O documento descreve uma série de vídeos chamada "As Letrinhas Mágicas" que ensina alfabetização para crianças. A série acompanha as vogais em aventuras onde encontram as consoantes, permitindo que as crianças reconheçam cada letra e aprendam o alfabeto. O documento fornece detalhes sobre atividades que podem ser feitas em três blocos para apresentar as letras.

1. AS LETRINHAS MÁGICAS
Resumo
As vogais A, E, I, O, U, saem para diversas aventuras e, ao deparar com
várias situações, acabam por encontrar as consoantes. Os vídeos possibilitam que
a criança, em fase inicial de alfabetização, identifique uma a uma as consoantes
que vão aparecendo em cada um dos vídeos, conhecendo assim o alfabeto.
Palavras-chave
Vogais, consoantes, letrinhas mágicas, alfabeto, alfabetização, letra cursiva.
Nível de ensino
Fundamental I
Componente curricular
Alfabetização
Disciplinas relacionadas
Língua Portuguesa
Aspectos relevantes do vídeo
Apresentação da escrita cursiva.
Duração da atividade
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2. Blocos com duração de 1 hora/aula para cada um dos vídeos.
O que o aluno poderá aprender com esta aula
•
Reconhecimento gráfico das vogais e consoantes cursivas.
•
Diferenciação entre letras bastão e letras cursivas.
•
Importância social da escrita.
Conhecimentos prévios que devem ser trabalhados pelo professor
com o aluno
•
Diferenciação entre letras e números.
•
Sequência alfabética.
•
Assimilação do som de cada uma das consoantes.
•
Identificar cada letra do alfabeto e a interdependência entre elas para a
formação de palavras.
Estratégias e recursos da aula/descrição das atividades
Anteriormente à apresentação dos vídeos, pode ser feito um passeio nos
arredores da escola com o objetivo de as crianças identificarem a utilização da
linguagem escrita como, por exemplo, em placas de trânsito, letreiros de lojas,
supermercados, placas de rua e letreiros de ônibus. Dessa maneira, as crianças
podem compreender o significado social da escrita e a importância dela em nosso
dia a dia.
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3. Após a atividade acima descrita, o professor poderá propor aos alunos, no
laboratório de informática, realizar a atividade proposta no Portal do Professor do
MEC,
o
link
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=18842.
Por meio dessa atividade, serão apresentados os diversos tipos de letras,
podendo-se assim questionar o aluno sobre essa diversidade e se é possível
escrevê-las de outras maneiras, como as apresentadas em livros, revistas, jornais
etc.
As propostas de atividades com os vídeos da série “Letrinhas Mágicas”
serão apresentadas divididas em três blocos e, em cada um deles, será abordado
um subconjunto das letras do alfabeto com suas respectivas características.
Bloco 1: Apresentando as vogais cursivas
Para relembrar a escrita com letras bastão, pode-se desenvolver com o
aluno esta atividade: http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/10845.
A partir dessa atividade, a criança deve associar a figura ao nome. Estas palavras
serão também retomadas adiante, neste mesmo bloco.
Em seguida, apresentar os cinco vídeos que contêm as vogais em
sequência e, após a apresentação, trabalhar com as crianças as diferenças entre
a letra cursiva e bastão, tomando como exemplo as vogais e questionando
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4. também o aluno como é a escrita maiúscula dessas letras que, nos vídeos, são
apresentadas apenas de forma minúscula.
Propor atividade com palavras lacunadas (faltando as vogais) questionando
qual vogal falta para aquela palavra.
A atividade do portal do professor
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=7264
pode
ser
utilizada também para enriquecer essa etapa do aprendizado. A proposta desta
atividade é utilizar nomes de frutas para aumentar o vocabulário das crianças. Os
nomes das frutas também podem ser utilizados para a atividade de palavras
lacunadas ou podem-se também utilizar as palavras da atividade interativa. O
professor pode, ao intervir, retomar o episódio em que estava a letra em questão,
citando detalhes da história ou até reapresentando pequenos trechos. Com essas
atividades, o aluno aprenderá a escrita cursiva das vogais, relacionando os
símbolos (letras) a seus sons.
Bloco 2: Apresentando as consoantes cursivas
Pode-se
iniciar
o
bloco
com
a
atividade
do
link
http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/11923 , onde é pedido que a
criança relacione as figuras das estações do ano aos seus nomes. Estas palavras
poderão ser utilizadas também em atividades ao longo do desenvolvimento do
bloco, à medida que os vídeos de cada letra forem apresentadas como, por
exemplo, a letra P de Primavera ou a letra V de Verão.
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5. Neste bloco, deve-se assistir aos vídeos das consoantes, com exceção das letras
K, W e Y que serão trabalhadas no bloco 3.
Após a apresentação de cada um dos vídeos, as crianças deverão localizar
figuras com os nomes iniciados com aquela letra, podendo além de utilizar as
palavras da atividade interativa, utilizar também as palavras ditas ao final de cada
um dos vídeos que podem ser escritas no quadro (com letras cursivas) pelo
professor. Estas palavras devem ser reescritas com a letra cursiva pelos alunos
em seus cadernos. Para essa atividade, podem também ser utilizadas
embalagens de produtos diversos trazidas pelos alunos, devendo o aluno
reescrever o nome do produto que está na embalagem com letra cursiva. A
atividade:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=18744 pode ser
utilizada também como base para este trabalho com as embalagens, já que, nesta
atividade, o professor trabalha leitura e escrita de palavras conhecidas, utilizadas
no cotidiano das crianças.
Ao final desse bloco de vídeo, as crianças podem eleger o vídeo de mais
gostaram para encenar na forma de teatro, confeccionando as letras com papel
cartão e palitinhos para que elas possam movimentá-las. Para isso o professor
deve passar novamente o episódio que foi eleito pelas crianças e transcrever
juntamente com elas a fala das personagens na lousa. Após a transcrição
completa, os alunos podem ser divididos em grupos para que cada um transcreva
a fala de um dos personagens, utilizando também a letra cursiva. Cada
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6. componente do grupo pode ficar responsável por uma tarefa como confeccionar a
letra, fazer a fala da personagem ou mexer a letrinha durante o teatro.
Após todo o preparo, o episódio pode ser encenado para a turma ou até
mesmo para outras turmas da escola.
Bloco 3: Apresentando as consoantes K, W e Y
Pode-se
iniciar
o
bloco
com
a
atividade
interativa
http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/12619, (caso os alunos neste
momento já possuam uma escrita mais complexa), pois nessa animação são
apresentadas diversas palavras e também um texto, onde é possível abordar a
segmentação de um texto em palavras.
Nesse bloco serão apresentadas as letras K, W e Y, usando como
estratégia
a
escrita
dos
nomes
onde
podemos
encontrá-las.
No
link
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=15279 do portal
do professor temos uma atividade onde é discutida a escrita de nomes próprios de
pessoas. Pode-se enfatizar então a escrita de nomes iniciados com estas letras
tomando como exemplo o nome de colegas de classe, pessoas conhecidas ou até
mesmo pessoas famosas.
Após a apresentação dos três blocos de atividade com todos os vinte e seis
vídeos, pode-se abordar a escrita de bilhetes e cartas entre os alunos das
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7. diversas salas. Um exemplo é recontar os episódios de maior interesse a fim de
que a criança possa empregar significado àquela atividade desenvolvida ao longo
do período.
Questões para discussão
•
A criança consegue diferenciar a letra cursiva das demais letras?
•
A criança passou a entender a função social da escrita?
•
Qual o conceito de escrita a criança possui após as atividades?
Consultor: Luciana Muffo
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