El documento describe un cuaderno de lengua castellana para 4o de primaria que incluye unidades sobre caligrafía, escritura, comprensión lectora, gramática y ortografía. El cuaderno fue creado por un equipo de varias personas bajo la dirección de Antonio Brandi Fernández en el departamento de Ediciones Educativas de Santillana Educación.

1. Lengua
castellana 4 PRIMARIA
Cuaderno tercer trimestre
El cuaderno Lengua castellana para
4.º de primaria es una obra colectiva
concebida, diseñada y creada en el
departamento de Ediciones Educativas
de Santillana Educación, S. L., dirigido
por Antonio Brandi Fernández.
En su elaboración ha participado
el siguiente equipo:
Rosario Calderón Soto
Asunción Honrado Marchán
Concha Romero Suárez
ILUSTRACIÓN
Carlos Martí García
EDICIÓN
Rosario Calderón Soto
DIRECCIÓN DEL PROYECTO
Leonor Romo Fernández
DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL
2.o CICLO-PRIMARIA
Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero
441224 _ 0001-0003.indd
1
21/05/12
16:53

2. Índice
Unidad 11
Caligrafía. Cuido la letra . .................................................................. 4
Escritura. Utilizo palabras para ordenar ......................................... 5
Comprensión lectora. Los jeroglíficos ............................................. 6
Gramática. Los tiempos compuestos .............................................. 8
Ortografía. La h en los tiempos compuestos ................................. 10
Unidad 12
Caligrafía. Cuido la letra . .................................................................. 12
Escritura. Describo a un personaje .................................................. 13
Comprensión lectora. Los tres sabios ............................................. 14
Gramática. El adverbio ...................................................................... 16
Ortografía. La y en los verbos .......................................................... 18
Unidad 13
Caligrafía. Cuido la letra . .................................................................. 20
Escritura. Utilizo palabras para comparar....................................... 21
Comprensión lectora. Jugar en Roma ............................................ 22
Gramática. Los enlaces ..................................................................... 24
Ortografía. La j en los verbos . .......................................................... 26
2
441224 _ 0001-0003.indd
2
21/05/12
16:53

3. Unidad 14
Caligrafía. Cuido la letra . .................................................................. 28
Escritura. Describo un lugar ............................................................... 29
Comprensión lectora. Comer en el castillo . ................................... 30
Gramática. La oración. Sujeto y predicado . ................................... 32
Ortografía. Verbos terminados en -ger, -gir .................................. 34
Unidad 15
Caligrafía. Cuido la letra . .................................................................. 36
Escritura. Utilizo palabras para clasificar......................................... 37
Comprensión lectora. Deméter y Perséfone .................................. 38
Gramática. Clases de oraciones ...................................................... 40
Ortografía. Los puntos suspensivos . ............................................... 42
Repaso trimestral . ............................................................................. 44
3
441224 _ 0001-0003.indd
3
21/05/12
16:53

4. 11 Cuido la letra
1 Copia con buena letra.
El desván
CALIGRAFÍA
¡Cuántas cosas van a parar al desván! Un armario
demasiado antiguo, un disfraz que ya no se usa,
una caja con postales recibidas hace mucho…
Cada objeto se coloca en un rincón y así permanece
tiempo y tiempo, acumulando polvo y años. Hasta
que un día algún curioso se pone a remover cosas
allí. ¡Siempre se puede rescatar algo interesante
o valioso!
2 Copia con buena letra.
Un libro viejo.
Un baúl lleno.
Un retrato antiguo.
Una silla rota.
4
441224 _ 0004-0011.indd 4
21/05/12 16:56

5. Utilizo palabras para ordenar
unidad 11
1 Ordena y numera. Después, copia las palabras que expresan orden.
Preparar una excursión
ESCRITURA
2 segundo lugar, nos informamos sobre
En
cómo llegar allí, qué visitar…
1
Primero, elegimos el sitio al que ir.
4 finalmente, podemos ponernos en marcha.
Y
3
Después, tenemos que preparar el equipaje.
Primero
En segundo lugar
Después
Y finalmente
2 Copia el texto anterior en orden y todo seguido.
Priµero
elegimos el sitio al que ir.
En segundo lugar, nos informamos sobre cómo llegar allí, qué visitar…
Después, tenemos que preparar el equipaje.
Y finalmente, podemos ponernos en marcha.
3 Explica qué hiciste en el colegio el último día. R. L.
Puedes usar estas palabras.
A primera hora
Luego
A continuación
Al final
5
441224 _ 0004-0011.indd 5
21/05/12 16:56

6. Comprendo un texto
Los jeroglíficos
COMPRENSIÓN LECTORA
En la actualidad, la escritura forma parte
de nuestra vida cotidiana, pero su aparición fue
decisiva para la humanidad. Y es que con ella
comenzó la historia. Ante los seres humanos
se abría la posibilidad de dejar por escrito
lo que querían transmitir a otras generaciones.
Uno de los sistemas de escritura más antiguos
que se conocen son los jeroglíficos. La escritura
jeroglífica se empezó a usar en Egipto más de
3000 años antes del nacimiento de Cristo.
Para los egipcios, como para muchas civilizaciones
antiguas, la escritura era un regalo de los dioses. Según
la tradición, fue el dios Thot, representado como un
hombre con cabeza de ibis, quien la inventó y se la entregó
a los hombres. Dada su consideración religiosa,
la escritura jeroglífica se reservó casi exclusivamente
a inscripciones en templos, tumbas, palacios…
Al parecer, los egipcios pensaban que si al escribir
con jeroglíficos el nombre de una persona se producía
un error o se estropeaba la inscripción, el daño afectaría
también a la propia persona.
La escritura jeroglífica utilizaba múltiples signos:
dibujos de hombres, mujeres, dioses, partes del cuerpo,
animales, elementos de la naturaleza, objetos…
Resultaba tan compleja que acabó siendo sustituida
por sistemas de escritura más simples.
Durante siglos, el significado de los jeroglíficos
egipcios fue un misterio. Una vez descifrados, sigue
asombrando la grandeza de la civilización que los creó.
1 ¿Por qué es tan importante la invención de la escritura? Explica.
Porque con ella comenzó la historia. Los seres humanos tenían la posibilidad
de dejar por escrito lo que querían transmitir a otras generaciones.
6
441224 _ 0004-0011.indd 6
21/05/12 16:56

7. unidad 11
2 ¿Cuándo y dónde nació la escritura jeroglífica?
COMPRENSIÓN LECTORA
La escritura jeroglífica nació en Egipto hace más de 3000 años del nacimiento
de Cristo.
3 ¿Qué tiene de especial la escritura jeroglífica? Explica.
Que es una escritura que se basa en múltiples dibujos.
4 ¿Qué relación hay entre los jeroglíficos y la escritura? Copia la afirmación más precisa.
Los jeroglíficos acompañan a los textos escritos.
Los jeroglíficos son un sistema de escritura.
Los jeroglíficos eran utilizados por personas que no sabían escribir.
Los jeroglíficos son un sistema de escritura.
5 Explica qué tuvo que ver este dios con los jeroglíficos.
Los egipcios pensaban que fue el dios Thot quien la
inventó y se la entregó a los hombres.
6 ¿Dónde podían encontrarse jeroglíficos? Marca.
7 ¿Por qué dejaron de usarse los jeroglíficos? Marca.
Porque eran demasiado caros.
Porque eran demasiado complicados.
Porque eran demasiado infantiles.
Porque se acabó la pintura.
7
441224 _ 0004-0011.indd 7
21/05/12 16:56

8. Los tiempos compuestos
Recuerda
formas verbales pueden ser simples o compuestas.
Las
GRAMÁTICA
Hay tiempos verbales simples y tiempos verbales compuestos.
n castellano, los tiempos verbales compuestos se forman
E
con el verbo auxiliar haber.
1 Subraya los verbos de estas oraciones y copia las formas compuestas.
Hoy hemos ordenado nuestro cuarto.
¿Qué habrá dicho mi primo?
Volvimos pronto de la excursión.
Yo no me sabía esa canción.
hemos ordenado
habrá dicho
2 Copia la nota que tiene dos formas verbales compuestas.
Alejandro:
Ha llamado el primo Jesús.
Ya ha comprado las entradas.
Javi
Alejandro:
Ha llamado el primo Jesús.
Ya tiene las entradas.
Javi
Alejandro:
Ha llamado el primo Jesús.
Ya ha comprado las entradas.
Javi
3 Escribe tres formas verbales de cada tipo. R. M.
Simples
Compuestas
dibujo
he escrito
apagamos
habíamos viajado
compraré
han cosido
8
441224 _ 0004-0011.indd 8
21/05/12 16:56

9. unidad 11
4 Escribe cada forma verbal donde corresponde.
habremos colaborado hubiste limpiado he leído
Pretérito perfecto compuesto
he leído
Pretérito pluscuamperfecto
habíais comprado
Pretérito anterior
hubiste limpiado
Futuro compuesto
habremos colaborado
Condicional compuesto
GRAMÁTICA
habíais comido habrían comparado
habrían comprado
5 Subraya la primera y la última forma verbal
compuesta de este trabalenguas y analízalas.
Te han dicho que he dicho un dicho,
dicho que no he dicho yo;
que si yo lo hubiera dicho,
no habría dicho que no.
han dicho
tercera persona, plural, pretérito perfecto
compuesto del verbo decir.
habría dicho
primera persona, singular, condicional compuesto
del verbo decir.
6 Escribe la forma verbal que corresponde a cada análisis.
Tercera persona del singular del futuro perfecto del verbo saber.
habrá sabido
Primera persona del plural del pretérito anterior del verbo buscar.
hubimos buscado
Segunda persona del plural del condicional compuesto del verbo decidir.
habríais decidido
9
441224 _ 0004-0011.indd 9
21/05/12 16:56

10. La h en los tiempos compuestos
Recuerda
Se escribe con h la primera palabra de las formas compuestas
ORTOGRAFÍA
de los verbos, puesto que pertenece al verbo haber.
1 Completa el texto con las formas verbales del recuadro.
hemos buscado ha perdido he visto
El anillo perdido
Hoy nuestra profesora
ha perdido
en el patio. Sus alumnos lo
un anillo
hemos buscado
partes sin éxito. De repente, yo
por todas
he visto
que
algo relucía en la hierba y… ¡allí estaba!
2 Relaciona como quieras y escribe formas verbales compuestas. R. M.
pensado
he soñado
habías
soñado
habías perdido
habría
perdido
habría pensado
h
abrán
compartido
habrán compartido
he
3 Escribe oraciones con las formas verbales de la actividad anterior. R. L.
4 Completa.
ha nevado
a nevar
Mañana va a nevar
Esta mañana ha nevado
en la sierra.
en la sierra.
10
441224 _ 0004-0011.indd 10
21/05/12 16:56

11. unidad 11
5 Responde a las preguntas con formas verbales compuestas. R. L.
¿Qué habéis hecho
hoy en clase?
ORTOGRAFÍA
¿A qué has jugado
hoy en el patio?
¿Qué has hecho
después de clase?
6 Observa y escribe qué ha hecho Pascual.
A lafi 7
Pascual se ha levantado de la cama.
A las 8 y media se ha montado en el autobús escolar.
A las 9 ha llegado al colegio.
7 Escribe lo que has hecho hoy como lo contarías en tu diario. R. L.
11
441224 _ 0004-0011.indd 11
21/05/12 16:56

12. 12 Cuido la letra
1 Copia con buena letra.
CALIGRAFÍA
¡Gran descubrimiento!
Tres montañeros estaban a punto de terminar
su ascensión por una empinada ladera de piedras.
De repente una gran roca se desprendió a pocos
metros de ellos y dejó a la vista una cueva. Nada
más recuperarse del tremendo susto, entraron.
Las paredes estaban llenas de pinturas. Segunda
impresión del día: habían descubierto una cueva
prehistórica.
2 Escribe en los recuadros sin torcerte.
Un camino largo.
Una montaña alta.
Un extenso valle.
Una oscura cueva.
12
441224 _ 0012-0019.indd
12
21/05/12
16:56

13. Describo a un personaje
unidad 12
1 Elige a uno de estos personajes y contesta a las preguntas. R. M.
ESCRITURA
¿Quién es?
Superman.
¿Cómo va vestido?
Lleva un traje azul y una capa roja.
¿Cuál es su principal característica?
Su principal característica es que puede volar.
2 Imagina al personaje principal de uno de estos cuentos, dibújalo y descríbelo. R. L.
El pirata bueno
Paulina, la científica
Un marciano curioso
13
441224 _ 0012-0019.indd
13
21/05/12
16:56

14. Comprendo un texto
Los tres sabios
COMPRENSIÓN LECTORA
Había una vez tres hombres sabios que eran ciegos.
Un día llegó un circo a la ciudad donde vivían y con él
un elefante que causó gran revuelo. Los sabios, movidos por
la curiosidad, fueron a conocer a ese extraño animal que nunca
se había visto por aquel lugar. Como ellos no podían ver,
lo tocarían para saber cómo era.
Se acercó el primer sabio y sus manos alcanzaron la trompa.
El hombre la palpó durante unos minutos. El animal era dócil
y recibía aquellos gestos como si fueran caricias.
A continuación, le tocó el turno al segundo sabio. Estaba cerca
de una oreja y también la palpó por todos lados.
Por último, se acercó el tercero. Este agarró un
colmillo y lo examinó detenidamente con los dedos.
Cuando volvían a casa, los sabios comentaron sus
impresiones. El que había tocado la trompa dijo que
el elefante era alargado y flexible. El que tocó la oreja
sostuvo que era ancho y fino. Y el hombre que había
agarrado el colmillo afirmó que era frío y duro, y que
le recordaba a una lanza. ¡Parecía imposible ponerse
de acuerdo! Así que acudieron a un amigo que había
visto con sus ojos al animal. El amigo les explicó lo
que ocurría: cada uno tenía solo algo de razón porque
hablaba únicamente de la parte que conocía.
Y los sabios aprendieron que hay que conocer por
completo la realidad antes de pronunciarse sobre ella.
1 ¿A qué palabra del cuento corresponde cada definición? Escríbela.
Ten en cuenta las pistas.
Pista: está en el segundo párrafo.
Jaleo, alboroto, agitación.
revuelo
Pista: es un adjetivo referido al elefante.
Obediente, manso, fácil de educar.
dócil
14
441224 _ 0012-0019.indd
14
21/05/12
16:56

15. unidad 12
2 Contesta.
COMPRENSIÓN LECTORA
¿Cómo llegó el elefante a la ciudad?
El elefante llegó con un circo.
¿Por qué fueron los sabios a verlo?
Tenían curiosidad por conocer a ese extraño animal.
¿Por qué no se ponían de acuerdo sobre sus impresiones?
Porque cada uno había tocado una parte diferente del elefante de modo
que no coincidían en sus impresiones.
3 ¿Qué parte del elefante había tocado cada uno? Escribe.
Es frío
y duro.
el colmillo
Es largo
y flexible.
la trompa
Es ancho
y fino.
la oreja
4 ¿Por qué cada sabio tenía solo algo de razón? Explica.
Cada sabio tenía razón en cómo era una parte del elefante, pero les faltaba
conocer por completo la realidad.
5 Escribe un resumen del cuento. R. M.
Un día llegó a una ciudad un circo con un elefante. Tres hombres sabios del
lugar se acercaron curiosos a conocer el animal. Como eran ciegos, tuvieron
que tocarlo para saber como era. Cada uno se llevó una impresión diferente
porque solo tocaron una parte del elefante. Como no se ponían de acuerdo
llamaron a un amigo que había visto el elefante y este les explicó que hay que
conocer la realidad por completo antes de pronunciarse sobre ella.
15
441224 _ 0012-0019.indd
15
21/05/12
16:56

16. El adverbio
Recuerda
adverbios son palabras que expresan diversos tipos
Los
de circunstancias: lugar, tiempo, modo, cantidad…
GRAMÁTICA
Según la clase de circunstancia que expresan, los adverbios
pueden ser de lugar, de tiempo, de modo, de cantidad…
1 Subraya los adverbios e indica de qué clase son.
Ellos se levantan temprano los domingos.
adverbio de tiempo
Carlos se bajó deprisa del autobús.
adverbio de modo
Claudia dejó el paraguas ahí.
adverbio de lugar
Los espectadores disfrutaron mucho.
adverbio de cantidad
2 Tacha en cada recuadro el adverbio que es de otra clase.
LUGAR
TIEMPO
MODO
CANTIDAD
aquí
anteayer
despacio
más
mal
muy
bien
pronto
lejos
luego
casi
mucho
3 Lee el texto y responde a las preguntas con adverbios.
¡Todos al cine!
Mañana iré al cine con Gabriela y Luis. El cine
está lejos, así que iremos con mi padre en coche.
Tardaremos mucho en llegar, pero merecerá la
pena. ¡Seguro que lo pasaremos estupendamente!
¿Cuándo irán al cine?
mañana
¿Dónde está el cine?
¿Cuánto tardarán en llegar?
mucho
lejos
¿Cómo lo pasarán?
estupendamente
16
441224 _ 0012-0019.indd
16
21/05/12
16:56

17. unidad 12
4 Escribe parejas de adverbios contrarios.
dentro poco mal fuera deprisa bien mucho despacio
GRAMÁTICA
dentro
fuera
mucho
poco
despacio
deprisa
bien
mal
5 Copia sustituyendo las palabras destacadas por un adverbio del recuadro.
Anoche dormí pocas horas.
Anoche dormí poco.
tarde
poco
lejos
Mis tíos viven en una ciudad lejana.
Mis tíos viven lejos.
El avión aterrizó después de la hora programada.
El avión aterrizó tarde.
6 Escribe una oración con cada adverbio. R. M.
enseguida
María acabó los deberes enseguida.
muy
La comida está muy caliente.
mal
El resultado de la prueba salió mal.
allí
La fiesta se celebrará allí.
17
441224 _ 0012-0019.indd
17
21/05/12
16:56

18. La y en los verbos
Recuerda
Se escriben con y las formas de los verbos que tienen el sonido y (ye )
ORTOGRAFÍA
y que no tienen ni y ni ll en el infinitivo.
1 Escribe el infinitivo de cada forma verbal.
leyó
leer
atornilló
atornillar
pilló
pillar
sellaron
sellar
creyeron
creer
sustituyó
sustituir
2 Clasifica las formas verbales de la actividad anterior.
Su infinitivo no tiene ni y ni ll
Su infinitivo tiene ll
leer
atornillar
sustituir
sellar
creer
pillar
3 Completa con la forma en pasado que corresponde en cada caso.
caer
Carolina resbaló y se
callar
cayó
en el patio.
Fernando se calló
cuando empezó la película.
4 Escribe cada forma verbal debajo de su infinitivo.
intuyeron influyeron destruyeran destruyó influyó intuyeras
influir
intuir
destruir
influyeron
intuyeron
destruyeran
influyó
intuyeras
destruyó
18
441224 _ 0012-0019.indd
18
21/05/12
16:56

19. unidad 12
5 Completa las oraciones con formas con y en pasado de cada verbo.
El ratón royó
roer
La responsabilidad recayó
recaer
disminuir
ORTOGRAFÍA
Mis vecinos no oyeron
oír
el queso tranquilamente.
el timbre de su casa.
sobre mi padre.
La cantidad de agua en los pantanos disminuyó
.
6 Completa las formas verbales con ll o y.
Ayer ll ovió mucho.
Rafa distribu y ó los caramelos.
El ladrón hu y ó en coche.
Los romanos constru y eron el puente.
Marina
ll egó la primera.
La tía nos ll amó por teléfono.
7 Escribe oraciones con los verbos con y de la actividad anterior. R. L.
19
441224 _ 0012-0019.indd
19
21/05/12
16:56

20. 13 Cuido la letra
1 Copia con buena letra.
CALIGRAFÍA
Un puente con mucha historia
A la salida del pueblo un viejo puente permite
cruzar el río. Construido por los romanos hace casi
dos mil años, el puente ha soportado el paso de todo
tipo de vehículos. Sus piedras conservan débilmente
las huellas de antiguos carros que otras ruedas
han ido borrando con el tiempo. Atravesarlo a pie
es como volver por un momento al pasado.
2 Completa como quieras.
Intenta no torcerte.
En el camino
Por el río
La vegetación
Entre los árboles
20
441224 _ 0020-0027.indd 20
21/05/12 17:00

21. Utilizo palabras para comparar
unidad 13
1 Copia las comparaciones que se realizan en el texto.
Vacaciones diferentes
ESCRITURA
Este año, en lugar de ir a la playa, iremos
a la montaña. La vida en la montaña es más
tranquila que en la playa. Además, en la
montaña hace menos calor que en la playa.
Las vacaciones de este año serán tan divertidas
como las del año pasado. ¡Seguro!
L”å vidå e lå montañå efi más tranquila que en la playa.
E” lå montañå hace menos calor que en la playa.
L”afi vacacioefi ∂æ es†æ año serán tan divertidas como las del año
pasado.
2 Compara estos medios de transporte.
Puedes hablar de la rapidez, la comodidad, la capacidad… R. M.
El avión es un medio de transporte más rápido que el coche y el autobús.
El autobús transporta más pasajeros que el coche.
Viajar en coche es más cómodo que ir en autobús.
En avión podemos recorrer distancias más largas y en menos tiempo que en
los otros medios de transporte.
21
441224 _ 0020-0027.indd 21
21/05/12 17:00

22. Comprendo un texto
Jugar en Roma
COMPRENSIÓN LECTORA
Seguro que conoces alguna obra de los antiguos romanos:
un puente, un acueducto… Puede que hayas visto imágenes
del Coliseo romano o, incluso, que lo hayas visitado. Pero…
¿sabes a qué jugaban los niños como tú? ¿Tienes idea
de qué juguetes usaban?
Aunque hayan pasado más de dos mil años, aquellos niños
comparten contigo su principal afición: jugar.
Pocos días después de nacer, los bebés solían recibir como
regalo los crepitacula, una especie de sonajero de la época.
Más mayores, mostraban debilidad por las mascotas.
Ellos las llamaban deliciae. Hay esculturas y relieves romanos
de niños con palomas, conejos, corderos, patos, perros…
Además, sabemos que en la antigua Roma se jugaba a las
muñecas. Las había de madera, barro cocido, marfil… Algunas
hasta eran articuladas. Y, por supuesto, contaban con un
amplio vestuario.
Otro juguete muy popular era el aro, hecho con ramas secas.
Lo empujaban con un palo o intentaban hacerlo girar alrededor
de la cintura. ¿Has probado tú alguna vez?
También tenían peonzas, canicas… Y en cuanto a los juegos
de mesa, les encantaba jugar a la tabula lusoria, que consistía
en alinear tres fichas del mismo color sobre un tablero.
¿A que te resulta familiar?
1 ¿De qué trata el texto? Elige y copia.
De los Juegos Olímpicos.
De los juegos infantiles romanos.
De las obras de los antiguos romanos.
De los juegos infantiles romanos.
2 ¿Qué es un acueducto? Consulta el diccionario y escribe.
Es un canal o construcción para conducir agua.
22
441224 _ 0020-0027.indd 22
21/05/12 17:00

23. unidad 13
3 Busca en el texto y explica qué eran.
crepitacula
COMPRENSIÓN LECTORA
Era una especie de sonajero de la épca que regalaban a
los bebés días después de nacer.
Era el nombre que le daban a las mascotas.
deliciae
Juego de mesa que consistía en alinear tres fichas del
tabula lusoria
mismo color sobre un tablero.
4 ¿Qué se dice en el texto sobre las muñecas de los antiguos romanos? Escribe.
En la antigua Roma había muñecas de madera, barro
cocido, marfil… Algunas eran articuladas. Y, por supuesto,
contaban con un amplio vestuario.
5 ¿Qué otros juguetes se mencionan en el texto? Escribe sus nombres.
El aro, peonzas y canicas.
6 ¿Qué oración resume mejor el contenido del texto? Copia.
Los romanos eran excelentes constructores de calzadas, puentes, acueductos…
Los niños de hace 2000 años se entretenían de manera muy distinta a los actuales.
Los niños romanos tenían juegos y juguetes parecidos a algunos actuales.
Los niños romanos tenían juegos y juguetes parecidos a algunos actuales.
7 ¿Cuál es tu juego o juguete favorito? Escribe sobre él. R. L.
23
441224 _ 0020-0027.indd 23
21/05/12 17:00

24. Los enlaces
Recuerda
enlaces son palabras que unen entre sí otras palabras
Los
o grupos de palabras.
GRAMÁTICA
preposiciones son enlaces que unen palabras o grupos
Las
de palabras que dependen unos de otros.
conjunciones son enlaces que unen palabras o grupos
Las
de palabras que no dependen unos de otros.
1 Escribe las preposiciones que faltan.
a
ante
en
bajo
entre
según
sin
contra
con
hacia
sobre
desde
para
hasta
tras
de
durante
por
mediante
2 Elige y completa con conjunciones.
y e
Carlos
e
o u
bronce
u
Inés
oro
Fernando Susana
y
plata cobre
o
3 Subraya los enlaces: cinco preposiciones y tres conjunciones. Después, clasifícalos.
Un buen lugar
La biblioteca de mi barrio está en una plaza
tranquila cerca de mi casa. Mi hermano y yo
solemos ir allí los jueves o los viernes por la tarde.
En la biblioteca se lee muy bien. Eso sí: allí no se
puede hablar ni comer golosinas.
Preposiciones
de, en, por
Conjunciones
y, o, ni
24
441224 _ 0020-0027.indd 24
21/05/12 17:00

25. unidad 13
4 Completa cada oración con dos preposiciones.
Claudia fue a
la piscina con
sin
durante
en
Rodrigo monta en
hasta
a
Estuvimos sin
con
desde
Laura.
bicicleta por
luz hasta
Ellos van andando desde
la plaza.
GRAMÁTICA
por
dos horas.
casa hasta
el colegio.
5 Completa con conjunciones.
El helado era de vainilla
y
chocolate.
pero
Estuvimos en el mismo hotel,
no los vimos.
El abuelo llegará esta noche
o
mañana.
ni
No comieron caramelos
ni
Rebeca
Sandra.
6 Completa con enlaces.
de en con contra y
Chocolate
Repelente
churros
con
contra
Fotos
en
Espuma
de
mosquitos
afeitar
blanco
negro
y
7 Escribe una oración con cada enlace. R. L.
desde
pero
hacia
25
441224 _ 0020-0027.indd 25
21/05/12 17:00

26. La j en los verbos
Recuerda
Se escriben con j las formas de los verbos que tienen el sonido J
ORTOGRAFÍA
y que no tienen ni j ni g en su infinitivo.
1 Copia las formas verbales con j que hay en este diálogo.
De faraones
–¿Te trajo Luis ayer el libro que habías pedido?
–Me dijo que se le había olvidado. Pero no importa:
nos distrajimos viendo una película de faraones.
¡Era buenísima!
trajo
dijo
distrajimos
2 Completa el texto con las palabras de los recuadros.
trajeron
dijeron
tradujera
Inscripciones en piedra
Ayer unos arqueólogos
trajeron
al Museo de la Ciudad una losa de mármol
con extrañas inscripciones.
Dijeron
que era necesario que las
tradujera
un especialista en lenguas antiguas para conocer
su significado. ¡Ojalá lo averigüen pronto!
3 Clasifica las formas verbales de la actividad anterior y añade otra forma verbal
con j y con distinto número.
traer
decir
traducir
trajeron
dijeron
tradujera
trajimos
dijiste
traduje
26
441224 _ 0020-0027.indd 26
21/05/12 17:00

27. unidad 13
4 Completa con formas con j de los verbos del recuadro.
atraer contraer extraer sustraer
ORTOGRAFÍA
Ana quería que el dentista le extrajera
la muela, pero no fue necesario.
Al parecer varios ladrones sustrajeron
el dinero de la caja fuerte.
El flautista de Hamelín atrajo
a los ratones con la música y se los llevó al río.
Mi primo Sebastián contrajo
matrimonio
el domingo pasado.
5 Completa con una forma con j de cada verbo.
condujo
conducir
Mi hermana
reducir
El tren
producir
Durante la manifestación no se produjo
redujo
durante toda la noche.
la velocidad bruscamente.
ningún incidente.
6 Escribe una oración con una forma con j de cada verbo. R. L.
maldecir
bendecir
predecir
27
441224 _ 0020-0027.indd 27
21/05/12 17:00

28. 14 Cuido la letra
1 Copia con buena letra.
CALIGRAFÍA
El fantasma de la torre
La torre es el único resto en pie de un antiguo
castillo en ruinas. Al parecer allí vive el fantasma de
un valiente caballero que hace muchos años habitó
en el lugar. A veces por las noches se oyen ruidos
de pico y pala. Dicen que el fantasma repara
cualquier grieta en la torre para que no se derrumbe.
¡Si la torre se cayera, él no tendría dónde vivir!
2 Copia en dos líneas en cada recuadro.
Intenta no torcerte.
Desde la torre
del castillo se veía
todo el valle.
Antiguamente,
un centinela vigilaba
día y noche.
28
441224 _ 0028-0035.indd
28
22/05/12
7:59

29. Describo un lugar
unidad 14
1 Lee y contesta.
La Fuente Torcida
ESCRITURA
La Fuente Torcida se encuentra a la entrada de
Los Chorrillos, un pequeño pueblo al pie de la montaña.
Es una fuente de piedra, que tiene un estanque circular
y una columna en el centro, con seis gruesos caños
por los que sale un agua limpia y fresca. Lo más curioso
es que todos los caños de la fuente están torcidos,
por lo que los chorros de agua se cruzan unos con otros
al caer. Beber de esa fuente resulta un poco complicado,
pero el agua es buenísima.
¿Qué se describe en el texto? ¿En qué pueblo se encuentra?
La Fuente Torcida. Se encuentra en Los Chorrillos.
¿Cómo es la fuente?
La fuente es de piedra. Tiene un estanque circular y una columna en el
centro con seis gruesos caños por los que sale un agua limpia y fresca.
¿Cuál es su característica más peculiar?
Lo más peculiar es que todos los caños están torcidos.
2 Describe el edificio de tu colegio. R. L.
Explica dónde se encuentra, cómo es y lo que más te gusta de él.
29
441224 _ 0028-0035.indd
29
22/05/12
7:59

30. Comprendo un texto
Comer en el castillo
COMPRENSIÓN LECTORA
La cocina era una estancia fundamental en la vida
de los antiguos castillos. En ella se preparaba la comida
del señor y su familia, de los soldados, de los sirvientes…
Solía estar situada en el patio, junto a los establos o el
taller del herrero. Estaba alejada de las dependencias
principales para evitar los riesgos de un incendio.
En la cocina, el fuego del hogar permanecía casi
siempre encendido. Allí se asaba la carne, mientras
un mozo la hacía girar en un espetón. Cerca, en el
horno, se cocía el pan. La actividad era siempre
frenética. Unos mozos acarreaban agua de la fuente,
otros desplumaban gallinas…
Las bodegas estaban repletas de víveres. Había una persona
encargada de controlar que hubiera suficiente comida y bebida
y que los alimentos se mantuvieran en buen estado. Muchos
se guardaban en salazón, puesto que la sal era el único
conservante conocido. Cuando el señor del castillo organizaba
una cacería, las dependencias se llenaban de las piezas cazadas.
Fuera del castillo, también se trabajaba para el
aprovisionamiento. En la huerta, varios hombres recogían
verduras frescas. Y más allá, en los panales, las abejas
elaboraban la miel con la que se preparaban deliciosos dulces.
¡En el castillo no solo se trabajaba para la guerra!
1 ¿Cuál es el espetón? Marca y explica qué es.
El espetón es un pincho con el que se atraviesa la carne u otro alimento para
asarlo.
30
441224 _ 0028-0035.indd
30
22/05/12
7:59

31. unidad 14
2 Corrige estas afirmaciones falsas para que sean verdaderas.
COMPRENSIÓN LECTORA
La cocina estaba junto a las dependencias principales del castillo.
Un único mozo se encargaba de todo lo relacionado con la comida.
En el castillo solo había suficientes provisiones para un día.
verdura y la miel se producían en las huertas y en los panales
La
que había dentro del castillo.
La cocina estaba alejada de las dependencias principales del castillo.
Varios mozos se encargaban de todo lo relacionado con la comida.
En el castillo había suficientes provisiones para varios días.
La verdura y la miel se producían en las huertas y en los panales que había
fuera del castillo.
3 Elige, completa y copia.
La cocina estaba alejada de las dependencias principales…
para evitar incendios.
porque era una estancia humilde.
La cocina estaba alejada de las dependencias principales para evitar
incendios.
4 Imagina que trabajas en la cocina del castillo. Escribe algo que te haya ocurrido. R. L.
31
441224 _ 0028-0035.indd
31
22/05/12
7:59

32. La oración. Sujeto y predicado
Recuerda
oraciones son grupos de palabras ordenadas que expresan
Las
una idea y contienen un verbo.
GRAMÁTICA
oraciones tienen sujeto y predicado. El sujeto es la persona,
Las
animal o cosa de la que se dice algo en la oración. El predicado
es lo que se dice en la oración acerca del sujeto.
1 Colorea los recuadros que contienen oraciones.
La ventana está cerrada.
¡Qué bien! ¡Hurra!
¡Hasta pronto!
Ayer llovió.
El perro escarbaba.
ladra perro El mucho.
2 Ordena las palabras y forma oraciones.
El
estaba
castillo
en
ruinas
El castillo estaba en ruinas.
el
señal
indicaba
Una
camino
Una señal indicaba el camino.
turistas
las
ruinas
los
visitaban
Los turistas visitaban las ruinas.
3 Escribe una oración con una forma de cada verbo. R. L.
sonreír
gobernar
podar
32
441224 _ 0028-0035.indd
32
22/05/12
7:59

33. unidad 14
4 Completa cada oración con un sujeto.
Ese dibujo
Lorena y Patricia
Mis abuelos
me regalaron un ordenador.
Lorena y Patricia
son muy amigas.
Ese dibujo
GRAMÁTICA
Mis abuelos
ganó el primer premio.
5 Completa cada oración con un predicado.
irán de excursión
aplaudió mucho
cantó al amanecer
El gallo cantó al amanecer.
Todos los niños de la clase irán de excursión.
El público de la sala aplaudió mucho.
6 Identifica el sujeto y el predicado de cada oración.
La prima de Marta trabaja en esa empresa.
Sujeto
La prima de Marta
Predicado
trabaja en esa empresa.
Mis amigos fueron al aeropuerto en taxi.
Sujeto
Mis amigos
Predicado
fueron al aeropuerto en taxi.
7 Escribe una oración e identifica su sujeto y su predicado. R. L.
Sujeto
Predicado
33
441224 _ 0028-0035.indd
33
22/05/12
7:59

34. Verbos terminados en -ger, -gir
Recuerda
Se escriben con g todos los verbos acabados en -ger o -gir, excepto
ORTOGRAFÍA
tejer y crujir.
1 Subraya los verbos que contienen el sonido J.
Luego, copia los verbos en los que el sonido J se representa con g.
Deje que el sol acaricie su piel.
protege
Solestop le protege de las radiaciones
solares.
¿Encoge su ropa cuando la lava?
Use el detergente Lavabien.
¡Y aconséjelo a sus amistades!
encoge
2 Relaciona y copia juntas las palabras de la misma familia.
exigir
fingimiento
exigir
y exigente
fingir
urgente
fingir
y fingimiento
urgir
exigente
urgir
y urgente
3 Escribe el infinitivo de cada verbo y añade otras dos formas con g.
¡Ojalá no surjan problemas graves!
surgir
surge
surgirá
transigiste
El profesor no transige con la falta de puntualidad.
transigir
transigiremos
4 Escribe oraciones con algunas de las palabras con g que has escrito hasta ahora. R. L.
34
441224 _ 0028-0035.indd
34
22/05/12
7:59

35. unidad 14
5 Escribe una oración con cada una de las palabras de esta familia. R. M.
acoger acogedor acogida
ORTOGRAFÍA
Seguro que todos van a acoger la noticia con agrado.
Este apartamento es muy acogedor.
El público les dio una calurosa acogida.
6 Completa con -ger o -gir y luego escribe una oración con ese verbo. R. M.
reco ger
Mamá me ha mandado recoger el cuarto.
diri gir
El director dirigirá la orquesta.
ele gir
Marina eligió el destino de las últimas vacaciones.
esco ger
Debemos escoger entre estas dos prendas.
7 Añade un prefijo a cada verbo para formar otro.
re- des- sobre- telesurgir
resurgir
dirigir
proteger
teledirigir
coger
desproteger
sobrecoger
8 ¿Qué hacen? Completa con g o j.
El león ru g e.
Felipa te j e.
La vaca mu g e.
9 Completa con g o j.
corre ir
g
cru ir
j
emer er
g
sumer ir
g
35
441224 _ 0028-0035.indd
35
22/05/12
7:59

36. 15 Cuido la letra
1 Copia con buena letra.
CALIGRAFÍA
Un universo por descubrir
El universo que nos rodea ha despertado siempre
la curiosidad del ser humano. Desde antiguo, muchas
personas han pasado gran parte de su vida mirando
al cielo. Gracias a la observación y al estudio han sido
posibles los viajes espaciales, el lanzamiento
de satélites y la creación de grandes estaciones de
experimentación. La exploración del espacio no ha
hecho más que empezar. ¡Queda tanto por descubrir!
2 Elabora un cartel para anunciar el lanzamiento de un cohete espacial.
Haz una letra bonita y procura no torcerte.
36
441224 _ 0036-0043.indd 36
21/05/12 17:02

37. Utilizo palabras para clasificar
unidad 15
1 Lee y completa el esquema.
Noticias
transmite por todo el mundo y puede ser conocido
ESCRITURA
¡Últimas
noticias!
Actualmente cualquier hecho de interés se
rápidamente en la otra punta del planeta. Existen
diferentes medios de información: la prensa
escrita, la radio, la televisión e Internet son
los más destacados. A través de ellos se cumple
el dicho de que «las noticias vuelan».
Medios de información
prensa escrita
radio
televisión
Internet
2 Escribe un título para el siguiente texto y complétalo con información del cartel. R. L.
Tipos de ordenadores
Ordenadores de sobremesa
Mayor
memoria
Básicamente existen tres tipos de
:
–
–
–
Ordenadores portátiles
Fáciles de
transportar
Los ordenadores de sobremesa son los que tienen
Los ordenadores portátiles
Tabletas
Menor
tamaño
Y
37
441224 _ 0036-0043.indd 37
21/05/12 17:02

38. Comprendo un texto
Deméter y Perséfone
COMPRENSIÓN LECTORA
Cuenta la leyenda que Deméter, diosa de la agricultura, tenía
una hija muy querida llamada Perséfone. Un día, Perséfone
desapareció sin dejar rastro. Deméter supo que algo grave había
sucedido y salió en su busca. Preguntó a todos cuantos encontró,
hasta que, por fin, el Sol le dio la respuesta:
–Hades, el guardián del reino de las sombras, la ha raptado.
Deméter quedó sumida en una profunda tristeza y descuidó
sus obligaciones. Los campos dejaron de dar fruto y los
campesinos estaban muy preocupados. Los dioses,
compadeciéndose de los humanos, suplicaron a Deméter
que devolviera la fertilidad a los campos.
–Lo haré si vuelvo a ver a Perséfone.
Entonces los dioses fueron a hablar con Hades para que dejara
volver con su madre a la joven. Hades puso una condición: cada
año, Perséfone pasaría unos meses junto a él, en el reino de las
sombras. Y así lo acordaron.
Cuando Deméter volvió a ver a su hija, sintió tal alegría que
brotaron las flores, se multiplicaron los frutos y los árboles
se cubrieron de hojas… ¡La naturaleza despertaba de su letargo!
Desde entonces, cada año, cuando Perséfone está con su madre,
la tierra florece y los campos se llenan de frutos. Y cuando
Perséfone regresa al reino de las sombras, la tristeza envuelve
a la naturaleza y la vegetación desaparece durante unos meses.
1 ¿Qué tipo de narración es Deméter y Perséfone ? Marca.
Una fábula.
Una novela.
Una leyenda.
2 Explica con tus palabras qué quiere decir esta oración.
¡La naturaleza despertaba de su letargo!
Que en la naturaleza, que estaba dormida, comenzaron a brotar las flores y
los frutos y los árboles se llenaron de hojas.
38
441224 _ 0036-0043.indd 38
21/05/12 17:02

39. unidad 15
3 ¿Quién es cada uno? Explica.
Perséfone
COMPRENSIÓN LECTORA
Deméter
Hades
Deméter es la diosa de la agricultura.
Perséfone es la hija de la diosa Deméter.
Hades es el guardián del reino de las sombras.
4 Contesta.
¿Qué le pasó un día a Perséfone?
Perséfone fue raptada por Hades.
¿Qué hizo entonces Deméter?
Deméter descuidó sus obligaciones y los campos dejaron de dar
frutos.
5 Responde sobre cada personaje. ¿Qué le pidieron los dioses? ¿Qué pidió a cambio?
Los dioses le pidieron que devolviera la fertilidad a los campos.
Ella pidió a cambio volver a ver a su hija Perséfone.
Los dioses le pidieron que dejara a la joven volver con su madre.
Él puso como condición que, cada año, Perséfone pasaría unos
meses junto a él.
6 ¿Qué fenómeno de la naturaleza explica este relato? Escribe.
Explica el fenómeno de las estaciones.
39
441224 _ 0036-0043.indd 39
21/05/12 17:02

40. Clases de oraciones
Recuerda
Al hablar, podemos expresar diferentes intenciones. Según la intención
que expresa la persona que habla, las oraciones pueden ser
GRAMÁTICA
enunciativas, interrogativas, exclamativas o exhortativas.
1 ¿De qué clase es cada oración? Escribe.
¿A qué hora pasa el tren?
interrogativa
Un arcoíris apareció en el cielo.
enunciativa
¡Qué bien lo hemos pasado!
exclamativa
No piséis el césped.
exhortativa
2 Copia la oración enunciativa del texto.
¿Te animas a subir?
¿Has montado en globo alguna vez? Un viaje en globo
es una experiencia única que muy poca gente ha vivido.
¡No dejes escapar la ocasión de probarlo si se te presenta
la oportunidad! ¡Y disfruta del viaje!
Un viaje en globo es una experiencia única que muy poca gente ha vivido.
3 Convierte cada oración enunciativa en interrogativa y exclamativa.
Es el cumpleaños de Adela.
¿Es el cumpleaños de Adela?
¡Es el cumpleaños de Adela!
Los leones duermen mucho.
¿Los leones duermen mucho?
¡Los leones duermen mucho!
40
441224 _ 0036-0043.indd 40
21/05/12 17:02

41. unidad 15
4 Observa, copia y escribe de qué clase es cada oración.
¿Qué hora es?
Son las diez.
¿Qué hora es?
interrogativa
Son las diez.
enunciativa
¡Es muy tarde!
exclamativa
¡Marchaos a la cama ya!
GRAMÁTICA
¡Marchaos
a la cama ya!
¡Es muy tarde!
exhortativa
5 Escribe una oración interrogativa y una exclamativa relacionadas con cada dibujo. R. M.
¿Este reloj marca la hora correcta?
¡No me puedo creer que ya sean las 10!
¿Cómo te ha salido el examen?
¡He aprobado!
6 Escribe una oración exclamativa con cada palabra. R. L.
qué
cómo
7 Escribe dos oraciones enunciativas. R. L.
41
441224 _ 0036-0043.indd 41
21/05/12 17:02

42. Los puntos suspensivos
Recuerda
Los puntos suspensivos se usan en los siguientes casos:
– Para indicar que una enumeración está incompleta.
ORTOGRAFÍA
–
Para indicar una pausa que expresa alegría, sorpresa, temor…
1 Transforma en enumeraciones incompletas terminadas en puntos suspensivos.
En la visita al zoo vimos panteras, delfines y serpientes.
En la visita al zoo vimos panteras, delfines, serpientes…
En la granja escuela había conejos, cerdos y caballos.
En la granja escuela había conejos, cerdos, caballos…
2 Observa y contesta con enumeraciones incompletas.
Puedes mencionar solo cuatro elementos.
¿Qué fruta venden en este puesto?
Ven∂e piñas, plátanos, peras, naranjas…
¿Qué colores tiene la paleta?
Tiene azul, amarillo, verde, rojo…
3 Contesta con enumeraciones incompletas. R. L.
¿A qué te gusta jugar?
¿Quiénes son tus amigos?
42
441224 _ 0036-0043.indd 42
21/05/12 17:02

43. unidad 15
4 Une y forma oraciones interrumpidas por puntos suspensivos.
Mi primo se escondió
Sonó el móvil
Javier, tu pelota
se me ha perdido.
¡y era Carlos!
ORTOGRAFÍA
¡en el armario!
Mi primo se escondió… ¡en el armario!
Sonó el móvil… ¡y era Carlos!
Javier, tu pelota… se me ha perdido.
5 Copia sustituyendo el símbolo ✱ por puntos suspensivos solo cuando
sea necesario.
Una charla entre amigos
–Hola, Alba. ¿Sigues enfadada? Yo quería
felicitarte ✱ por tu cumpleaños.
–¡Muchísimas gracias, Rubén! Ya no estoy
enfadada, así que ven esta tarde a mi casa.
Habrá patatas fritas, refrescos, tarta ✱
Una charla entre amigos
–Hola, Alba. ¿Sigues enfadada? Yo quería felicitarte por tu cumpleaños.
–¡Muchísimas gracias, Rubén! Ya no estoy enfadada, así que ven esta tarde a
mi casa. Habrá patatas fritas, refrescos, tarta…
6 Copia e inventa una continuación manteniendo los puntos suspensivos. R. L.
Mi hermano pequeño se porta bien, pero a veces…
43
441224 _ 0036-0043.indd 43
21/05/12 17:02

44. REPASO TRIMESTRAL
1 Observa y cuenta lo que pasó usando las palabras del recuadro. R. M.
A continuación Al principio Después Al final
Al principio, el mago mostró su sombrero vacío.
A continuación, metió un conejo dentro del sombrero.
Después, cubrió el sombrero con un pañuelo rojo.
Al final, levantó el pañuelo y… ¡el conejo llevaba el sombrero puesto!
2 Elige a uno de estos personajes y descríbelo.
R. L.
Debes contar quién es, cómo es su aspecto físico, cómo va vestido, cómo es su carácter…
Superman
Spiderman
Batman
44
441224 _ 0044-0048.indd
44
21/05/12
17:02

45. 3 Completa comparando lo que quieras. R. L.
está menos jugosa que
es más divertido que
es tan difícil como
4 Inventa y escribe una comparación. R. L.
5 Describe este puente. R. M.
Puedes decir si es moderno o antiguo, si es de piedra o de hierro, cuántos pilares tiene,
qué lugar atraviesa…
El puente que atraviesa el río de mi pueblo es muy
moderno. Se ha construido con hierro y tiene dos
grandes pilares que lo fijan al suelo.
6 Lee y completa las clasificaciones.
A
Tipos de pelotas
B
Clases de raquetas
De fútbol.
De balonmano.
De tenis.
De pimpón.
De baloncesto.
De tenis.
De bádminton.
De pádel.
A Hay muchos tipos de pelotas: de fútbol, de baloncesto, de balonmano de
tenis…
B Existen varias clases de raquetas: de tenis, de pimpón, de bádminton, de
pádel…
45
441224 _ 0044-0048.indd
45
21/05/12
17:02

46. REPASO TRIMESTRAL
7 Copia los nombres de los tiempos compuestos y pon un ejemplo en cada caso.
pretérito imperfecto futuro compuesto pretérito anterior
presente condicional compuesto pretérito pluscuamperfecto
Tiempos
Ejemplos
futuro compuesto
R. M. Yo habré cantado
pretérito anterior
R. M. Tú hubiste recibido
condicional compuesto
R. M. Él habría llegado
pretérito pluscuamperfecto
R. M. Nosotros habíamos leído
8 Escribe un ejemplo de cada tipo de adverbio. R. M.
De lugar
De tiempo
aquí
De modo
ahora
De cantidad
mal
casi
9 Subraya de rojo las preposiciones y de azul las conjunciones.
El guía de la catedral
Roberto trabaja como guía turístico en nuestra
ciudad. Todos los domingos va con los turistas
a los diferentes lugares de interés: la catedral,
el Museo Central y el puente romano. La visita
dura dos o tres horas. Es un poco larga… ¡pero
todo el mundo lo felicita por su labor!
10 Copia las oraciones. Luego, subraya de rojo el sujeto y de azul el predicado.
Los alumnos están en el salón de actos.
¡Qué maravilla de espectáculo!
¡Un hurra por todos nosotros!
El lobo aullaba en el monte.
Los alumnos están en el salón de actos.
El lobo aulla en el monte.
46
441224 _ 0044-0048.indd
46
21/05/12
17:02

47. 11 Escribe una forma simple y una forma compuesta de cada verbo. R. L.
comer
batir
pintar
12 Escribe una oración con una forma verbal simple y otra con una forma compuesta. R. L.
13 Completa con otra forma verbal con j de los verbos destacados.
Pilar trajo el jamón y tú trajiste
el pan.
Nosotros dijimos que sí y ellos dijeron
que no.
Tú condujiste el camión y yo conduje
el tractor.
14 Completa con g o j.
cru ir
j
ele ir
g
mu ir
g
enco er
g
reco er
g
ru ir
g
te er
j
corre ir
g
15 Contesta con enumeraciones incompletas. R. M.
¿Qué ciudades
conoces?
¿Qué comidas
te gustan?
Conozco muchas ciudades: Cádiz, Barcelona, Álava,
Burgos…
Mis comidas favoritas son los espaguetis, la tortilla, la
paella…
47
441224 _ 0044-0048.indd
47
21/05/12
17:02

48. Dirección de arte: José Crespo González.
Proyecto gráfico: Estudio Pep Carrió.
Ilustración de portada: Sergio García.
Jefa de proyecto: Rosa Marín González.
Coordinación de ilustración: Carlos Aguilera Sevillano.
Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda de la Calle.
Desarrollo gráfico: Raúl de Andrés González, Rosa Barriga Gaitán y Jorge Gómez Tobar.
Dirección técnica: Ángel García Encinar.
Coordinación técnica: Julio del Prado Martínez.
Confección y montaje: Hilario Simón Macías.
Corrección: Cristina Durán González y Nuria del Peso Ruiz.
Documentación y selección fotográfica: Mercedes Barcenilla Rodríguez.
Fotografía: J. Muela; Krauel; L. Agromayor; Michele di Piccione; A. G. E. FOTOSTOCK / IFPA;
CONTIFOTO / SYGMA / PARIS; GETTY IMAGES SALES SPAIN / Thinkstock; MUSEO CAPITOLINO, ROMA;
MUSEO DEL LOUVRE, PARÍS; THE BRITISH MUSEUM, LONDON; ARCHIVO SANTILLANA.
© 2012 by Santillana Educación, S. L.
Torrelaguna, 60. 28043 Madrid
Printed in Spain
ISBN: 978-84-680-0977-3
CP: 369938
Depósito legal:
Cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación pública o transformación de esta obra solo puede ser realizada con la autorización de sus
titulares, salvo excepción prevista por la ley. Diríjase a CEDRO (Centro Español de Derechos Reprográficos, www.cedro.org) si necesita fotocopiar o escanear algún fragmento de esta obra.
48
441224 _ 0044-0048.indd
48
21/05/12
17:02