ANÁLISIS DE CUADRO.

1. UNIVERSIDAD NORORIENTAL PRIVADA GRAN MARISCAL DE AYACUCHO
VICERRECTORADO ACADÉMICO
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DOCENTE
ASIGNATURA: INTRODUCCIÓN A LA EDUCACION SUERIOR EN
VENEZUELA.
Ejercicio #3
(Análisis de
Cuadro)
INTEGRANTES:
FACILITADORA:
CARRION, MADELINE.
LIC.OMAIRA ACOSTA
PUERTO ORDAZ, FEBRERO
2013

2. ESTRATEGIA:
CONTENIDO: ACTIVIDAD:
Problematización de
PLANIFICACIÓN Partida de visita a las
contenidos, Elaboración
nacimiento prefecturas
de micro proyectos
DOCENCIA
PREGUNTAS GENERADORAS
¿Cuál es la
¿Qué ¿Qué se
situación ¿Por qué es ¿Dónde se lo ¿Cómo lo ¿Qué ¿Cómo lo
queremos puede
problemática importante? dan? Hacemos? encontramos? representamos?
Lograr? hacer?
?
Problema Objetivos Justificación Marco Marco Presentación de Conclusiones y Propuesta
Técnico Metodológico resultados Recomendaciones
El procedimiento 1.-Realidad. Importancia Planteamientos: • Tipo de • Cualitativos. • Conclusión por Factible
para presentar a 2.-Teoría. • Legales investigación. • Cuantitativos cada objetivo.
un niño y 3.-Propuesta. • Teóricos • Población.
obtener la • Muestra.
.
partida de • Instrumentos. • Graficas.
nacimiento es • Tablas.
absoleto y lento.
INVESTIGACIÓN
Conexión de otras Cátedras y Entrega de propuesta a la
Divulgación de Continuación de
escuelas en Busca de la prefectura.
Resultados Toma de Decisiones. la investigación
disciplinariedad
Ejecución.
EXTENSIÓN

3. PLANTEAMIENTOS A RESPONDER
1.-¿Como pudiera afectar a la docencia, los resultados de la investigación planteada?
Para que un docente universitario explique una
disciplina debe él mismo conocerla, dominarla,
leerla y escribirla, es decir dominar su Por lo tanto, Para que la docencia no
“estructura conceptual básica y los procesos de se vea afectada ni en este u otro caso,
construcción e investigación que los el docente debe tener conocimientos
caracterizan”(flores, 1994) es decir, haber centrados en el dialogo científico y en
logrado construir sus propios conocimientos los diferentes métodos de
con relación a la misma mediante un proceso de investigación, que le permitan llegar a
investigación; sin pretensiones de creación un óptimo resultado en el aprendizaje
científica sino con la intención de comprenderla de los educandos.
y aprenderla para así entonces si, poder
enseñarla.
En conclusión, consideramos que la afecta de manera positiva ya que el docente utiliza la investigación como
un medio para introducir a los alumnos en el conocimiento y manejo de la metodología científica, la cual
atribuye de manera importante al enriquecimiento de su formación y al desarrollo de habilidades como son la
capacidad de análisis, síntesis, deducción, inducción, evaluación, etcétera.
La investigación en términos generales es un medio para adquirir conocimientos indispensables en el proceso
formativo del alumno y son una forma de construir conocimientos; que dan lugar al desarrollo o evolución de
un área o disciplina donde el profesor deberá orientar su tarea no sólo a la adquisición de nuevos
conocimientos, sino también en el intento por producir o construir él mismo, elementos que
enriquezcan, incrementen y actualicen las materias o asignaturas que imparta.

4. 2. ¿Pudiera ser aceptada la hipótesis de que el empleo de métodos y estrategias
activas y participativas elevan la cantidad y la calidad de aprendizaje y por ende
de los conocimientos que logran los estudiantes?
ANÁLISIS
Todas las estrategias
que logren involucrar a Esta hipótesis no
los estudiantes a una solo debe ser
tarea , mejora la calidad aceptada sino La implementación de
y cantidad del también debe ser estrategias o métodos
aprendizaje, ya que los reafirmada, porque que le proporcionen al
obliga a tener bases cuando la estudiante una mejor
teóricas bien aplicación de comprensión de lo
sustentadas sobre el métodos y estudiado, son
tema para poder estrategias activas considerados un factor
desarrollar objetivos, participativas son positivo en beneficio del
hipótesis, soluciones y mayores, es mejor alumno, ya que les
todos los pasos que el rendimiento en permite aumentar sus
amerita una cuanto a calidad y conocimientos y mejorar
investigación científica. cantidad del la calidad de su
En busca de información aprendizaje del aprendizaje.
el estudiante aprende, estudiante.
fija y aplica
conocimientos.