Los niños con parálisis cerebral presentan diferentes grados de afectación motora y pueden requerir apoyo para realizar ciertas actividades. Es importante recordar que ante todo son niños y deben tener las mismas oportunidades educativas. Se recomienda realizar adaptaciones en el entorno escolar, mobiliario, materiales y métodos para facilitar su acceso a la educación de acuerdo a sus capacidades individuales. El objetivo es potenciar sus habilidades a través de estrategias que promuevan la autonomía y comunicación.

2. Siempre será importante recordar que
los niños que presentan una condición
de discapacidad son ante todo niños.

3. Que podemos ver en los niños
con parálisis cerebral:




Observaras niños que tienen algunos
partes de su cuerpo que utilizan más
que otras y con diferentes tonos en sus
músculos.
Puedes observar niños con ciertas
incoordinaciones cuando caminan,
hablan.
Algunos de tus alumnos tendrán total
autonomía, otros requerirán de tu ayuda.
Pudo al momento de nacer o después
de su nacimiento tener diversos
problemas que le ocasionaron un
trastorno en el área motora del cerebro.

4. Servicios de Apoyo.
•
La familia y el
contexto.

Pedagógicos.

Centros educativos
 Docentes de educación especial
 Familiares

Docentes de grado

 Acudientes
Técnicos.
 Entornos sociales

Otros

Médicos
 Neurólogo
 Fisiatras
 Ortopeda
 Terapista Físico
 Terapista Ocupacional
 Terapista de lenguaje
 Trabajador Social
 Psicólogo

5. Orientaciones de Acceso al
centro Educativo.
Transporte:
Los niños deben ubicarse en los
primeros puestos, cercano a la puerta
de salida.
 Tener registro del nombre y teléfono
del conductor.
 El colegial deberá acercarse lo más
posible a la entrada principal para
facilitar el acceso del estudiante.


6. 
Centro Escolares
Instalación de rampas
Pasamanos centrales
Barras paralelas centrales

Aulas
Procurar que las aulas estén ubicadas en
plantas bajas, cerca de los baños y
salidas.
Las puertas y pasillos deben ser amplias
para el acceso de sillas de rueda.

Mobiliario
Sillas adecuadas dependiendo del niño
Si el niño se va de un lado a otro se
recomienda sillas con bandejas,

7. 
Baño
 Lavamanos
Colocarse a altura accesibles para las sillas de ruedas
y los reposabrazos; sin soportes o pedestales.
o Grifos circulares (de mando redondo)
o
 Jabón
o
Debe ser fijo en la pared o al lavamanos con
dosificador.
 Inodoro
Situado de forma que permita el traspase lateral de silla
de ruedas al inodoro y viceversa.
o La altura debe ser similar a la silla para facilitar la
transferencia
o Sus entradas deben ser amplias, con pasamanos
(abatibles preferiblemente), soporte y puntos de apoyo.
o
 Otros
Mesa camilla abatible para facilitar cambios
o Duchas tipo teléfono
o Punto de sujeción a varios niveles para facilitar el
vestirse desvestirse.
o

8. Orientaciones pedagógicas de
acceso a los elementos básicas
del curriculum.

Los estudiantes con parálisis cerebral
deben tener las mismas oportunidades,
que sus iguales, de aprender en un
sistema de educación para todos. De ser
necesario hay que realizar diversas
adaptaciones en el curriculum que
favorezcan estas oportunidades

9. Estrategias Metodológicas






Serán las propias de su grado, adaptándolos
a sus posibilidades.
Deben fomentar todas las actividades que
desarrollan la comunicación y la autonomía
del alumno.
Antes de iniciar la clase, prepárelo o motívalo
mediante cantos, cuentos u otras
actividades.
Flexibilización del tiempo de respuesta de la
actividad propuesta en clase.
Léale y dramatice cuentos con buen
contenido social y valores
Enriquezca su vocabulario por temas o
campos semánticos

10. Materiales y Recursos
Didácticos.

Procurar la utilización de materiales que
puedan ser manipulados, adaptándose a
sus posibilidades de prensión o agarre,
tales como.
Uso de pupitres tipo atril si es necesario
Utilización de lápices con adaptadores
(lápices gruesos).
Uso de tarjetas o tableros para la
comunicación
Acceso a una computadora para facilitar su
escritura
Regletas para guiar la escritura

11. Evaluación.
Recuerde que lo que busca es exalta las
fortalezas y habilidades de sus alumnos,
por lo que debe conocer sus estilos y
ritmos de aprendizaje.
 Guiarlos cuando requieren de mayor
apoyo
 Seleccione los contenidos más
importantes
 Use preguntas tipo test
 Utilice la autoevaluación y la
coevaluacion


12. Profesora: Noris Trujillo de Méndez
Tema: Orientaciones pedagógicas para la
atención de niños y niñas con parálisis cerebral.
Anayansi Escobar