Continuità educativaintervento

Il Consiglio dei Ministri ha approvato, su proposta del presidente del Consiglio, Enrico Letta e del ministro dell’Istruzione, Università e Ricerca, Maria Chiara Carrozza, un decreto legge dal titolo “L’Istruzione riparte” che punta a garantire un miglior avvio del nuovo anno scolastico e accademico. Ma anche a gettare le basi per la scuola e l’università del futuro, restituendo ai settori della formazione centralità e risorse. Sono previsti interventi sul personale scolastico (dai dirigenti, ai docenti di sostegno), sui libri di testo (nell’ottica di un maggiore risparmio, ma anche dell’innovazione), misure a favore del welfare studentesco (borse per trasporti e mensa, accesso al wireless a scuola). Centrali anche la lotta alla dispersione scolastica, la formazione dei docenti, il potenziamento e l'innovazione dell'offerta formativa e il rilancio dell'Alta formazione artistica, musicale e coreutica. Leggi il comunicato stampa del Consiglio dei Ministri sul sito del Governo.

Bildung

_________________________ ,[object Object],“ La possibilità di essere presenti in modo significativo nei normali contesti di vita, di scuola e di lavoro, permette sviluppi inattesi e non prevedibili, ma fondamentali per la conquista di nuove autonomie. “ POF 2006/07

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Il Piano Individuale di Transizione (P.I.T.) nasce nell’ambito degli studi che l’Agenzia Europea per lo Sviluppo dell’Istruzione degli alunni con Bisogni Educativi Speciali ha dedicato alla transizione dalla scuola al lavoro. Si tratta di uno strumento che intende facilitare il passaggio dei giovani con disabilità dalla scuola alla vita professionale. I principali obiettivi che si propone di perseguire sono: • coinvolgere attivamente la persona con disabilità nella costruzione del percorso in modo che possa assumere un ruolo propositivo nella pianificazione del proprio futuro; • costruire una rete in cui vi sia stretta interrelazione tra i diversi soggetti coinvolti, ivi compresi i settori professionali; • delineare e valorizzare le attitudini, conoscenze, esperienze, abilità dello studente; • cooperazione tra gli enti coinvolti; • determinare le responsabilità di ciascuno per assicurare un’efficace collaborazione; • far sperimentare ai ragazzi reali condizioni di lavoro; • garantire a tutti la possibilità di una formazione pratica nel rispetto della diversità delle esigenze; • tarare le iniziative formative sulla base delle richieste del mondo del lavoro; • attraverso la cooperazione tra i diversi soggetti arrivare ad una valutazione obiettiva delle capacità di uno studente con disabilità; • aiutare i giovani con disabilità ad individuare i propri obiettivi e ad identificare il ruolo che vogliono occupare nella società (adattato da testo dell’Ufficio Internazionale per il lavoro, 1998).

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