En el presente trabajo se intentó determinar si los alumnos de cuarto año de la carrera de Kinesiología y Fisiatría de la Universidad Abierta Interamericana poseen los conocimientos necesarios para el cuidado de su propio cuerpo durante los Talleres prácticos de las clases de la Cátedra de Psicomotricidad y Neurodesarrollo. Se realizó una investigación con una población académica de 81 alumnos, en un rango de edad comprendido entre los veinte (20) y cuarenta (40) años, que fueron evaluados mediante encuestas y planillas de observaciones, las cuales fueron realizadas durante los Talleres prácticos de Psicomotricidad y Neurodesarrollo. Se trató de analizar y evaluar en este estudio los cuidados posturales de los alumnos sobre su propio cuerpo en el momento de realizar los talleres prácticos con los muñecos: en este tipo de prácticas las posturas de trabajo son mayoritariamente bajas e intermedias, los alumnos deben ejercitarse con los muñecos en el suelo sobre alfombras y adaptar su cuerpo al espacio físico para facilitar los movimientos normales. Indefectiblemente la columna sufre variaciones posturales, la persona debe realizar los ajustes posturales necesarios dado que después de un tiempo aparecen las molestias (dolor lumbar, contracturas, fatiga, dolor articular, falta de equilibrio, cefalea, falta de atención, falta de concentración, etc.) Al momento del estudio resultó llamativa la presencia de un cambio importante en la postura de los alumnos de una observación a la siguiente. En la primera observación solo el 17% de los alumnos presentaba una postura correcta en el momento de participar en los talleres y a la siguiente observación estos resultados cambiaron radicalmente, se observó que el 72% de los alumnos mejoraron notablemente su postura al siguiente taller. La investigación fue llevada a cabo en las instalaciones de la Universidad Abierta Interamericana Sede Regional Rosario.

1. UNIVERSIDAD ABIERTA INTERAMERICANA SEDE REGIONAL
ROSARIO.
TEMA: CONCEPTOS ERGONÓMICOS EN RELACIÓN A ESTUDIANTES DE LA
CARRERA DE KINESIOLOGÍA DE LA CÁTEDRA DE PSICOMOTRICIDAD Y
ESTIMULACIÓN TEMPRANA DE LA UNIVERSIDAD ABIERTA
INTERAMERICANA.
ALUMNA: ANA BORGAZZI.
TUTOR: MARCELA SPEDALETTI.
ASESOR METODOLÓGICO: ANDRÉS CAPELLETTI.
Licenciatura en Kinesiología y Fisiatría.
Facultad de Medicina y Ciencias de la Salud.

2. RESUMEN.
 En el presente trabajo se intentó
determinar si los alumnos de cuarto año
de la carrera de Kinesiología y Fisiatría de
la Universidad Abierta Interamericana
poseen los conocimientos necesarios para
el cuidado de su propio cuerpo durante los
Talleres prácticos de las clases de la
Cátedra de Psicomotricidad y
Neurodesarrollo.

3. RESUMEN.
 Serealizó una investigación con una
población académica de 81 alumnos, en un
rango de edad comprendido entre los
veinte (20) y cuarenta (40) años, que
fueron evaluados mediante encuestas y
planillas de observaciones, las cuales
fueron realizadas durante los Talleres
prácticos de Psicomotricidad y
Neurodesarrollo.

4. PALABRAS CLAVES.
Ergonomía.
Postura.
AlteraciónPostural.
Cuidados Posturales.
Control Postural.

5. PROBLEMA
 Los estudiantes de 4to año de Kinesiología
de la UAI con los conocimientos que tienen
están en condiciones de cuidar su postura
durante los Talleres prácticos de las clases
de Psicomotricidad y Neurodesarrollo.

6. OBJETIVOS GENERALES.
Analizar el cuidado del propio
cuerpo por parte de estudiantes de
4to año de Kinesiología en los
Talleres prácticos de las clases de
Psicomotricidad y Neurodesarrollo.

7. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
1. Examinar el área y condiciones de trabajo.
2. Identificar problemas que influyan en la salud
postural de los estudiantes.
3. Observar que actitud postural posee el alumno
durante los Talleres prácticos de las clases de
Psicomotricidad y Neurodesarrollo.
4. Determinar la condición psicomotriz de los
alumnos.

8. ERGONOMÍA
 ERGO: Actividad o trabajo.
 NOMOS: Normas o leyes naturales
 La ergonomía se encarga de adaptar el medio al
hombre, es la determinación científica de la
conformación del puesto de trabajo. Se busca en la
ergonomía reducir o evitar las enfermedades
generadas por el trabajo.
 En lo que hace a la protección de la salud se busca en
la ergonomía reducir o evitar las enfermedades
generadas por el trabajo.

9. LUGAR DE EVALUACIÓN.
 En este tipo de prácticas las posturas de trabajo son
mayoritariamente bajas e intermedias, los alumnos
deben ejercitarse con los muñecos en el suelo sobre
alfombras y adaptar su cuerpo al espacio físico para
facilitar los movimientos normales.

10. POSTURAS DE TRABAJO.

11. PRIMER TALLER PRÁCTICO.

12. PRIMER TALLER PRÁCTICO.

13. PRIMER TALLER PRÁCTICO.

14. SEGUNDO TALLER PRÁCTICO.

15. SEGUNDO TALLER PRÁCTICO.

16. SEGUNDO TALLER PRÁCTICO

17. TEORÍA DE PIAGET.
Estructuras/ FUNCIONES: A y B
ESQUEMAS. Procesos
Intelectuales que
forman y cambian
esquema.
A-ADAPTACIÓN: B-ORGANIZACIÓN:
Doble proceso. De las estructuras ayuda a
La persona se ajusta al medio seleccionar respuestas.
ambiente. Proceso de
categorización, Sistematizació
n, Coordinación,
De las estructuras cognitivas.
ASIMILACIÓN
Adquirir información.
ACOMODACIÓN
Cambiar estructura
cognitiva.

18. SISTEMA POSTURAL.
 Es un conjunto de estructuras anatomofuncionales,
series de partes, órganos o aparatos dirigidos a
mantener las relaciones del cuerpo respecto del
espacio y a procurar posiciones que permitan una
actividad definida y útil o que posibiliten los
aprendizajes. El sistema postural no es exclusivo del
ser humano, sino de muchos animales, ya que todos
ellos intervienen en el logro de posturas, posiciones,
equilibrio y equilibrio útil, que facilitan las
obtenciones dentro de los procesos que reconocemos
como aprendizajes.

19. PRÁCTICAS KINÉSICAS SUPERVISADAS.

23. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN.
 La presente investigación es del tipo de diseño de campo
experimental.
 La investigación se llevó cabo en las instalaciones de la
Universidad Abierta Interamericana, Sede Regional
Rosario, en Rosario, Santa Fe, donde se observaron
estudiantes de 4to año de la carrera de Kinesiología y
Fisiatría de la Universidad Abierta Interamericana que
realizan Talleres prácticos de las clases de Psicomotricidad
y Estimulación Temprana en el período de Junio - Agosto
del año 2012.
 La distribución horaria fue de 4 horas durante 1 día por
semana, en los cuales se realizaron observaciones y se
encuestaron a los estudiantes y se hicieron entrevistas
semi estructuradas a los profesores a cargo de las
prácticas Kinésicas supervisadas en Psicomotricidad y
Estimulación Temprana.

24. RESULTADOS DE LAS OBSERVACIONES
 Primera observación:
25/06/2012
Postura correcta 17%
Pastura Incorrecta
83%

25. RESULTADOS DE LAS OBSERVACIONES.
 Segunda observación:
02/07/2012
Pastura correcta Postura incorrecta
28%
72%

26. CONCLUSIÓN.
 En base a las encuestas realizadas un 45,5% de la
muestra tiene un factor de riesgo
(obesidad, edad, cifosis, escoliosis e inmovilización
temporaria), es importante tener en cuenta, estos
factores pueden influir para producir la incomodidad
que los alumnos tienen durante o después de los 80
(ochenta) minutos que dura la clase.
 Observamos también que el 72% de la muestra
realiza actividad física con una frecuencia de 3 (tres)
veces por semana, dato relevante que nos indica que
este porcentaje de alumnos posee una condición
física adecuada para poder realizar los diversos
talleres prácticos de las clases de Psicomotricidad y
Neurodesarrollo, estando sentados en el suelo sobre
la alfombra.

27. CONCLUSIÓN.
 En la primera observación los conocimientos sobre el
cuidado postural que los alumnos lograron en los
primeros años de carrera no fueron puesto en
práctica, no pudieron ser seleccionadas las respuestas
para resolver este acontecimiento, pues no cuidaron
su postura durante el taller.
 En la segunda observación, el dolor lumbar, la
incomodidad por el hecho de estar mayoritariamente
en una misma postura durante 80 (ochenta)
minutos, la fatiga muscular, las contracturas, el dolor
articular, la falta de equilibrio, cefaleas, falta de
atención, falta de concentración, hizo que los alumnos
evocaran los conocimientos sobre postura asimilados
durante los primeros años de la carrera.

28. CONCLUSIÓN.
 Los conocimientos sobre cuidado postural que
poseen los alumnos se hacen presentes (se
organizan) cuando aparecen
contracturas, calambres, molestias en los apoyos.
 El alumno sabe cómo debe cuidar su postura pero
solo lo hace ante la presencia de dolor o incomodidad.
 Para el cuidado de nuestra postura, no solo
debemos tener los conocimientos sobre cuidado
postural sino que es fundamental acompañar estos
procesos cognitivos (adaptación y organización)
con una condición física óptima para poder trabajar
en el futuro en esta carrera, como lo es la
Kinesiología, y más específicamente en esta
especialidad, Psicomotricidad.

29. CONCLUSIÓN.
“La felicidad del cuerpo se
funda en la salud; la del
entendimiento, en el saber.”
TALES DE MILETO.

30. ¡¡Muchas gracias!!