1. Aprendizagem Motora e Controle Motor
Compreendendo o Desenvolvimento Motor
Uma visão geral
Professor: Anderson

2. Acadêmicos
Alerrandro Queiroz
Anita Queiroz
Antônio Marcos
Cassiano Moreira
Ivanilson Morais
Luiz Carlos
Sebastião Agmar da Silveira

3. Processo Desenvolvimentista:
Historicamente o desenvolvimento motor tem
passado por períodos que enfatizaram várias
explicações do processo desenvolvimentista.

4.  desenvolvimento motor é a continua alteração no
comportamento motor ao longo do ciclo da vida,
proporcionada pela interação entre as
necessidades da tarefa, a biologia do individuo e as
condições do ambiente.
desenvolvimento é um processo permanente que se
inicia na concepção e cessa somente na morte

5. As primeiras tentativas sérias de estudo do
desenvolvimento motor foram feitas a partir de
perspectiva maturacional, conduzida por Arnold
Gessel (1928) e Myrtle Mcgraw (1935)
Em resumo, o período compreendido entre 1930 e a
segunda guerra mundial pode ser caracterizado
como "período de amadurecimento"; os anos a
partir de 1964 até a década d 1970

6. Período normativo/descritivo" para o estudo do
desenvolvimento motor; a fase da década de 1980
até o presente pode ser descrita como "período
orientado para processos"(Clark e Whitall,1980).

7. Sigmund Freud (1856-1939)
Érik Erikson (1902-1994)
Arnold Gessell (1880-1947)
Robert Havighurst (1900-1991)
Jean Piaget (1896-1980)

8. A teoria psicossocial de Erick Erikson
A teoria maturacional de Arnold Gessel
A teoria ambiental de Robert Havighurst
A teoria do desenvolvimento cognitivo de Piaget

9. Fase estágio
Tarefa desenvolvimentista
Marco desenvolvimentista
Teorias ecológicas do desenvolvimento humano

10. Aquisição de um sentido de confiança versus
desconfiança (período neonatal)
Autonomia versus desconfiança (primeira infância)
Iniciativa versus culpa (período de educação
infantil)
Atividade versus inferioridade (idade escolar)

11. Identidade versus confusão de papeis (pré
adolescência)
Intimidade versus isolamento (final da adolescência)
Produtividade versus auto-absorção( idade adulta)
Integridade versus desespero (idade madura e
velhice)

12. Fase sensório-motora (do nascimento aos 2 anos)
Fase do pensamento pré-operacional (de 2 a 7 anos)
Fase de operações concretas (de 7 a 11 anos)
Fase de operações formais (de 11 anos em diante)

13. Período neonatal e primeira infância (do
nascimento aos 5 anos )
Media infância (de 6 a 12 anos )
Adolescência ( de 13 a 18 anos )
Inicio da idade adulta (de 30 a 60 anos )
Maturidade posterior (mais de 60 anos )

14. Os primeiros movimentos que o feto faz
Reflexos Primitivos:
Reflexos de sobrevivência
Reflexos Posturais:
Reflexo primário caminhar quando se segura o
bebê ao alto

15. São as primeiras formas de movimentos
voluntários
Ocorre do nascimento aos 2 anos
Possuem uma sequência de aparecimento
altamente previsível, que é consistente em
condições normais, porém o momento das
mudanças é dependente do ambiente e do
individuo.

16. Estabilizadores
Locomotores
Manipulativos

17. Estabilizadores: Sustentação sentado
Controla a cabeça em linha reta no final do 1º mês
Consegue se sentar do 3º ao 8º mês

18. Estabilizadores: de sustentação em pé
Fica de pé dos 10 aos 12 meses

19. Locomoção: Arrastar – engatinhar - caminhar
1. Arrastar-se 6 meses
2. Engatinhar 9-11 meses
3. Caminhar 11 – 15 meses

20. Manipulação: alcance – preensão – soltura
1. Alcançar 4 – 5 (final) meses
2. prender 5 – 14 meses
3. Soltar 12 – 18 meses

21. Crianças tem pleno potencial para atingir o final do
estágio fundamental em todas as classes de
movimento.
Mas não é verificado em muitas crianças e adultos.
A s práticas orientadas são inadequadas ou
inexistentes.

22. Estabilizadores, movimentos fundamentais da
criança de 2 a 7 anos
Equilíbrio estático com apoio reduzido
Exemplo: apoiar-se num pé só.
Estabilização axial: de rolamento
Equilíbrio dinâmico: caminhar com os pés juntos
Equilíbrio estático: apoio invertido (ponta cabeça)

23. Locomoção:
Correr
Saltar
Manipulação:
Quicar
Arremessar
Chutar
Receber/Recepção

24. Movimentos especializados são resultados
Da fase de movimentos fundamentais
Período que as fases se estabilizam podendo ser
aperfeiçoadas.
Refinando os movimentos surgindo novos padrões
motores

25. Estagio de transição: 7 – 10 anos
Estagio de aplicação: 11 – 13 anos
Estagio de utilização ao longo da vida: 14 anos em
diante Dependente dos movimentos fundamentais,
porem não e necessário estar no estagio maduro em
todos para se chegar a fase motora especializada.

26. Períodos de aprendizado críticos
O desenvolvimento normal pode ser
prejudicado de a criança não recebe o estímulo
correto
Ex: Nutrição inadequada, pressão prolongada
Cuidados maternos incompatíveis

27. Diferenças individuais
Hereditariedade
Meio social
Cultura
Ambiente

28.  A extensão até a qual a criança poderá alcançar
seus companheiros etários, entretanto, depende da
duração e da severidade da privação, da idade e
do potencial genético de crescimento individual da
criança

29. O nível pessoal de aptidão relacionado a saúde
a genótipo, desempenho da tarefa
Meio ambiente, psicológico e aptidão motora
Tem influência direta nos comandos do
desenvolvimento motor

30. Teratogênico:
Anomalias do feto causadas por uma má
gestação
Má nutrição
Drogas Ilícitas
Síndrome alcoólica fetal
Síndrome de Down

31. Defeitos genéticos
Poluentes genéticos
Doenças sexualmente transmissíveis
Medicação obstétrica

32.  Rudimentares
Estágio de inibição de Reflexos.
Começa desde o nascimento até o primeiro ano de
vida onde começa a ter controle dos movimentos de
12 a 18 meses.
Ocorrem os estímulos Visuais, auditivos,olfativos
táteis e cinéticos.

33. Estágio de pré controle:
Entre o 1 e 2 ano do bebê
Começa obter maior controle e precisão no
movimento tornando-se mais desenvolvidos e os
limitadores de ritmo do início da infância
Estabilidade:
Força feita contra a gravidade para manter postura
ereta sobre a musculatura em posição a gravidade

34.  Locomoção
Movimento através do espaço para lidar com a
gravidade, capaz de movimentar-se livremente
ate as tarefas desenvolvimentistas
Rudimentares.
Manipulação:
Habilidades manipulativas do bebê que
evoluem ao longo de estágios de manipulação,
alcançar, segurar e saltar.

35.  Arrastar-se
São as primeiras tentativas de locomoção que o
bebê ganha controle dos músculos da cabeça e
pescoço e tronco.
Padrão Homolateral
O bebê tenta alcançar um objeto a sua frente,
erguendo a cabeça e peito acima do solo,com
as partes do corpo para baixo e os braços
estendidos impulsionando

36.  Engatinhar
O ato de arrastar-se para engatinhar, são necessário
pernas e braços posicionados entre si, caracterizam-
se por movimentos determinados de um membro de
cada vez.
Padrão Contralateral: Braço direito e perna
esquerda,representação visual do ato de engatinhar
contralateral

37.  Intervenção precoce:
É a facilitação da caminhada independente do
bebê com atraso de desenvolvimento usando o
paradigma de treinamento de andador

38. Métodos de estudos da percepção infantil
Percepção Visual
Sensibilidade de contato
Acuidade visual
Acomodação e visão periférica

39. Binocularidade, fixação e acompanhamento
Percepção de profundidade
Percepção da cor
Percepção da forma
Percepção auditiva, olfativa, gustativa e tátil

40.  A aquisição de competência dos movimentos é um
processo extenso pelo qual o individuo progride a
partir de fases de movimentos sendo que esse
desenvolvimento irá depender de meios
intrínsecos e extrínsecos passando por processos
que poderão durar uma vida inteira