El documento resume la experiencia de un grupo de 11 voluntarios universitarios que impartieron talleres educativos durante una semana en una preparatoria comunitaria en la sierra Huichol. Los voluntarios desarrollaron y aplicaron programas de matemáticas, expresión, computación, medio ambiente y recreación. Los alumnos y maestros evaluaron positivamente el trabajo de los voluntarios y los talleres impartidos.

1. Recuperación de la experiencia de la sierra Huichola,
diciembre 2009
06 febrero 2010
Grupo de voluntarios:
Nombre Carrera Expediente
1 Cristina Gutiérrez Quiñones Arquitectura 101298
2 Elizabeth Díaz del Toro Psicología 121883
3 Giancarlo Gómez S. Arquitectura 212374
4 Irene Bonilla Ing. Ambiental 100542
5 Guadalupe Arreola Arquitectura 254908
6 Margarita Gutiérrez Vizcaino Ing. Ambiental 68499
7 Paulina Barreto Heredia Ing. Ambiental 109106
8 Renata Landa López Relaciones Internacionales 109097
9 Rodolfo Zorrilla Ing. Química 533765
10 Viridiana Mancilla Palacios Ing. Alimentos 519209
11 María del Rocío Martínez Prieto
Objetivo General: Vivir una experiencia de colaboración y compromiso, por parte de
los alumnos voluntarios “Manos Solidarias” con la Preparatoria Comunitaria Tamatsi
Paritsika Awatusa, implementando un programa de asesoría educativa para disminuir el
rezago escolar.
Objetivos Particulares:
• Implementar un curso de regularización en los módulos de Expresión y de lógica
Matemática.
• Impartir un taller que promueva el desarrollo de habilidades de aprendizaje
mediante las técnicas de estudio de resumen y reporte de lectura.
• Desarrollar un programa recreativo que promueva la participación y la convivencia
entre los alumnos, los voluntarios y la comunidad.
• Desarrollar un programa de educación ambiental que promueva prácticas para el
cuidado del medio ambiente y la utilización de tecnologías alternativas para el
cuidado del agua.
Parte de la experiencia se resume en la siguiente tabla:
¿Qué dijimos • Impartir talleres de Matemáticas, expresión oral y escrita,
inglés, computación, medio ambiente y actividades
qué íbamos recreativas.
hacer? • Llevar cartas a las autoridades para obtener autorización
de la comunidad y mostrar nuestro plan de trabajo.
• Mostrar el plan de trabajo a los maestros del bachillerato.

2. • Recaudar fondos para el proyecto en el día del ITESO.
• Hacer dinámicas de integración. Cada quien aprendería y
haría una.
• Conseguir una camioneta en donde cupiéramos todos
• Cada quien iba a aportar $1200.00
• Sesiones de preparación cada martes de 3 a 4 pm
• Ir al Encuentro de interioridad.
• Preparación intensiva de 3 días antes de irnos a la sierra.
• Mostrar las películas que llevamos para el cine-foro a
Claudio.
• Respetar los usos y costumbres de la comunidad.
• Llevar nuestra despensa
• Llevar el material didáctico y hacer un inventario de ellos.
• Entregar un documento de la recuperación de la
experiencia como asesores educativos.
• Seguir el plan de trabajo
• Asignar una responsabilidad a cada miembro del equipo.
• Presentar el plan de trabajo de cada uno de los talleres.
• Llevar a cabo los planes de trabajo en la preparatoria
durante 7 días.
• Estar conscientes de que éramos el primer grupo mestizo
que entraba a la comunidad.
• Entrevistar personalmente a cada uno de los integrantes
del equipo.
• Enviar solicitud a servicios escolares para que todos
pudiéramos dar de alta materias antes de irnos a la sierra.
• Llevar suéteres para regalar a las personas de la
comunidad
Lo que • Nos reunimos las 2 brigadas cada lunes de 3 a 4 pm para la
planeación y la contextualización. En las últimas semanas
realmente nos dividimos en equipos (San Andrés y Nueva Colonia,
hicimos: Santa Catarina, así como en los integrantes y coordinadores
de cada módulo).
• Contamos con las visitas de Claudio y Toño, quienes nos
ayudaron a contextualizar, conocer la historia y
características de los proyectos educativos en los que
íbamos a colaborar.
• 6 de 11 integrantes asistieron al encuentro de interioridad.
• Nos repartimos las responsabilidades para la preparación de
los talleres, división de equipos por módulos: Expresión,
Matemáticas, Medio Ambiente y Actividades recreativas.
• Irene y Lula fueron al fondo de cultura económica con Luz
Odelinda a recibir orientación sobre los talleres de expresión

3. y las lecturas para las actividades.
• Algunos voluntarios asistieron a un taller de poesía infantil,
como herramienta para enriquecer el plan de trabajo de
expresión.
• El día del ITESO vendimos bebidas para recaudar dinero para
el pago de los profesores de la preparatoria. Se entregaron
$7500.00 a Claudio.
• Conseguimos suéteres para llevarlos a la comunidad.
• Consultamos frecuentemente a Claudio y Mar para
recomendaciones.
• Se prepararon de último momento los talleres de
computación e inglés, pues se avisó con poco tiempo que se
requerían.
• Se consiguió una planta de luz, se llevó a la sierra y la
trajimos de regreso.
• Llevamos 6 computadoras personales para el taller de
computación.
• Tuvimos 2 días de trabajo intensivo previos, para los últimos
preparativos.
• Cooperamos para comprar el material necesario.
• Cooperamos y compramos la despensa entre todos.
• Cambiamos de transporte el mismo día de salida por un
camión, ya que no cabíamos en la camioneta.
• Hubo gastos extras de transporte y materiales
• Revisamos los planes de trabajo pasados, para a partir de
ellos elaborar los nuestros.
• Elaboramos un plan de trabajo para cada uno de los talleres.
• Presentamos los planes de trabajo a los profesores de cada
módulo.
• Entregamos las cartas a las autoridades.
• Ajustamos los talleres de 7 a 4 días.
• Cocinamos nuestra propia comida (menos las tortillas)
• Medio ambiente:
o Preparamos un triple autodiagnóstico participativo
para conocer la situación del agua en la comunidad:
 Definición propia del agua
 Identificación del contexto del agua mediante
un dibujo, ciclo del agua en su comunidad.
Exposiciones
 Juegos: pesca y juego de mesa
 Reflexión después de cada dinámica.
 Exposiciones por parte de los asesores:
proyecto de los baños secos en san Andrés,

4. captación de agua pluvial y otras tecnologías
de aprovechamiento del agua.
 Se tomó en cuenta la metodología del IMDEC
para la impartición de los talleres.
 Se inició el planteamiento de proyectos
futuros con respecto al cuidado del agua: los
alumnos opinaron que querían baños secos y
un sistema de captación de agua de lluvia en
su preparatoria.
• En base a experiencias pasadas se eligieron las actividades
recreativas:
o Se hicieron torneos amistosos
o Torneo de volibol y de fútbol
o Se jugo con los niños de la primaria al lobo, a la rueda
de san miguel
o Clase de salsa
o Obra de teatro del Principito: títeres y actuación.
o Periódico mural de alumnos y de asesores
o Noches de cine: Tierra de osos y Dinosaurios.
Asistieron personas de la comunidad además de los
alumnos (nota: hacer palomitas es una muy buena
idea para esta actividad).
o Fogatas
o Piñatas
o Posada (nota: buena idea lo de la proyección de las
fotos que tomamos durante el tiempo de trabajo y
convivencia).
• Módulo de expresión
o Selección de lecturas para el módulo de expresión:
Pájaro del alma, Jefe Seattle, Lectura del agua de la
UNESCO.
o Enunciado simple.
o orden alfabético (estados de la república)
o Comprensión de lecturas y vocabulario.
o Síntesis de lecturas
o Representación gráfica de la lectura del Jefe Seattle.
o Elaboración opcional de un poema.
o Lo que se llevó para dejar de tarea no se utilizó por la
falta de tiempo.
o Elaboración del instructivo para la siembra del maíz.
• Matemáticas:
o Concursos en equipos
o Ejercicios: palillos chinos, acertijos, Zudokus.

5. o Temas: operaciones básicas (se le dedicó mucho
tiempo), Raíz cuadrada, números positivos y
negativos, un poco de fracciones ligadas a los
números decimales, cómo resolver un problema (de
manera rápida, hizo falta tiempo).
• Computación:
o Se armó el plan de trabajo allá, para tomar en cuenta
los temas que se estaban viendo en la clase junto con
el maestro.
o Se tuvieron 3 sesiones oficiales y por las tardes se
hicieron actividades en la computadora junto con los
asesores
o Temas: creación de carpetas, transferencia de datos,
herramientas básicas de Word.
• Se llevaron suficientes materiales que ayudaron a aumentar
la creatividad durante los talleres.
• En todos los talleres se fomentó la participación y la
exposición de los alumnos frente al grupo.
• Los alumnos fueron evaluados mediante el trabajo que se
realizó con los talleres. Se cancelaron los exámenes finales
para sustituirlos por lo que se hizo. En la junta de padres de
familia se dieron las calificaciones, tomando en cuenta las
que se dieron por el trabajo realizado en los talleres.
• Se organizaron roles para la cocina y el lavado de trastes,
entre los voluntarios.
• Paseamos por los alrededores de la comunidad durante el fin
de semana, cascadas, mirador, caminatas.
• Convivencia en la fogata, relatos y leyendas.
• Recomendaciones directas entre los miembros del equipo.
• Recuperación de la experiencia del equipo alrededor de las
fogatas. Anotaciones en la bitácora.
• Adaptación de salón a dormitorio. A pesar de eso, se logró
cumplir con los horarios.
• Por las mañanas se hacía una organización diferente de
horarios (cada día era diferente la distribución de tiempos).
• Se revisaron todos los trabajos y tareas que se dejaron a los
alumnos.
Rasgos de la • Comunidad rica en recursos naturales y agua.
• Buen manejo de recursos forestales.
comunidad: • Un cielo nocturno impresionante.
• Características muy especiales por la falta de luz.
• Gente de la comunidad muy amable y abierta.
• Se observó la separación de basura (tal vez fomentado por

6. un programa de gobierno)
• Tianguis de productos chinos, que rompía con la dinámica y
que tenía precios altos.
• Inicio de mucha construcción.
• Letrinas secas nuevas de SEDESOL.
• Instalación para la electricidad, pero sin funcionar, pues aún
no es aceptada por las autoridades de la comunidad.
• Mujeres con traje tradicional y los hombres no tanto.
• Albergue de la escuela primaria
• Una comunidad nueva.
• Cuenta con muchos sitios sagrados.
• Mucho compromiso e interés de la comunidad por el
proyecto del bachillerato comunitario. Existe mucha
comunicación entre padres de familia, autoridades y
miembros del centro educativo. Dinámica muy participativa.
• Acceso muy complicado.
• Existencia de un centro de salud
• Presencia de personas del programa gubernamental
“Oportunidades”
• Se requiere de un permiso para entrar a la comunidad.
• Venta de comida en la Agencia los domingos.
• Existen muchas aptitudes musicales, el baile es una actividad
muy apreciada.
Observacione • Grupo conformado por pocas mujeres (4) y muchos
hombres. Heterogéneo pero muy unido y colaborativo.
s importantes • Maestros muy atentos a nuestro trabajo y al desarrollo de
los alumnos. Muy presentes, les gustó la propuesta.
• La educación requiere de la participación y consideración de
todos.
• Recomendaciones pedagógicas:
o Fomento de la expresión oral de los alumnos.
o Integrar más a los alumnos que son más tímidos.
o Ofrecer actividades complementarias para los
alumnos: acertijos, refranes, adivinanzas, sopas de
letras, talleres de lectura, actividades matemáticas.
o Aplicar más el constructivismo: que los alumnos sean
partícipes de la construcción de su propio
aprendizaje.
• Consideramos que la participación y presencia de don
Pascual en la preparatoria es algo muy valioso. Así como la
importancia que se le da a sus enseñanzas a pesar de que no
tiene una acreditación oficial, pues él es reconocido por la
comunidad como una persona sabia.

7. • La integración del maestro Fidel en la comunidad y el
bachillerato, es muy representativa y de gran importancia,
ya que es bien aceptado a pesar de que no es de esa
comunidad y tiene mucho contacto con el mundo mestizo.
• Maestros muy comprometidos. La mayoría de los maestros
cuentan con una licenciatura, trabajan sin un sueldo fijo, se
organizan para organizar eventos que les brinden recursos
económicos.
• Es admirable que a pesar de la falta de instalaciones
escolares, se logra la dinámica escolar.
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OBSERVACIONES REALIZADAS EN LA EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS DEL
BACHILLERATO COMUNITARIO SOBRE EL TRABAJO REALIZADO
Talleres
- Novedosos
- Divertidos
- Organizados
- Dinámicos
- Mucho material
- Promovieron el trabajo en equipo
- Atención personalizada
- Gustaron mucho
Asesores
- Amables
- Trabajadores
- Respetuosos
- Bien portados
- Explicaban bien, claros y activos
- Organizados y objetivos
- Amistosos
- Equipo bien estructurado
- Bien preparados
- Compartidos
Dinámicas de integración
- Divertidas
- Bien pensadas y adecuadas al grupo
- Bonitas

8. - Gustó mucho la de “Aléle”
- Ayudaron a despertar, relajarse y reír para enseguida trabajar más agusto.
- Novedosas
Materiales
- Excelentes
- Suficientes
- Las computadoras ayudaron mucho
- Importantes porque en la escuela no hay muchos recursos de este tipo
- Divertidos
- Buenas herramientas complementarias
- Útiles para el aprendizaje
Horarios
- Faltó tiempo: horarios cortos y pocos días
- Faltaron recesos, fueron muy cortos.
- Gustó que fuera el horario escolar
- Excelentes y puntuales
- Se dio el tiempo y la flexibilidad por parte de la escuela
Propuestas para mejorar el taller
- Que duraran más días
- Más talleres y trabajos
- Regresar para concretar las cosas que quedaron pendientes
- Estar coordinados y tener mayor comunicación con las autoridades
- Mayor participación de los profesores en los talleres.
- Compartir estas enseñanzas a más personas.
¿Crees que te beneficiaron y por qué?
- Conocimientos útiles para la vida diaria y el trabajo.
- Aprendí cosas que no sabía
- Aprendí cosas que nos sirven para ayudar a la comunidad
- Se aprendieron dinámicas diferentes
- Aprendizaje y experiencia de los alumnos y los profesores.
- Sirvió como ejemplo para después aprovechar y hacer uso de las metodologías que
se llevaron a cabo.
Retos y recomendaciones para la siguiente brigada:
- Evitar la competencia individual para promover un modelo educativo más
democrático y participativo, en donde todos se ayuden a avanzar. Proponer una
dinámica donde se promueva este tipo de aprendizaje.

9. - Poner límites en nuestra relación con las personas de la comunidad, para evitar……..
- Fijarnos en los datos del RFC de las compras.
- Poner atención en el tipo de transporte, que sea el adecuado.
- Definir bien los roles y responsabilidades de los miembros del equipo. Se requiere
compromiso de todos, que el responsable de cada módulo se asegure que el taller
inicie en su horario y que se cuente con los materiales necesarios.
- Estar abiertos a que el programa puede ser modificado, ser flexibles para poder
ajustar los tiempos y actividades a las circunstancias.
- Llevar revistas más culturales y científicas (no revistas de chismes y farándula).
- Ir más preparados para el frío.
- Apoyarnos en técnicas de educación popular.
- Darle seguimiento a lo que se inició del proyecto del agua
- El cine y las palomitas son un factor muy importante para la convivencia y la
integración en la comunidad. Revisar la calidad de sonido, imagen y equipo para la
proyección del cine.
- Hacer recuperación, reflexión y recomendaciones, durante la brigada, en la bitácora.
- Dar la misma importancia a las actividades curriculares y a las extracurriculares
- En las obras de teatro, asignar un pasaje diferente a cada equipo para que la
actividad no sea repetitiva.
- Llevar más balones de fútbol.
- Continuar con la atención personalizada y la revisión detallada de los materiales.
- Considerar las compras de artesanía dentro del presupuesto que lleva cada
voluntario.
- Establecer roles de cocina y lavado de trastes, si es necesario, para que todos
participen y el trabajo sea menor.
- Llevar nuestros propios trastes y cubiertos.
- Ser prudentes con nuestros comentarios y observaciones. Ser muy respetuosos.
- Continuar con las dinámicas de integración. Que todos los del equipo aprendan a
hacer dinámicas.
- Que cada voluntario deje un buen libro en la escuela. Libros útiles para consulta
diaria y recreación.
- Saber más de nuestra cultura, para compartir. Llevar leyendas, historias, etc.
- Textos y contexto sobre derechos indígenas
- Llevar un taller sobre residuos.
- Seguir aplicando el TAP (triple autodiagnóstico participativo)
Retos propuestos desde 2008
- Para la siguiente brigada reconsiderar la propuesta de ir 2 veces al año. Analizarlo
bien sobre todo por el impacto económico que genera en los voluntarios (negociar
con el CIFS y con el CUI)
- Darle mayor continuidad a los materiales (manuales: “Construcción y uso de los
baños secos”, “Desarrollo sustentable”), para que sean aprovechados por la
comunidad.

10. - Promover el servicio social de los jóvenes más avanzados y participativos de la
escuela, para que reconozcan su responsabilidad y colaborar en el combate del
rezago escolar y que no dependa 100% de agentes externos para avanzar.
- Ofrecer a los voluntarios del Iteso un taller sobre la Historia de la comunidad y la
riqueza da la cultura.
- Hacer una evaluación de lo que aprendimos nosotros los itesianos, de los alumnos y
compartirlo con ellos.
Evaluación del coordinador de brigada
- Paciente y tolerante
- Buena mediadora
- Mucha comunicación con Rocío y Claudio
- Buen manejo de finanza
- Buena convocatoria del equipo
- Ser más claro en los comentarios constructivos
- Accesibilidad
- Abierta al diálogo y la participación de los demás
- Capacidad de hablar y decidir por todos cuando fue necesario
- Liderazgo cero protagonista, acertado y prudente, discreto.
- Capacidad de delegar
- Responsable
- Sin tensión
Evaluación del equipo
- Acogedor, agradable
- Participativo
- Capacidades y personalidades diferentes que se complementaban muy bien
- Activos
- Alegres
- Respetuosos
- Mucha presencia femenina, con personalidades muy fuertes. Hicieron falta más
hombres-voluntarios.
- Paciente
- Adaptable
- Dispuesto
- Integrado
- Colaboradores
¿De qué somos testigos?
Respuestas de los voluntarios que asistieron al taller de la recuperación de la experiencia.