1. PROGRAMA DE FORMACIÓN
COMPLEMENTARIA
II SEMESTRE

2. “Yo mismo necesite mucho tiempo para
establecer el principio de que hay que actuar
en el entendimiento infantil a base de
explicaciones sacadas de la realidad y no
usando reglas abstractas, de modo que
debemos enseñar sirviéndonos más de
objetos que de palabras”. Pestalozzi (1819)

3.  Materiales didácticos y recursos son objetos
físicos usados para la enseñanza y aprendizaje
de las matemáticas.
 Materiales didácticos si se han diseñado
“exclusivamente” con fines educativos; de lo
contrario recursos.
 Algunos materiales didácticos son modelos físicos
de ciertas relaciones matemáticas; por ejemplo
las regletas de Cuisenaire, los bloques lógicos o
los polígonos troquelados modelizan, algunas
propiedades de los números naturales, de los
conjuntos o de los poliedros, respectivamente.

4.  En principio, “cualquier cosa” podría servir
como material didáctico o recurso, pero,
conviene comenzar usando materiales cuya
utilidad ha quedado probada muchas veces.
 Losmaestros que se inician en los materiales
didácticos y recursos lo deben hacer con
prudencia y controlando bien los efectos
sobre el grupo de alumnos.

5.  Del material a la actividad.
El maestro tiene un material didáctico y se
ha planteado la posibilidad de usarlo en
alguna unidad didáctica.
Por ejemplo, el maestro ha elaborado una
secuencia de 6 tareas utilizando palillos.

6.  De la actividad al material
El maestro tiene una unidad didáctica y se
está preguntando qué material didáctico
serviría mejor a los fines educativos que
persigue.
Por ejemplo, para la agrupación por decenas
y el simbolismo numérico utilizará el ábaco y
los bloques multibase.

7.  El
retroproyector: permite mostrar sucesivas
complicaciones de una figura o las etapas de
un algoritmo.
 La fotografía: desarrolla la visión espacial y
el uso de términos geométricos.
 Recursos informáticos.
- La calculadora.
- Ordenadores.

8. La maestra dicta un número que los niños
marcan en la calculadora y luego pregunta:
qué hay que hacer para que aparezca un cero
en lugar de alguna (o algunas) de las cifras
que constituyen el número.
“Se dicta 9.815 y se pregunta: qué orden hay
que dar para que el resultado sea 9.015”.
“Se dicta 9.268 y se pide a los chicos que
hagan algo para obtener como resultado
9.208”.

9.  “Mi colegio no tiene suficientes medios
económicos”.
 “Mis grupos de alumnos son heterogéneos”.
 “Si me sacan de la tiza y el encerado, soy poco
manitas”.
 “Los colegas de mi centro no están de acuerdo”.
 “Frenan el ritmo de avance”.
 “En mi clase no permito las calculadoras”.

10.  Losmateriales didácticos y recursos permiten
matizaciones metodológicas relativamente
fáciles de poner en práctica a partir de una
misma idea básica (la unidad didáctica).
El maestro para atender discapacidades de
aprendizaje debe modificar de manera
significativa el currículo, realizar cambios en
las secuencias de tareas y usar material
didáctico.