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Instituto Superior de Educação Tecnologia e
Desenvolvimento Social – ISETED
AVALIAÇÃO E PLANEJAMENTOAVALIAÇÃO E PLANEJAMENTO
Prof. Orientador: Arnaldo AlcântaraProf. Orientador: Arnaldo Alcântara
Instituto Superior de Educação Tecnologia e
Desenvolvimento Social – ISETED
ComponentesComponentes
Poção de Pedras-MAPoção de Pedras-MA
20142014
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Desenvolvimento Social – ISETED
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Trabalho avaliação e planejamento
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• Estabelecer ações que permitam alcançarEstabelecer ações que permitam alcançar
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Trabalho avaliação e planejamento
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Instituto Superior de Educação Tecnologia e
Desenvolvimento Social – ISETED
AVALIAÇÃOAVALIAÇÃO
Poção de Pedras-MAPoção de Pedras-MA
20142014
Avaliação e cotidiano
Estamos sempre fazendo apreciações sobre o que
vemos, o que fazemos, o que ouvimos, o que nos
interessa e o que nos desagrada.
Praticamos avaliação quando estamos:
Em uma fila de banco ou supermercado: para alguns o
atendimento é rápido, para outros lento;
Fazendo compras: analisamos os preços, comparamos,
pechinchamos e decidimos pela compra de algo;
Ao assistir um programa de televisão: comentamos a
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debatidos.
Avaliação
O que é avaliar?
Avaliar – a valere : dar valor
 
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AVALIAÇÃO
Avaliação tem sido o aspecto do processo
educativo que gera mais angústias,
discussões e desacordos no ambiente
escolar do dia a dia. Por ser um processo
amplo, percebe-se que ainda há certas
dificuldades encontradas em tentar ser
o mais coerente possível com a realidade
escolar
.
•É importante repensar a prática
pedagógica, buscando sempre
atender aos interesses dos alunos
oriundos de todas as classes e
características;
•A dificuldade dos professores quanto
aos critérios e diversificação de
instrumentos que atendam aos objetivos
de uma avaliação coerente;
A quem a Avaliação avalia?
Processo de ENSINO / APRENDIZAGEM
⇓ ⇓
EDUCADOR EDUCANDO
A AVALIAÇÃO É UM PROCESSO ÉTICO EM
BUSCA DO SUCESSO.
AVALIAR CONTEÚDOS
TRANSMITIDOS ?
x
AVALIAR O
CONHECIMENTO
CONSTRUIDO?
Avaliação
instrumento que promove aprendizagem de
educando e educador
• “...o aluno ensina ao aprender e o professor
aprende ao ensinar,...”
(Freire, 1999)
• “ A gente sempre ensina o que mais precisa
aprender.”
• “A escola seria o espaço privilegiado para
saber sobre o passado e relacionar esse
saber com o fazer, que é o novo.”
(Ubiratan D’Ambrosio)
*Os pais também devem ser envolvidos
neste processo tomando conhecimento de
como isto ocorre na escola e de como
podem contribuir para que haja um
trabalho conjunto no processo educativo,
pois, ao avaliar a aprendizagem dos
alunos, a prática docente também está
sendo avaliada, bem como o próprio
sistema de ensino.
“Não há coisas novas para
apresentar;
Há novas perspectivas;
Há um novo olhar”
AVALIAÇÃO: ENTRE O
DITO E O FEITO,
O QUE FOI POSSÍVEL
FAZER E O QUE (AINDA)
PRECISAMOS FAZER
[...] DESSE MODO CREMOS SER
FUNDAMENTAL PARA PROFESSORES E
PEDAGOGOS TER EM VISTA QUE “PARA A
AVALIAÇÃO NÃO HÁ
UMA SEPARAÇÃO ENTRE O CERTO E O
ERRADO;
HÁ O QUE EXISTE E ESTA SITUAÇÃO
QUE EXISTE É ACOLHIDA, PARA SER
MODIFICADA.
NA AVALIAÇÃO NÃO HÁ EXCLUSÃO.”
(LUCKESI, 2008, P. 172)
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Desenvolvimento Social – ISETED
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Trabalho avaliação e planejamento

  • 1. Instituto Superior de Educação Tecnologia e Desenvolvimento Social – ISETED AVALIAÇÃO E PLANEJAMENTOAVALIAÇÃO E PLANEJAMENTO Prof. Orientador: Arnaldo AlcântaraProf. Orientador: Arnaldo Alcântara
  • 2. Instituto Superior de Educação Tecnologia e Desenvolvimento Social – ISETED ComponentesComponentes Poção de Pedras-MAPoção de Pedras-MA 20142014
  • 3. Instituto Superior de Educação Tecnologia e Desenvolvimento Social – ISETED PLANEJAMENTOPLANEJAMENTO Poção de Pedras-MAPoção de Pedras-MA 20142014
  • 5. PLANEJAMENTO Planejamento é fundamentalmente um processo de decisão: escolher entre alternativas de ação. Se temos alternativas, precisamos conhecê-las o melhor possível. Premissa: crença de que é possível se preparar para o futuro.
  • 6. PLANEJAMENTOPLANEJAMENTO Processo de planejamento: encontrar respostas para as seguintes perguntas: ONDE ESTAMOS? COMO ESTAMOS INDO? ONDE QUEREMOS IR? COMO VAMOS CHEGAR LÁ?
  • 8. Para quê um Planejamento EstratégicoPara quê um Planejamento Estratégico Participativo?Participativo? • Estabelecer ações que permitam alcançarEstabelecer ações que permitam alcançar os objetivos fixados para a organização;os objetivos fixados para a organização; • Identificar as necessidades da comunidadeIdentificar as necessidades da comunidade em geral;em geral; • Prover os meios para compor os planos,Prover os meios para compor os planos, identificando ações a executar;identificando ações a executar; • Obter maior participação eObter maior participação e comprometimento de todos os segmentos ecomprometimento de todos os segmentos e níveis hierárquicos da organização;níveis hierárquicos da organização; • Utilização racional e eficaz dos recursos;Utilização racional e eficaz dos recursos; • Promover a integração planejamento /Promover a integração planejamento / orçamentoorçamento
  • 14. Instituto Superior de Educação Tecnologia e Desenvolvimento Social – ISETED AVALIAÇÃOAVALIAÇÃO Poção de Pedras-MAPoção de Pedras-MA 20142014
  • 15. Avaliação e cotidiano Estamos sempre fazendo apreciações sobre o que vemos, o que fazemos, o que ouvimos, o que nos interessa e o que nos desagrada. Praticamos avaliação quando estamos: Em uma fila de banco ou supermercado: para alguns o atendimento é rápido, para outros lento; Fazendo compras: analisamos os preços, comparamos, pechinchamos e decidimos pela compra de algo; Ao assistir um programa de televisão: comentamos a atuação dos atores, sobre suas roupas e temas debatidos.
  • 16. Avaliação O que é avaliar? Avaliar – a valere : dar valor   Verificar – verum facere : fazer verdadeiro (QUALITATIVA)
  • 17. AVALIAÇÃO Avaliação tem sido o aspecto do processo educativo que gera mais angústias, discussões e desacordos no ambiente escolar do dia a dia. Por ser um processo amplo, percebe-se que ainda há certas dificuldades encontradas em tentar ser o mais coerente possível com a realidade escolar .
  • 18. •É importante repensar a prática pedagógica, buscando sempre atender aos interesses dos alunos oriundos de todas as classes e características; •A dificuldade dos professores quanto aos critérios e diversificação de instrumentos que atendam aos objetivos de uma avaliação coerente;
  • 19. A quem a Avaliação avalia? Processo de ENSINO / APRENDIZAGEM ⇓ ⇓ EDUCADOR EDUCANDO
  • 20. A AVALIAÇÃO É UM PROCESSO ÉTICO EM BUSCA DO SUCESSO. AVALIAR CONTEÚDOS TRANSMITIDOS ? x AVALIAR O CONHECIMENTO CONSTRUIDO?
  • 21. Avaliação instrumento que promove aprendizagem de educando e educador • “...o aluno ensina ao aprender e o professor aprende ao ensinar,...” (Freire, 1999) • “ A gente sempre ensina o que mais precisa aprender.” • “A escola seria o espaço privilegiado para saber sobre o passado e relacionar esse saber com o fazer, que é o novo.” (Ubiratan D’Ambrosio)
  • 22. *Os pais também devem ser envolvidos neste processo tomando conhecimento de como isto ocorre na escola e de como podem contribuir para que haja um trabalho conjunto no processo educativo, pois, ao avaliar a aprendizagem dos alunos, a prática docente também está sendo avaliada, bem como o próprio sistema de ensino.
  • 23. “Não há coisas novas para apresentar; Há novas perspectivas; Há um novo olhar”
  • 24. AVALIAÇÃO: ENTRE O DITO E O FEITO, O QUE FOI POSSÍVEL FAZER E O QUE (AINDA) PRECISAMOS FAZER
  • 25. [...] DESSE MODO CREMOS SER FUNDAMENTAL PARA PROFESSORES E PEDAGOGOS TER EM VISTA QUE “PARA A AVALIAÇÃO NÃO HÁ UMA SEPARAÇÃO ENTRE O CERTO E O ERRADO; HÁ O QUE EXISTE E ESTA SITUAÇÃO QUE EXISTE É ACOLHIDA, PARA SER MODIFICADA. NA AVALIAÇÃO NÃO HÁ EXCLUSÃO.” (LUCKESI, 2008, P. 172)
  • 26. Instituto Superior de Educação Tecnologia e Desenvolvimento Social – ISETED OBRIGADO PELA ATENÇÃO!!!!OBRIGADO PELA ATENÇÃO!!!!