O documento discute a avaliação de instituições de ensino superior no Brasil. A avaliação é importante para promover mudanças e melhorias contínuas, e deve ser incorporada por todos os agentes institucionais. O planejamento estratégico das instituições deve conter ações voltadas à melhoria efetiva da qualidade do ensino.
OFICINA PEDAGÓGICA II “ESTRATÉGIAS DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM NO CURSO DE AD...
Ähnlich wie (30/10/2012) As percepções da mantenedora sobre os impactos da avaliação na gestão do curso de administração - Prof. Antonio Carlos de Souza
Ähnlich wie (30/10/2012) As percepções da mantenedora sobre os impactos da avaliação na gestão do curso de administração - Prof. Antonio Carlos de Souza (20)
2. FUNDAÇÃO EDUCACIONAL
UNIFICADA DO OESTE DE
SANTA CATARINA-FUNOESC
mantenedora da
UNIVERSIDADE DO OESTE DE
SANTA CATARINA – UNOESC
ENTIDADE EDUCACIONAL E DE ASSISTÊNCIA SOCIAL
3. Missão
“Formar pessoas, produzir conhecimentos e
oferecer serviços voltados ao
desenvolvimento humano, sócio-econômico
e cultural do Oeste de Santa Catarina”.
Visão de futuro
“Ser referência pela qualidade e pertinência
de seus cursos, pelo mérito de sua produção
científica e pela relevância social de sua
extensão universitária”.
5. DADOS PRELIMINARES
SEDE JURÍDICA E ACADÊMICA: Joaçaba
Campi em: Joaçaba
Videira
Xanxerê
São Miguel do Oeste
Extensões:
Fraiburgo, Salto Veloso, Tangará, Campos Novos,
Capinzal, Maravilha, Aberlardo Luz, São Lorenço,
Pinhalzinho...região oeste: 92 municípios
9. ESTRATÉ GESTÃ
CONTROLE ESTRATÉGICO DE GESTÃO
A INSTITUIÇÃO ADOTA O PLANEJAMENTO
ESTRATÉGICO, NO ENTANTO NÃO HÁ UMA
LIGAÇÃO DIRETA COM ORÇAMENTO ANUAL;
É UTILIZADO UM SISTEMA ESPECÍFICO
INDICANDO ANÁLISE DE COMPETITIVIDADE,
PRODUTIVIDADE, CLIENTES, QUALIDADE, BEM
COMO OUTRAS ATIVIDADES INTERNAS E
EXTERNAS REFERENTES AO DESEMPENHO;
10. Expectativas com o ensino superior
• Ensino voltado para as demandas do mercado
• Professores de bom nível; cursos e recursos de
qualidade
• Modelos de ensino consistentes, que facilitem o
aprendizado
• Flexibilidade de horários e conteúdos, de forma a
customizar seu curso às necessidades e preferências
• Mensalidades de valores razoáveis
11. Expectativas com relação à
empresa
• Desenvolvimento profissional 31%
• Crescimento pessoal 26%
• Qualidade de vida 24%
• Salário e benefícios 10%
• Crescimento na carreira 9%
12. O contexto e os desafios para as IES
Gestão acadêmica
Capacitação, avaliação e controle de docentes
Uso intensivo de tecnologias educacionais (incluindo EAD)
Gestão financeira
Alternativas de financiamento a estudantes de menor poder
aquisitivo (C e D): próprio, bancário, securitização de
recebíveis, etc.
Gestão eficaz dos custos: avaliação criteriosa de cursos
deficitários
Políticas para reduzir a evasão e inadimplência e aumentar a
captação (bolsas, descontos, etc.)
13. O contexto e os desafios para as IES
Lealdade e fidelização
• Aluno é para sempre
• Educação permanente
Posicionamento estratégico
• Seleção de nichos: geográficos ou área de atuação (saúde,
hospitalidade, inovação, terceira idade, educação corporativa, etc).
• Posicionamento estratégico: ajustado à proposta de valor e com
serviços que atendam às expectativas dos diferentes públicos
Visibilidade
• Convergência de avaliação e qualidade percebida
• Investimentos em marketing
14. no Ensino Superior
Relação com
o docente
Instalações
s do
çõe
rcep
Pe o
A lun
Marca &
Imagem
Preço
15. É fundamental entender que os alunos
não buscam aulas ou conhecimentos,
mas os benefícios
que isso pode lhes proporcionar.
18. “A percepção não é causada pelos
objetos sobre nós, e nem é causada pelo
nosso corpo sobre as coisas: ela é a
relação entre elas e nós e entre nós e elas.
O que torna possível e real essa relação é o
fato de que nós e as coisas somos seres
corporais.
Maurice Merleau-Ponty
27. A Portaria MEC nº 821, de 24 de agosto de 2009, definiu procedimentos para
avaliação de Instituições de Educação Superior e Cursos de Graduação no
âmbito primeiro ciclo avaliativo do SINAES.
O quadro nº 1 resume as alterações sofridas em relação aos percentuais e
indicadores até então adotados.
Quadro nº 1: Procedimentos para avaliação de IES e Cursos de Graduação
Fonte: MEC, 2009 (Portaria nº 821/2009)
Variáveis e Pesos CPC 2008 CPC 2009
Conceito ENADE 40% Ingressantes 20% 30% Ingressantes 15%
Concluintes 20% Concluintes 15%
IDD 30% 30%
Infraestrutura e Infraestrutura e
INSUMOS 30% instalações físicas 10,20% 40% instalações físicas 5%
Recursos didáticos 27,10% Questão pedagógica 5%
Corpo docente 38,90% Corpo docente 20%
(% doutores) (% doutores)
Corpo docente 23,80% Corpo docente
(regime de (% mestres) 5%
trabalho) Corpo docente
(regime de trabalho) 5%
28. AS PERCEPÇÕES DA MANTENEDORA SOBRE OS
IMPACTOS DA AVALIAÇÃO NA GESTÃO DO CURSO
DE ADMINISTRAÇÃO”.
- Avaliação é importante, necessária e que DEVE
promover mudanças (Action).
- Avaliação precisa ser incorporada por todos os agentes
institucionais (Dirigentes, professores, técnicos,
acadêmicos...)
-O Planejamento Estratégico das IES deve conter ações
voltadas a melhoria constante e de forma efetiva.
32. Solução para Educação brasileira:
Investimento na melhoria do ENSINO
FUNDAMENTAL E MÉDIO do Brasil, que o
Ensino Superior melhorará inevitavelmente.
Adm. Prof. Dr. Antonio Carlos de Souza
Obrigado