2.  nxenesi te kuptoje informacionin e ri
 Nxenesi te japi pergjigje te shpeshta dhe te
sakta
 ta coje sjelljen e nxenesit nen kontrollin
nxites te materialeve kurrikulare
 Nxenesi tu pergjigjet detyrave saktesisht
dhe rrjedhshem

3. QKML
DISTAR

4.  ka saktesi ose qartesi te mjaftueshme ne
udhezimet baze te aftesive.
 Mesuesit perforcojne pozitivisht saktesine dhe
rrjedhshmerine ne leximin gojor
 Jep pergjigje te hapura te sakta dhe te shpejta
 Mesuesit presin qe te gjithe nxenesit te fitojne
nivele te larta te pergjigjes se sakte e te
rrjedhshme
 Koha e mesimdhenies eshte rritur dhe zhvillimi I
ngadalte ne procesin e te lexuarit te nxenesi
minimizohet permes sjelljeve lavderuese

5. Sipas Gestern DISTAR bazohet ne
• perforcimin e pergjigjeve te sakta
• Modelimin e pergjigjeve te sakta
• Perdorimin e analizave te detyrave
• Vleresimin e vazhdueshem te
interpretimit te nxenesit

6. • modelimin
• Nxitjen
• Ushtrimet dhe mundesite per pergjigje
• Perforcimin
• Strategjite pergjithesuese si trajnimi permes
materialeve mesimore apo ushtrim I
rrjedhshmerise ne te lexuar etj

7.  Rrit kompetencen e leximit te nxenesve
duke I ushtruar ata me leximin ne nje liste
fjalesh te fjaleve te vecuara .
 avantazhi I ketij lloj ushtrimi eshte se
mesuesi mund te kontrolloje me kujdes
paraqitjen e materialeve te te mesuarit ,
duke zvogeluar burimet potenciale me
kuptime te dyfishta ne procesin mesimor.

8.  Kane avantazhin se jane te zbatuara ne kontekstin e
leximit te paragrafeve.
 Rrisin mundesin qe nxenesit te lexojn me mire tekstin
• Kane perdorur nje shumellojshmeri strategjish
sjelljesh duke perfshire , formimin , nxitjen ne
analizen fonetike, praktikimin , praktiken pozitive te
mbikorrigjimit, perforcimin pozitiv per pergjigje te
korrigjuara
• korrigjimi I mevonshem I gabimit zvogelon me shume
shkallen e gabimit ne leximin e paragrafeve se sa
korrigjimi I menjehrshem.

9.  Eshte nje teknike e njohur qe perdoret per te rritur
saktesine dhe rrjedhshmerine e te lexuaritsi dhe per te
zvogeluar gabimet e te lexuarit. Perfshin 3 strategji
 nxenesi te ushtrohet ne leximin e nje paragrafi
perpara vleresimit
Mesuesi u lexon nxenesve paragrafin para vleresimit
Nxenesit te degjojne nje regjistrim te paragrafit
perpara vleresimit

10.  Nxenesit
 mesojne nje aftesi
 behen te rrjedhshem ne kete aftesi
 Jane ne gjendje te pergjithesojne perdorimin e aftesise
se tyre te mesuar dhe te rrjedhshme ne situata
romanesh apo materiale nxitese
 Pershtatin ose ndryshojne aftesine per tu perputhur
ne repertore me te ndrlikuara te sjelljes.

11.  pengesa e bashkepunimit(Etika e bashkepunimit
kerkon qe konsultuesi dhe mesuesi te jene partnere te
barabarte ne zhvillimin e nderhyrjes)
 pengesat e matjes, ( perdor nderhyrjen kur eshte I
vezhguar, matje jo reale,perdorimi I kasetes dhe
filmimeve)
 Pengesat e pasigurive , (konsultuesit nuk kane
kontroll mbi pasigurite e #,pasigurite ne sjelljen e
mesuesit nuk jan te nevojshme, perdorimi I pasigurive
kerkon qe zbatimi te matet dhe kjo trashegon
problemin)

12.  Mesuesi duke kerkuar ndihme ka hyre ne nje marreveshje
per te # sjelljen e tij, me qellim ndryshimin e sjelljes se
femijes. Ne konsultimet tradicionale supozohet se :
 mesuesi diskuton rreth problemeve, do ta njohi
konsultuesin me inf te mjaftueshem per te planifikuarnje
nderhyrje.
 konsultuesi qe flet me mesuesin do ti siguroje atij inf e
mjaftueshem per te kryer nje nderhyrje.
 mesuesi qe flet me konsultuesin rreth ndikimeve te
nderhyrjes do te siguroje cilesine e nderhyrjes tek nje
nxenes.