Este documento presenta una guía didáctica para el análisis de imágenes históricas. La guía incluye instrucciones para identificar el contexto histórico, hitos y procesos representados en imágenes, así como sugerencias para el uso didáctico de imágenes en el aula. El objetivo es enseñar a estudiantes de pedagogía a analizar críticamente imágenes y utilizar su potencial educativo en la enseñanza de la historia.

1. FACULTAD DE EDUCACIÓN Programas TAC
Pedagogía en Historia, Geografía y Educación
Cívica Nombre HISTORIA UNIVERSAL
Versión: 2013
GUÍA 1
ANÁLISIS DE IMÁGENES
RECONOCIMIENTOS DE HITOS Y PROCESOS INVOLUCRADOS
Contenido: Imágenes con contenido histórico
Procedimientos: 1
 Identificación, uso y proceso de fuentes históricas primarias y secundarias a fin de obtener
información relevante de naturaleza histórica.
Objetivo:
 Identificar y reconocer el contexto histórico, los procesos y/o hitos aludidos en diversas imágenes.
 Recordar, evaluar y seleccionar conocimiento relevante en su contexto y explicarlo de una manera
clara y coherente a partir de fuentes primarias y secundarias.
 Extraer información significativa de las imágenes.
 Interpretar y evaluar información.
 Reconocer el valor didáctico de las imágenes en la enseñanza de la historia
 Proponer actividades de aprendizaje con uso de imágenes.
Preguntas claves: ¿de qué trata la imagen?, ¿a qué proceso o hito alude la imagen?, ¿cuál es la idea central
que se puede evidenciar en la imagen?, ¿cuál habrá sido la intención del autor?
Destinatario de guía didáctica: Estudiantes de Pedagogía en Historia, Geografía y Educación Cívica.
ALGUNOS ASPECTOS A CONSIDERAR EN EL ANÁLISIS DE IMÁGENES HISTÓRICAS
En la enseñanza-aprendizaje de la HISTORIA, las imágenes desempeñan un papel fundamental.
Aprendamos y enseñemos a analizar imágenes, sacando de ellas su potencial educativo.
“Las imágenes nos dicen algo, las imágenes tienen por objeto comunicar. Pero si no
sabemos leerlas no nos dicen nada. Son irremediablemente mudas”. (Burke, Peter, Lo
Visto y No Visto. El uso de la imagen como documento histórico, Editorial Crítica,
Barcelona – España. Página 43)
Indicaciones generales para analizar la imagen:
 observar
 identificar protagonistas, símbolos.
 identificar actitudes.
 identificar temática: hito o proceso graficado.
 identificar intención del autor o autores.
 averiguar y referirse contexto histórico, conceptos fundamentales, hitos, procesos.
 incorporar comparaciones con información de otras fuentes (escritas y/o
iconográficas)
 fundamentar comentario en bibliografía o información extraída de Webs
especializadas en el tema.
Directora: Ana Henríquez Orrego – ana.henriquez@udla.cl – historia1imagen@gmail.com – www.historia1imagen.cl

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Versión: 2013
EJERCICIO: IDENTIFICACIÓN DE CONTENIDO Y CONTEXTO HISTÓRICO
En esta actividad te proponemos responder en el recuadro lateral: tipo de imagen, lugar y fecha
probable o real de creación, autor, hito y proceso histórico aludido y bibliografía que permitiría
profundizar en el contexto histórico.
En segundo lugar, te proponemos reflexionar y comentar con grupo de trabajo: posibles
motivaciones del autor, impresiones y opinión que tienen de la imagen.
2
N° IMAGEN ACTIVIDAD
Indicar:
 Tipo de imagen:
 Lugar y fecha de creación:
 Hito representado:
 Proceso histórico en el que se
inserta:
 Bibliografía que permitiría
profundizar en el contexto
1 histórico y comprender el mensaje
trasmitido por el autor:
Indicar:
 Tipo de imagen:
 Lugar y fecha de creación:
 Hito representado:
 Proceso histórico en el que se
inserta:
 Bibliografía que permitiría
2 profundizar en el contexto
histórico y comprender el mensaje
trasmitido por el autor:
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Indicar:
 Tipo de imagen:
 Lugar y fecha de creación:
 Hito representado:
 Proceso histórico en el que se
inserta:
 Bibliografía que permitiría
profundizar en el contexto
histórico y comprender el mensaje
trasmitido por el autor:
3
Indicar:
 Tipo de imagen:
 Lugar y fecha de creación:
 Hito representado:
 Proceso histórico en el que se
inserta:
 Bibliografía que permitiría
profundizar en el contexto
histórico y comprender el mensaje
trasmitido por el autor:
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Indicar:
 Tipo de imagen:
 Lugar y fecha de creación:
 Hito representado:
 Proceso histórico en el que se
inserta:
 Bibliografía que permitiría
profundizar en el contexto
histórico y comprender el mensaje
trasmitido por el autor: 4
Indicar:
 Tipo de imagen:
 Lugar y fecha de creación:
 Hito representado:
 Proceso histórico en el que se
inserta:
 Bibliografía que permitiría
profundizar en el contexto
histórico y comprender el mensaje
trasmitido por el autor:
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 Tipo de imagen:
 Lugar y fecha de creación:
 Hito representado:
 Proceso histórico en el que se
inserta:
 Bibliografía que permitiría
profundizar en el contexto
histórico y comprender el mensaje
trasmitido por el autor: 5
Indicar:
 Tipo de imagen:
 Lugar y fecha de creación:
 Hito representado:
 Proceso histórico en el que se
inserta:
 Bibliografía que permitiría
profundizar en el contexto
histórico y comprender el mensaje
trasmitido por el autor:
Indicar:
 Tipo de imagen:
 Lugar y fecha de creación:
 Hito representado:
 Proceso histórico en el que se
inserta:
 Bibliografía que permitiría
profundizar en el contexto
histórico y comprender el mensaje
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 Tipo de imagen:
 Lugar y fecha de creación:
 Hito representado:
 Proceso histórico en el que se
inserta:
 Bibliografía que permitiría
profundizar en el contexto
histórico y comprender el mensaje
trasmitido por el autor: 6
Indicar:
 Tipo de imagen:
 Lugar y fecha de creación:
 Hito representado:
 Proceso histórico en el que se
inserta:
 Bibliografía que permitiría
profundizar en el contexto
histórico y comprender el mensaje
trasmitido por el autor:
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 Tipo de imagen:
 Lugar y fecha de creación:
 Hito representado:
 Proceso histórico en el que se
inserta:
 Bibliografía que permitiría
profundizar en el contexto
histórico y comprender el mensaje
trasmitido por el autor: 7
Indicar:
 Tipo de imagen:
 Lugar y fecha de creación:
 Hito representado:
 Proceso histórico en el que se
inserta:
 Bibliografía que permitiría
profundizar en el contexto
histórico y comprender el mensaje
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 Tipo de imagen:
 Lugar y fecha de creación:
 Hito representado:
 Proceso histórico en el que se
inserta:
 Bibliografía que permitiría
profundizar en el contexto
histórico y comprender el mensaje
trasmitido por el autor: 8
Indicar:
 Tipo de imagen:
 Lugar y fecha de creación:
 Hito representado:
 Proceso histórico en el que se
inserta:
 Bibliografía que permitiría
profundizar en el contexto
histórico y comprender el mensaje
trasmitido por el autor:
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 Lugar y fecha de creación:
 Hito representado:
 Proceso histórico en el que se
inserta:
 Bibliografía que permitiría
profundizar en el contexto
histórico y comprender el mensaje
trasmitido por el autor: 9
Indicar:
 Tipo de imagen:
 Lugar y fecha de creación:
 Hito representado:
 Proceso histórico en el que se
inserta:
 Bibliografía que permitiría
profundizar en el contexto
histórico y comprender el mensaje
trasmitido por el autor:
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 Lugar y fecha de creación:
 Hito representado:
 Proceso histórico en el que se
inserta:
 Bibliografía que permitiría
profundizar en el contexto
histórico y comprender el mensaje
trasmitido por el autor: 10
USO DIDÁCTICO DE IMÁGENES
Te proponemos seleccionar, al menos, 3 imágenes con contenidos históricos, distintas a las que
están insertas en la primera actividad de esta guía de aprendizaje. Las imágenes que selecciones
pueden abarcar cualquier época, hito o periodo de la historia nacional o universal.
 Insertar imágenes seleccionadas en recuadro indicado
 Completar recuadro sobre “actividad de aprendizaje”
Para desarrollar actividad:
 Revisar los Contenidos Mínimos Obligatorios establecidos en ajuste curricular 2009.
 Revisar las propuestas señaladas por MINEDUC en Programas de Estudio.
N° IMAGEN (Aquí insertar las imágenes seleccionadas ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
 Curso:
 Contenido:
1  Explicar qué actividad propondría
a sus alumnos:
 Objetivos de la actividad:
 Curso:
 Contenido:
2  Explicar qué actividad propondría
a sus alumnos:
 Objetivos de la actividad:
 Curso:
 Contenido:
3  Explicar qué actividad propondría
a sus alumnos:
 Objetivos de la actividad:
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Versión: 2013
REFERENCIAS
1. Burke, Peter, Lo visto y no visto. El Uso de la imagen como documento histórico, Editorial Crítica,
Barcelona – España.
2. VALLS, Rafael, Los estudios sobre los manuales escolares de historia y sus nuevas perspectivas. En
www.histodidactica.es.
 (1995). Las imágenes en los manuales escolares españoles de Historia,
¿ilustraciones o documentos?, Iber, nº 4. 11
 (2008). La enseñanza de la historia y textos escolares. Libros del Zorzal, Buenos
Aires.
WEB
 http://historia1imagen.cl/category/imagenes-como-documento-historico/
 http://historia1imagen.cl/2007/07/04/%C2%BFcomo-analizar-una-imagen/
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