1. Educación Moral
El concepto de educación moral ha
tenido diferentes significados debido a
las distintas concepciones que sobre el
hombre se han planteado.

2. La escuela debe asumir una posición
responsable, debe ser lo
suficientemente creativa para
propiciar las condiciones que
favorezcan una conducta moral
pertinente no solo en los alumnos sino
también en los docentes y
autoridades.
El currículo no debe ser el único canal
por donde debe fluir este esfuerzo, las
actividades extracurriculares pueden
complementarlo.

3. Según Dewey
La educación moral en la escuela es
casi desesperada cuando de afirma el
desarrollo del carácter como fin
supremo y al mismo tiempo se trata
de facilitar el conocimiento y el
desarrollo de la inteligencia,

4. Según Dewey
que necesariamente ocupa la mayor
parte del tiempo escolar, como cosas
que no tienen que ver con el carácter.
Sobre tal base la educación moral
queda inevitablemente reducida a una
especie de instrucción catequística o
lecciones sobre lo moral.

5. En los últimos tiempos es frecuentes
decir o escuchar que los valores morales
están en crisis: corrupción en la
administración publica, falta de respeto
de los hijos hacia los padres y a la
inversa, etc.
Se culpa muchas veces a la educación
por estos males, la familia se ha tornado
indiferente frente a su compromiso, pero,
lo que realmente es escaso es la
reflexión, la autocritica y el trabajo
organizado y serio para buscar

6. Una de las premisas de las que se
debe partir es la que corresponde a la
moral del autogobierno y
autodecisión, para ello urge que la
educación moral que da la familia, la
iglesia, la escuela y demás entes,
genere una moral consultiva,
participativa, que permita interiorizar y
luchar por el cumplimiento de deberes
y responsabilidades.

7. Criterios de educación y
desarrollo moral
Harry Broudy señala que existen tres
criterios de educación y desarrollo
moral
 La autodeterminación
 La autorrealización
 La autointegración

8. La autodeterminación
Plantea que la educación moral
procura el desarrollo de la libertad,
porque sin libertad de elección ningún
acto tiene calidad moral.
Usualmente deseamos mas libertad
de la que nos es posible tener, pero…

9. Hay una libertad que no todos
queremos, es la libertad que tiene
como precio la responsabilidad.
La autodeterminación significa que el
sujeto ha aceptado la responsabilidad
de hacer su futuro y tal vez el futuro
de los demás hombres.

10. La autorrealización
Desde el punto de vista del educando,
la autorrealización está en su propio
futuro. Para el educador la meta debe
ser la autorrealización de todos sus
alumnos.
moralmente hablando, cada alumno
debería realizar sus potencialidades y
la escuela debería cultivarlas.

11. Se ha objetado que la
autorrealización, como meta didáctica
o como objetivo de la vida tiene
mucho de individualismo.
Solo podemos autorealizarnos por
conducto de otros. Además, nos
autorealizamos en la creación de
valores para otros.

12. La autointegración
Autointegrarnos significa tener que
colocar en algún orden inteligibles las
demandas que tiran de nosotros
desde todas direcciones.
Decidir que valores deben dominar y
guiar nuestros esfuerzos hacia la
autorrealización es en si una decisión
moral.