1. RESUMEN DE LOS CONCEPTOS.
*EPISTEMOLOGIA:
* LIBRO DE BAENA
CUANDO LAS FORMAS DE CONOCER TRASCIENDEN HACIA LA
REFLEXIÓN FILOSÓFICA QUE BUSCA RESPUESTAS AL PROCESO DEL
CONOCIMIENTO, SE DICE QUE ESTAMOS CONSTRUYENDO LA
TEORÍA DEL CONOCIMIENTO O EPISTEMOLOGÍA. POR LO TANTO, LA
EPISTEMOLOGÍA ESTUDIA EL ORIGEN DE LAS IDEAS, LA
ESTRUCTURA Y LA VALIDEZ DEL CONOCIMIENTO, ESTO ES, EL
DESARROLLO HISTÓRICO DEL PENSAMIENTO.
LA EPISTEMOLOGÍA EN TANTO FILOSOFÍA DE LA CIENCIA REALIZA
UNA REFLEXIÓN CRÍTICA CONFRONTANDO DISTINTAS
POSICIONES ACERCA DE LA LÓGICA DE LA CONSTRUCCIÓN DE LAS
TEORÍAS, DE SU NATURALEZA, DE SUS PRINCIPIOS GENERALES Y DE
LAS RELACIONES ENTRE ESTOS Y LOS HECHOS O FENÓMENOS QUE
INTENTA DESCRIBIR, EXPLICAR Y SI ES POSIBLE, PREDECIR, Y DEL
ESTABLECIMIENTO DE LOS CRITERIOS PARA ACEPTAR COMO
VERDADERA O FALSA UNA TEORÍA.
*HTTP://ES.WIKIPEDIA.ORG/WIKI/EPISTEMOLOG%C3%ADA
ES LA RAMA DE LA FILOSOFÍA CUYO OBJETO DE ESTUDIO ES EL
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO.
LA EPISTEMOLOGÍA, COMO TEORÍA DEL CONOCIMIENTO, SE OCUPA
DE PROBLEMAS TALES COMO LAS CIRCUNSTANCIAS HISTÓRICAS,
PSICOLÓGICAS Y SOCIOLÓGICAS QUE LLEVAN A SU OBTENCIÓN, Y
LOS CRITERIOS POR LOS CUALES SE LE JUSTIFICA O INVALIDA. ES
DE RECIENTE CREACIÓN, YA QUE EL OBJETO AL QUE ELLA SE
REFIERE ES TAMBIÉN DE RECIENTE APARICIÓN.
LA EPISTEMOLOGÍA PROPIAMENTE DICHA COMIENZA EN EL
RENACIMIENTO. EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO APARECERÁ EN
ELLA COMO CONOCIMIENTO, ANÁLISIS Y SÍNTESIS DE LOS
FENÓMENOS, ES DECIR, DE LA APARIENCIA O MANIFESTACIÓN DE

2. LA REALIDAD EN LA EXPERIENCIA HUMANA. LOS MOMENTOS MÁS
IMPORTANTES DE LA MADURACIÓN DE ESTA METODOLOGÍA DE LA
CIENCIA COMO CRÍTICA RACIONAL DE LOS FENÓMENOS DE
EXPERIENCIA ESTÁN REPRESENTADOS POR GALILEO GALILEI,
FRANCIS BACON, RENÉ DESCARTES, ISAAC NEWTON, LOCKE,LEIBNIZ
Y KANT.
UN EJEMPLO CONCRETO DE LA DIVERSIDAD TEÓRICA EXISTENTE EN
LA IDEA DE EPISTEMOLOGÍA EN LA ACTUALIDAD LO CONSTITUYEN
LAS CONCEPCIONES DE POPPER Y PIAGET. PARA POPPER EL ESTATUTO
DE LA EPISTEMOLOGÍA VIENE DEFINIDO POR TRES NOTAS: POR EL
INTERÉS ACERCA DE LA VALIDEZ DEL CONOCIMIENTO (EL ESTUDIO
DE LA FORMA CÓMO EL SUJETO ADQUIERE DICHO CONOCIMIENTO
ES IRRELEVANTE PARA SU VALIDEZ); POR SU DESINTERÉS HACIA EL
SUJETO DEL CONOCIMIENTO (LA CIENCIA ES CONSIDERADA SÓLO
EN CUANTO LENGUAJE LÓGICO ESTUDIADO DESDE UN PUNTO DE
VISTA OBJETIVO), ES DECIR, LA EPISTEMOLOGÍA SE OCUPA DE LOS
ENUNCIADOS DE LA CIENCIA Y DE SUS RELACIONES LÓGICAS
(JUSTIFICACIÓN); Y, POR ÚLTIMO, POR POSEER UN CARÁCTER
LÓGICO-METODOLÓGICO, ES DECIR, NORMATIVO Y FILOSÓFICO.
SIN EMBARGO, PARA PIAGET LA EPISTEMOLOGÍA SE CARACTERIZA
POR PRINCIPIOS OPUESTOS A LOS DE POPPER, YA QUE A LA
EPISTEMOLOGÍA LE INTERESA LA VALIDEZ DEL CONOCIMIENTO,
PERO TAMBIÉN LAS CONDICIONES DE ACCESO AL CONOCIMIENTO
VÁLIDO; DE AHÍ QUE EL SUJETO QUE ADQUIERE EL CONOCIMIENTO
NO SEA IRRELEVANTE PARA LA EPISTEMOLOGÍA, SINO QUE ÉSTA
DEBE OCUPARSE TAMBIÉN DE LA GÉNESIS DE LOS ENUNCIADOS
CIENTÍFICOS Y DE LOS MÚLTIPLES ASPECTOS DE LA CIENCIA QUE
TRASCIENDEN LA DIMENSIÓN ESTRICTAMENTE LINGÜÍSTICA Y
LÓGICO-FORMAL. LA EPISTEMOLOGÍA PARA PIAGET TIENE ADEMÁS
UN CARÁCTER FUNDAMENTALMENTE CIENTÍFICO, ES DECIR,
TEÓRICO Y EMPÍRICO, NO METODOLÓGICO Y PRÁCTICO.
AUNQUE, COMO PUEDE VERSE, LOS AUTORES QUE SE OCUPAN DE LA
EPISTEMOLOGÍA ESTÁN LEJOS DE OBTENER UN ACUERDO UNÁNIME
RESPECTO A LOS PROBLEMAS PRINCIPALES CON LOS QUE SE
ENFRENTAN, NI TIENEN SIQUIERA UN ACUERDO SOBRE EL

3. CARÁCTER DE LA PROPIA DISCIPLINA A LA QUE SE DEDICAN, SÍ
PUEDE DECIRSE DE MODO APROXIMATIVO QUE EPISTEMOLOGÍA ES
LA CIENCIA QUE TRATA DE CONOCER LA NATURALEZA DEL
CONOCIMIENTO HUMANO, EN SUS PRINCIPIOS REALES Y EN SU
FUNCIONAMIENTO REAL, LOS TIPOS O CLASES DE CONOCIMIENTO
Y LOS CAMINOS O MÉTODOS QUE PUEDEN CONDUCIR A SU
REALIZACIÓN CORRECTA EN CADA CASO.
*HTTP://WWW.MONOGRAFIAS.COM/TRABAJOS35/EPISTEMIOLOGIA
-FILOSOFIA/EPISTEMOLOGIA-FILOSOFIA.SHTML
LA PALABRA EPISTEMOLOGÍA SE ESTRUCTURA CON DOS VOCES
GRIEGAS: EPISTEME, "CONOCIMIENTO" Y LOGOS, "TEORÍA". SE
ENCARGA DEL PROBLEMA CORRESPONDIENTE A LA RELACIÓN
SUJETO-OBJETO. ENTENDIENDO QUE EL SUJETO ES EL SER
COGNOSCENTE Y EL OBJETO TODO AQUELLO SOBRE LO QUE EL
SUJETO REALIZA SU ACTIVIDAD COGNITIVA.
EL PROBLEMA DEL CONOCER HA SIDO ABORDADO DESDE HACE YA
VARIOS SIGLOS, AUNQUE ES A PARTIR DEL SIGLO XIX EN EL QUE
SE ADVIERTE UN MAYOR INTERÉS EN EL DESARROLLO DE LA
EPISTEMOLOGÍA.
COMO CONSECUENCIA DE QUE ESTE INTERÉS HA ALCANZADO
PROPORCIONES MAYÚSCULAS EN LOS ÚLTIMOS AÑOS, HA
APARECIDO UNA GRAN CANTIDAD DE DISCURSOS CIENTÍFICOS EN
TORNO LAS POSICIONES EPISTEMOLÓGICAS. DE TAL MANERA QUE
INTENTAR UNA CLASIFICACIÓN DE LAS MISMAS CON UN CRITERIO
INCLUYENTE ES UNA TAREA SUMAMENTE ARDUA. POR TAL MOTIVO,
ÚNICAMENTE INTENTARÉ ESBOZAR UN PEQUEÑO RESUMEN EN
TORNO A LA CUESTIÓN QUE NOS OCUPA.
EL DATO MÁS REMOTO CORRESPONDE AL SOFISTA GEORGIAS
QUIEN CUESTIONÓ LA POSIBILIDAD DEL CONOCIMIENTO
OBJETIVO. FUE CONTEMPORÁNEO DE PROTÁGORAS, CON QUIEN
COMPARTIÓ EL PRESUPUESTO FUNDAMENTAL DEL RELATIVISMO:
VIVIMOS EN UN MUNDO DE OPINIONES, SIENDO LA VERDAD PARA
CADA UNO DE NOSOTROS AQUELLO QUE NOS PERSUADE COMO TAL.

4. LAS TRES TESIS DE GEORGIAS SON LAS SIGUIENTES:
NADA EXISTE.
SI ALGO EXISTIERA, SERÍA INCOGNOSCIBLE.
SI FUERA CONOCIBLE, SERÍA INCOMUNICABLE.
PLATÓN Y ARISTÓTELES, EN OPOSICIÓN A LOS SOFISTAS,
SOSTUVIERON QUE EXISTÍA UN MUNDO DE FORMAS NATURALES Y
ETERNAS, LAS IDEAS, SOBRE LAS QUE ES ABSOLUTAMENTE
POSIBLE TENER CONOCIMIENTO EXACTO Y CIERTO. TODO
CONOCIMIENTO SE DERIVA DE LA EXPERIENCIA. "EL
CONOCIMIENTO REAL ES IDÉNTICO A SU OBJETO".
TRATANDO DE CONCILIAR MÉTODOS RACIONALES CON LA FE,
TOMÁS DE AQUINO, ENTRE OTROS AYUDÓ A RESTABLECER LA
CONFIANZA EN LA RAZÓN Y LA EXPERIENCIA, PUES CON EL PASO
DEL TIEMPO HABÍA DECAÍDO EL INTERÉS POR EL CONOCIMIENTO
RACIONAL.
PARA LOS RACIONALISTAS DESCARTES, SPINOZA Y LEIBNIZ, ES EL
RAZONAMIENTO DEDUCTIVO LA FUENTE Y PRUEBA DEL
CONOCIMIENTO.
EN CAMBIO, PARA FRANCIS BACON Y JOHN LOCKE, AMBOS
EMPIRISTAS, ES LA PERCEPCIÓN DE LOS SENTIDOS TAL FUENTE Y
PRUEBA.
SE HA INTENTADO CLASIFICAR AL CONOCIMIENTO A PARTIR DE,
POR LO MENOS, TRES POSICIONES:
POR SU POSIBILIDAD.
POR SU ORIGEN Y
POR SU ESENCIA.
*OBSERVACION:
*HTTP://WWW.WIKIPEDIA.ORG/WIKI/OBSERVACION

5. LA OBSERVACIÓN ES UNA ACTIVIDAD REALIZADA POR UN SER VIVO
(COMO UN SER HUMANO), QUE DETECTA Y ASIMILA LA
INFORMACIÓN DE UN HECHO, O EL REGISTRO DE LOS DATOS
UTILIZANDO LOS SENTIDOS COMO INSTRUMENTOS PRINCIPALES.
EL TÉRMINO TAMBIÉN PUEDE REFERIRSE A CUALQUIER DATO
RECOGIDO DURANTE ESTA ACTIVIDAD.
EL MÉTODO CIENTÍFICO INCLUYE LOS SIGUIENTES PASOS:
1. OBSERVAR EL FENÓMENO,
2. ELABORAR UNA HIPÓTESIS COMO UNA POSIBLE EXPLICACIÓN
A ESE FENÓMENO,
3. PREDECIR UNA CONSECUENCIA LÓGICA CON ELLO,
4. EXPERIMENTAR CON LA PREDICCIÓN, Y
5. REVISAR PARA CUALQUIER ERROR.
6. LLEGAR A UNA CONCLUSIÓN.
LA OBSERVACIÓN DESEMPEÑA PAPEL EN EL PRIMER Y CUARTO PASO
EN LA LISTA ANTERIOR. EN ESTE RECURSO SE UTILIZAN LOS CINCO
SENTIDOS FÍSICOS, JUNTO CON LAS TÉCNICAS DE MEDICIÓN. POR
LA OBSERVACIÓN EN TÉRMINOS FILOSÓFICOS ES EL PROCESO DE
FILTRAR INFORMACIÓNSENSORIAL A TRAVÉS DEL PROCESO DE
PENSAMIENTO. LA ENTRADA ES RECIBIDA O PERCIBIDA POR
ALGUNO DE LOS SENTIDOS: AUDITIVO, VISTA, OLFATO, GUSTO, O
TACTO PARA DESPUÉS SER ANALIZADA YA SEA A TRAVÉS DEL
PENSAMIENTO RACIONAL O IRRACIONAL. POR EJEMPLO:
INDIVIDUO X "VE" A UN PADRE GOLPEAR A SU HIJO, ENTONCES
INDIVIDUO X "OBSERVA" Y CALIFICA TAL ACCIÓN COMO BUENA O
MALA. DEDUCCIONES ACERCA DE QUE LAS CONDUCTAS SON BUENAS
O MALAS PUEDEN BASARSE SOLO EN PREFERENCIAS Y NO
NECESARIAMENTE EN LA CONSTRUCCIÓN DE RELACIONES, O
ESTUDIOS DE LAS CONSECUENCIAS DERIVADAS DE LA CONDUCTA
OBSERVADA. CON EL PASO DEL TIEMPO LAS IMPRESIONES
ALMACENADAS EN LA CONCIENCIA RELATIVAS A LAS
OBSERVACIONES, JUNTO CON LAS CONSIGUIENTES RELACIONES Y
CONSECUENCIAS, PERMITIRÁN AL INDIVIDUO X CONSTRUIR UN
CONCEPTO ACERCA DE LAS IMPLICACIONES MORALES DE UN
COMPORTAMIENTO.
LA CARACTERÍSTICA DEFINITORIA DE LA OBSERVACIÓN ES QUE
TRATA DE EXTRAER CONCLUSIONES, ASÍ COMO CONSTRUIR

6. PUNTOS DE VISTA PERSONALES ACERCA DE CÓMO MANEJAR O
CALIFICAR SITUACIONES SIMILARES EN EL FUTURO, EN LUGAR DE
SIMPLEMENTE REGISTRAR ALGO QUE HA SUCEDIDO. SIN EMBARGO,
SEGÚN JIDDU KRISHNAMURTI, LA OBSERVACIÓN NO IMPLICA LA
ELABORACIÓN DE CONCLUSIONES Y LA CREACIÓN DE PUNTOS DE
VISTA PERSONALES. HACIENDO HINCAPIÉ EN LA NO ACUMULACIÓN
DE CONOCIMIENTOS. ESTA OBSERVACIÓN, AFIRMA, PERMITE QUE
LA MENTE SEA LIBRE.
*LIBRO DE CONSUELO.
SE ENTIENDE POR OBSERVACION AL ACTO DE EXAMINAR CON
ATENCION TODAS LAS CIRCUNSTANCIAS FACTIBLES DE SER
VISTAS Y ANALIZADAS.
ES LA ACTIVIDAD ESENCIAL DE TODO TRABAJO DE INVESTIGACION
Y LA PRIMERA FUENTE DE APORTACIONES DE DATOS. LA
OBSERVACION CIENTIFICA INDICA EL ACTO DE EXAMINAR CON
FINES DE INVESTIGACION Y RECOPILACION DE DATOS QUE SEAN
DE UTILIDAD PARA EL LOGRO DE LOS OBJETOS DE LA
INVESTIGACION.
LA OBSERVACIÓN ES UNA ACTIVIDAD REALIZADA POR UN SER VIVO
(COMO UN SER HUMANO), QUE DETECTA Y ASIMILA LA
INFORMACIÓN DE UN HECHO, O EL REGISTRO DE LOS DATOS
UTILIZANDO LOS SENTIDOS COMO INSTRUMENTOS PRINCIPALES.
EL TÉRMINO TAMBIÉN PUEDE REFERIRSE A CUALQUIER DATO
RECOGIDO DURANTE ESTA ACTIVIDAD.
*SUS CARACTERISTICAS SON:
 SER PLANIFICADA
 PODER SER OBJETO DE COMPROBACION
 SER VALIDA Y CONFIABLE
*LOS DATOS DE TODA OBSERVACION CUMPLEN CON ESTOS
REQUISITOS
 OFRECER LAS BASES PARA CONSTRUIR UNA HIPOTESIS Y PARA
FUNDAMENTARLA INVESTIGACION GENERAL.
 PERMITIR ESTABLECER COMPARACIONES CON LOS DATOS
RECOPILADOS POR TECNICAS DE CONTROL

7. *CUANTITATIVA:
SE REALIZA PARA DETERMINAR LA MAGNITUD O CANTIDAD DE
UN FENOMENO O DE UN HECHO PARTICULAR.
CUANDO SE HACE UN ANALISIS CUANTITATIVO LOS DATOS CON
LOS QUE SE TRABAJAN SON NUMERICOS Y ES POSIBLE DARLES UN
TRATAMIENTO ESTADISTICO.
-ORGANIZARLOS EN TABLAS DE FRECUENCIA
-REPRESENTARLOS POR MEDIO DE GRAFICAS
-INTERPRETARLOS A PARTIR DE LAS TABLAS Y GRAFICAS PARA
OBTENER INFORMACION QUE SIRVA DE BASE PARA ACEPTAR O
RECHAZAR LA HIPOTESIS.
*LA CUALITATIVA:
SE EFECTUA PARA DETERMINAR CARACTERES O CIRCUNSTANCIAS
DE UN FENOMENO O DE UN HECHO EN PARTICULAR.
DE ACUERDO CON LA DEFINICON ANTEROR ESTE TIPO DE
OBSERVACION SE USA CUANDO LO QUE SE EXPONE SON
CONDUCTAS, ACTITUDES, COMPORTAMIENTOS. LOS DATOS
OBTENIDOS DE ESTA OBSERVACION SON DESCRITOS O
EXPLICADOS, ANLIZADOS O INTERPRETADOS, POR UNA PARTE DEL
OBSERVADOR (INVESTIGADOR) PARA SU TOTAL COMPRENSION Y SE
VALIDAN PARA SER UTILIZADOS EN EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS
DE LA INVESTIGACION.
*TECNICA:
*LIBRO DE POMPEYA.
LA TÉCNICA ES UN CONJUNTO DE SABERES PRÁCTICOS O
PROCEDIMIENTOS PARA OBTENER EL RESULTADO DESEADO. UNA
TÉCNICA PUEDE SER APLICADA EN CUALQUIER ÁMBITO HUMANO:
CIENCIAS, ARTE, EDUCACIÓN ETC. AUNQUE NO ES PRIVATIVA
DEL HOMBRE, SUS TÉCNICAS SUELEN SER MÁS COMPLEJAS QUE LA
DE LOS ANIMALES, QUE SÓLO RESPONDEN A SU NECESIDAD DE
SUPERVIVENCIA.
EN LOS HUMANOS LA TÉCNICA MUCHAS VECES NO ES CONSCIENTE

8. O REFLEXIVA, INCLUSO PARECERÍA QUE MUCHAS TÉCNICAS SON
ESPONTÁNEAS E INCLUSO INNATAS.
LA TÉCNICA REQUIERE DE DESTREZA MANUAL Y/O INTELECTUAL,
GENERALMENTE CON EL USO DE HERRAMIENTAS. LAS TÉCNICAS
SUELEN TRANSMITEN DE PERSONA A PERSONA, Y CADA PERSONA
LAS ADAPTA A SUS GUSTOS O NECESIDADES Y PUEDE MEJORARLAS.
*LA TÉCNICA SURGIÓ DE LA NECESIDAD HUMANA DE MODIFICAR SU
MEDIO. NACE EN LA IMAGINACIÓN Y LUEGO SE LLEVA A LA
CONCRECIÓN, SIEMPRE DE FORMA EMPÍRICA. EN CAMBIO
LA TECNOLOGÍA SURGE DE FORMA CIENTÍFICA, REFLEXIVA Y CON
AYUDA DE LA TÉCNICA (DESDE EL PUNTO DE VISTA HISTÓRICO).
OTRA DEFINICIÓN DE TÉCNICA: "SUPONE EL RAZONAMIENTO
INDUCTIVO Y ANALÓGICO DE QUE EN SITUACIONES SIMILARES
UNA MISMA CONDUCTA O PROCEDIMIENTO PRODUCE EL MISMO
EFECTO, CUANDO ÉSTE ES SATISFACTORIO. ES POR TANTO EL
ORDENAMIENTO DE LA CONDUCTA O DETERMINADAS FORMAS DE
ACTUAR Y USAR HERRAMIENTAS COMO MEDIO PARA ALCANZAR UN
FIN DETERMINADO."
*LIBRO DE CONSUELO.
CARACTERÍSTICAS DE LA TÉCNICA
* NACE EN LA IMAGINACIÓN Y LUEGO SE PONE EN PRÁCTICA,
MUCHAS VECES NACE DE LA PRUEBA Y EL ERROR.
* SE SUELE TRANSMITIR ENTRE PERSONAS Y SE MEJORA CON EL
TIEMPO Y LA PRÁCTICA.
* CADA PERSONA LE IMPRIME SU SELLO PERSONAL.
* NO ES EXCLUSIVA DE LOS HUMANOS, AUNQUE SUS TÉCNICAS
SON MÁS COMPLEJAS.
*TEORIA:
*LIBRO DE POMPEYA.

9. CONCEPTO DE TEORÍA
UNA TEORÍA ES UN SISTEMA LÓGICO-DEDUCTIVO1 CONSTITUIDO
POR UN CONJUNTO DE HIPÓTESIS O ASUNCIONES, UN CAMPO DE
APLICACIÓN (DE LO QUE TRATA LA TEORÍA, EL CONJUNTO DE
COSAS QUE EXPLICA) Y ALGUNAS REGLAS QUE PERMITAN EXTRAER
CONSECUENCIAS DE LAS HIPÓTESIS Y ASUNCIONES DE LA TEORÍA.
EN GENERAL LAS TEORÍAS SIRVEN PARA CONFECCIONAR MODELOS
CIENTÍFICOS QUE INTERPRETEN UN CONJUNTO AMPLIO
DE OBSERVACIONES, EN FUNCIÓN DE LOS AXIOMAS, ASUNCIONES
Y POSTULADOS, DE LA TEORÍA.
*DEFINICIÓN CIENTÍFICA
ESTA DEFINICIÓN CONSISTE DE UN CONJUNTO DE
PROPOSICIONES INTERRELACIONADAS CAPACES DE EXPLICAR POR
QUÉ Y CÓMO OCURRE UN FENÓMENO. “UNA TEORÍA ES UN GRUPO DE
CONCEPTOS, DEFINICIONES Y PROPOSICIONES RELACIONADAS
ENTRE SI, QUE PRESENTAN UN PUNTO DE VISTA SISTEMÁTICO DE
FENÓMENOS ESPECIFICANDO RELACIONES ENTRE VARIABLES,
SEMEJANTE A LEYES QUE INTERRELACIONAN DOS O MÁS
CONCEPTOS CON EL OBJETO DE EXPLICAR Y PREDECIR LOS
FENÓMENOS.
*FUNCIONES DE LA TEORÍA
CUANDO SE LEE LA PALABRA TEORÍA EN UN TEMARIO, SURGE LA
PREGUNTA ¿PARA QUÉ SIRVE LA TEORÍA? AUN QUE CADA VES SON
MENOS LOS QUE DUDAN DE LA UTILIDAD DE LA TEORÍA, EXISTEN
QUIENES TODAVÍA NO ENTIENDEN A LA TEORÍA COMO ALGO
PRODUCTIVO Y FRUCTÍFERO, POR QUE NO HAN VIVIDO LA
EXPERIENCIA DE APLICARLA A LA REALIDAD, Y NO ES QUE LA
TEORÍA NO PUEDA APLICARSE, SI NO QUE SOMOS NOSOTROS
QUIENES NO ENCONTRAMOS LA MANERA DE HACERLO. LA TEORÍA
ES EL FIN ÚLTIMO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA, QUE TRATA
CON HECHOS REALES, SI LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA ESTA
INTERESADA CON LA REALIDAD, ENTONCES ¿POR QUÉ PERSIGUE
COMO PROPÓSITO FINAL ALGO QUE NO GUARDA RELACIÓN CON LA
REALIDAD (LA TEORÍA) POR QUE LA TEORÍA CONSTITUYE UNA
DESCRIPCIÓN Y UNA EXPLICACIÓN DE LA REALIDAD.

10. *EXISTEN DOS CATEGORÍAS DE IDEAS QUE PUEDEN
DESARROLLARSE HASTA GENERAR UNA TEORÍA: LAS
CONJETURAS (SUPOSICIONES QUE NO SON RESPALDADAS POR
OBSERVACIONES) Y LAS HIPÓTESIS (QUE SÍ ESTÁN RESPALDADAS).
ESTAS IDEAS PUEDEN RESULTAR FALSAS, POR LO QUE NO
EVOLUCIONAN Y NO SE CONVIERTEN EN TEORÍAS.
POR OTRA PARTE, CABE MENCIONAR QUE UNA TEORÍA ES
DIFERENTE A UN TEOREMA. MIENTRAS QUE LA TEORÍA ES UN
MODELO DE EVENTOS FÍSICOS QUE NO PUEDE SER PROBADO A
PARTIR DE AXIOMAS BÁSICOS, EL TEOREMA ES UNA PROPOSICIÓN
DE UN HECHO MATEMÁTICO QUE SIGUE LÓGICAMENTE A UN
CONJUNTO DE AXIOMAS.
*LIBRO DE ELBIRA.
LA PALABRA TEORÍA PROVIENE DEL
GRIEGO THEOREIN (“OBSERVAR”). EL TÉRMINO SOLÍA UTILIZARSE
DENTRO DEL CONTEXTO DE LA OBSERVACIÓN DE UNA OBRA
TEATRAL, LO QUE PUEDE EXPLICAR PORQUE HOY EN DÍA EL
CONCEPTO DE TEORÍA PERMITE REFERIRSE A ALGO PROVISIONAL O
QUE NO ES COMPLETAMENTE REAL.
DE TODAS FORMAS, LA EVOLUCIÓN HISTÓRICA DEL TÉRMINO LE
OTORGÓ UN SENTIDO MÁS INTELECTUAL Y COMENZÓ A APLICARSE
A LA CAPACIDAD PARA ENTENDER LA REALIDAD MÁS ALLÁ DE LA
EXPERIENCIA SENSIBLE, A TRAVÉS DE LA COMPRENSIÓN DE ESTAS
EXPERIENCIAS Y SU EXPRESIÓN MEDIANTE EL LENGUAJE.
*EN LA ACTUALIDAD, UNA TEORÍA ES UN SISTEMA LÓGICO
COMPUESTO POR OBSERVACIONES, AXIOMAS Y POSTULADOS, CUYA
FUNCIÓN ES AFIRMAR BAJO QUÉ CONDICIONES SE
DESARROLLARÁN CIERTOS SUPUESTOS. PARA ESTO, SE TOMA COMO
CONTEXTO UNA EXPLICACIÓN DEL MEDIO IDÓNEO PARA QUE SE
DESARROLLEN LAS PREDICCIONES. A PARTIR DE ESTAS TEORÍAS, ES
POSIBLE DEDUCIR O POSTULAR OTROS HECHOS MEDIANTE CIERTAS
REGLAS Y RAZONAMIENTOS.
UNA TEORÍA CIENTÍFICA, POR SU PARTE, ES EL PLANTEAMIENTO DE
UN SISTEMA ABSTRACTO HIPOTÉTICO-DEDUCTIVO, QUE
CONFORMA UNA DESCRIPCIÓN CIENTÍFICA DE UN CONJUNTO DE

11. OBSERVACIONES O EXPERIMENTOS. LA TEORÍA CIENTÍFICA SE
BASA EN HIPÓTESIS O SUPUESTOS VERIFICADOS POR
CIENTÍFICOS.
*PROBLEMA:
*LIBRO DE POMPEYA.
UN PROBLEMA ES UNA DETERMINADA CUESTIÓN O ASUNTO QUE
REQUIERE DE UNA SOLUCIÓN.
KERLINGER EXPONE TRES ASPECTOS ESENCIALES QUE HAY QUE
TOMAR EN CONSIDERACIÓN PARA PODER PLANTEAR UN PROBLEMA
ADECUADAMENTE:
1.- EL PROBLEMA DEBE EXPRESAR UNA RELACIÓN ENTRE DOS O MÁS
VARIABLES.
2.-DEBE ESTAR FORMULADO CLARAMENTE COMO PREGUNTA.
3.-DEBE ESTAR OBSERVADO Y PROBADO EN LA REALIDAD, ESTO ES,
QUE PUEDA SOMETERSE A UNA PRUEBA EMPÍRICA.
EL ENUNCIADO DEL PROBLEMA SE DEBE EXPRESAR DE MANERA
CLARA Y PRECISA, TENIENDO EN CUENTA LA INFORMACIÓN
NECESARIA PARA RESOLVERLO, EXISTEN DOS MANERAS DE
ENUNCIAR EL PROBLEMA: LA DESCRIPTIVA Y LA INTERROGATIVA. LA
PRIMERA CONSISTE EN MENCIONAR EN FORMA DETALLADA EL
PROBLEMA A INVESTIGAR, LA SEGUNDA ES DIRECTA Y, DEBIDO A
ESTO, ES UTILIZADA CON MAYOR FRECUENCIA.