1. AVALIAÇÃO E
QUALIDADE DO EAD
EM ADMINISTRAÇÃO
NO BRASIL
Prof. Dr. Stavros Panagiotis Xanthopoylos
Bento Gonçalves, 31 de outubro de 2012

2. Tópicos
FGV Online
Eixos Estratégicos
Contexto atual
Educação a Distância no Brasil
Educação Superior na Era Digital
Perspectivas e Desafios
Considerações Finais
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3. FGV ONLINE
Programa de Educação a Distância da
Fundação Getulio Vargas
Missão
Desenvolver e gerenciar tecnologias,
metodologias e soluções específicas de
educação a distância, sob a
responsabilidade acadêmica das
escolas e dos institutos da FGV, no
âmbito nacional e internacional,
liderando e inovando em serviços
educacionais de qualidade.
Visão
Ser referência internacional na distribuição
de produtos e serviços educacionais
inovadores e de alta qualidade na educação
a distância.

4. Eixos Estratégicos
Resultados do Fórum Nacional de Educação
Superior (FNES): compreensão da necessidade
de revisão das políticas públicas de educação
superior no Brasil em torno de 3 eixos (p. 13 e
14):
1)democratização do acesso e flexibilização
de modelos de formação – tal como
entendidas pelo Fórum, a democratização e a
flexibilização da ES apontam para a
necessidade de fazer do acesso à ES um
direito.
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5. Eixos Estratégicos
2) elevação da qualidade e avaliação – entendidas como
compromisso de uma política de pertinência e responsabilidade
social da ES, tal como proposto na Declaração da Conferência
Regional de Educação Superior (CRES, 2008).
Especificamente quanto ao sentido e à inserção de
procedimentos avaliativos, o FNES destaca a importância de
que estes assegurem a qualidade da formação, permitindo
também melhor articulação entre os sistemas estaduais e
federal, e ainda propiciando critérios para a interação
internacional.
3) compromisso social e inovação – identificados como chave
para a autonomia tecnológica e para o aumento da qualidade de
vida da sociedade.
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6. A Revolução Digital
“Não se trata da organização em rede da
tecnologia, mas da organização em rede dos
seres humanos através da tecnologia. Não se
trata de uma era de máquinas inteligentes,
mas de seres humanos que, através das
redes, podem combinar a sua inteligência”
Don Tapscott
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7. Educação a Distância
 O que fazemos hoje é “a distância”?
 Continuum
 Presencial
 Semipresencial
 Blended
 E-Learning Tutorado
 E-Learning Puro
 por Correspondência
Educação da “aproximação”, da integração, digital...
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8. Novo Ciberespaço de Comunicação e Redes
 Sociedade em rede
 mediada por computadores e demais tecnologias da informação e comunicação
(TICs).
 estabelece novas sociabilidades construídas em um ambiente de comunicação
integrado.
Nova dimensão de Comunicação –
Ciberespaço (Tapscott, Gurley)
 espaço bastante heterogêneo que compreende uma complexidade de formas de
interação.
 funciona como uma extensão das relações que estabelecemos no mundo real.
 um dos maiores meios de democratização já alcançado pelo ser humano.
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9. O Impacto na Educação
Os modelos educacionais não podem
prescindir desta nova dimensão de
comunicação
 a revolução da web – como instrumento de integração das pessoas às
pessoas, a conteúdos, a informações, ao conhecimento, enfim, expressando
a quebra irrestrita e total das barreiras de tempo e espaço
 o processo educacional – a cadeia de valor da educação – está se re-
configurando, informalidade, novos atores (tecnologia e comunicação)
INTERATIVO + COLABORATIVO = EDUCATIVO
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10. Educação a Distância no Brasil
 Educação a Distância
2003 – … explosão exponencial – consolida-se como
modalidade de acesso.
 A estrutura de controle pelo MEC na EAD, por meio da
SEED, evoluiu muito nos últimos anos; buscou-se
implementar a qualidade com resultados significativos.
 Situação: nosso processo está em estágio evolutivo
com algum grau de estabilidade e capabilidade.
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11. Educação a Distância no Brasil
 Educação a Distância
Ainda temos limitações, seja pelo acesso limitado à
internet no País, seja pelo preconceito que ainda
existe em relação à modalidade, devido à cultura em
que se forjou nossa aprendizagem.
 Em termos de efetividade, os alunos de EAD têm
igual ou melhor performance que no presencial.
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12. MEC
MEC
No âmbito do ensino superior, exercício da...
Regulação: base legal
Supervisão
Avaliação de cursos e instituições
credenciamento de instituição + autorização de curso
credenciamento para EAD + autorização de curso [avaliação de polos
por amostragem ou acima de 20 polos avaliação de 10%, conforme Portaria 40]
reconhecimento de curso
renovação de reconhecimento de curso
recredenciamento de instituição
E-MEC
Ferramenta para racionalização do trâmite dos processos com recursos da
tecnologia da informação
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13. Fluxo dos processos de avaliação
documentos fiscais
protocolo análise documentos do imóvel documentação insuficiente
documental =
corpo dirigente
diligência
estatuto ou regimento
relatório fiel e circunstanciado das condições
concretas de funcionamento da instituição ou curso
avaliação in loco +
conceito de avaliação
parecer
+
minuta do ato autorizativo
comprometimento da instituição com a
CNE Portaria manutenção do padrão de qualidade e
das condições existentes na autorização
verificadas no reconhecimento e nas
renovações de reconhecimento
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14. intervenção da sociedade organizada nos
processo de avaliação
Autorização e reconhecimento de curso...
Direito = manifestação da OAB
Medicina, Odontologia e Psicologia = manifestação do CNS
Licenciatura e Normal Superior = manifestação da CAPES
Cursos com profissão regulamentada = manifestação do órgão profissional
de âmbito nacional [Ex: Administração]
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15. ciclo avaliativo
Ciclo avaliativo
Avaliação periódica de instituições e cursos superiores, subsídio para o
recredenciamento de instituição e renovação de reconhecimento de curso,
por meio de indicadores de qualidade e conceitos de avaliação, com base:
 nas avaliações trienais de desempenho de estudantes [ENADE]
 no Censo da Educação Superior
 nos Cadastros do INEP
conceito preliminar satisfatório
poderá ser dispensada a avaliação in loco
conceito preliminar insatisfatório
protocolo de compromisso da instituição e
elaboração de plano de melhorias
resultado verificado na
reavaliação in loco
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16. Supervisão
Processo de supervisão
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17. Perspectivas e Desafios
 Perspectivas e desafios estruturais
 Integração da modalidade de forma
efetiva na Universidade: não mais um
departamento – apêndice – criação de
Universidades Virtuais – exemplo UOC;
 Alinhamento com os demais níveis
educacionais e integração
pedagógica/tecnológica.
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18. Perspectivas e Desafios
 Perspectivas e desafios estruturais
 Projeto amplo de rede de acesso –
internet;
 Previsão de formas eficazes de integrar
um portfólio individualizado aos nossos
ambientes educacionais, principalmente
nos públicos – ePortfolio.
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19. Perspectivas e Desafios
 Perspectivas e desafios estruturais
 Evolução na legislação educacional
vigente para um conjunto único e
convergente de leis, independentemente da
modalidade educacional.
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20. Perspectivas e Desafios
 Modelo Educacional
 Cidadania Digital
 Professores – agentes de
transformação da aprendizagem.
 Alunos – efetividade no uso do
ambiente de conectivismo: nova cultura
de aprendizagem.
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21. Perspectivas e Desafios
 Modelo Educacional
 Redes de aprendizagem: redes informais
e formais na formação de redes de
conhecimento – alavancagem de redes de
aprendizagem que se transformem em
redes de pesquisa, consolidando a gestão
do conhecimento.
 Tecnologias de rede – acesso a open
sources, web 2.0
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22. Perspectivas e Desafios
 Modelo Educacional
Redes escolares e universitárias:
utilização das redes como suplemento,
totalmente on-line ou blended.
 Redes de aprendizagem e educação
aberta – possibilidades de utilização das
redes para transformação de globalização
em universalização da aprendizagem, da
pesquisa e da geração de conhecimento.
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23. Considerações Finais
Vantagens com os novos modelos:
o Aumento da interação: quantidade e intensidade;
o Acesso facilitado ao conhecimento;
o Apoio do grupo;
o Ambiente democrático;
o Acesso conveniente;
o Mais motivação;
o Aprendizagem ativa e cooperativa;
o Cidadania digital
O novo modelo educacional, é um dos instrumentos que veio para
melhorar a nossa qualidade de vida e cidadania. Essa discussão é
premente para acelerarmos a formação dos nossos cidadãos digitais neste
novo mundo da economia do conhecimento

24. Considerações Finais
•Maior movimento de democratização de conhecimento
da história – no dia a dia, na educação e nas organizações
• Processo sem volta – nova dimensão de comunicação
• Novos modelos de cadeias de valor na educação
corporativa e geral
• Um processo sem fim…
•Como fica o Brasil regulamentado e rígido nesse
processo?

25. A Construção do Patrimônio Educacional da Nação
“O único capital insubstituível que uma nação possui é o
conhecimento de seus cidadãos e sua capacitação. A
produtividade deste capital depende da relação de eficácia,
entre o compartilhamento da competência de cada um com
aqueles que possam utilizá-la.”
Adaptado de Andrew Carnegie
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26. Educação ao alcance de todos, a distância você define.
Obrigado!
Prof. Dr. Stavros Panagiotis Xanthopoylos
Vice-Diretor FGV-IDE
stavros@fgv.br
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