2011, 11:48:05) e Atílio (12/10/2011, 20:17:01)
concordaram com Ana Lúcia no que diz respeito à
dificuldade de acompanhamento de chat pela quantidade
de contribuições, porém Geane (11/10/2011, 00:04:03)
discordou afirmando que o tutor ou professor tem
condições sim de “frear”o diálogo.

22. CONSIDERAÇÕES
FINAIS O grupo conclui, por consequência das
nossas próprias interações, que:
não existe ferramenta melhor ou pior, o que
existe é mais adequada ou menos adequada ao
contexto, planejamento e objetivos da
disciplina/curso;
devem existir uma base real e ativa para o
sucesso da atividade: ambiente de aprendizagem
virtual que suporte ferramentas interativas,
conteúdo de qualidade e formadores e alunos
ativos no processo de ensino-aprendizagem;

23. CONSIDERAÇÕES
FINAIS O grupo conclui, por consequência das
nossas próprias interações, que:
o Designer Instrucional é responsável por
definir quais ferramentas são mais adequadas e
em qual momento;
independentemente da escolha das ferramentas
interativas é preciso que se entenda o real papel
que elas desempenham dentro da atividade:
fornecer condições para que os alunos assimilem,
analisem, processem e avaliem os conteúdos para
que se construa conhecimentos.

24. “Educar é construir, é libertar o ser
humano das cadeias do determinismo”.
Paulo Freire
Fim Grupo 1 – 18/10/2011