O documento discute diferentes níveis de interdisciplinaridade no ensino: multidisciplinaridade envolve vários componentes curriculares estudando um mesmo tema sem integrá-los; pluridisciplinaridade envolve áreas afins com interação limitada; interdisciplinaridade envolve articulação de componentes para construir um saber complexo; transdisciplinaridade busca integração ampla visando um objetivo comum.

1. INTERDISCIPLINARIDADE
Professora: Ana Rosa

2. Concepção metodológica de ensino, utilizada para
designar diferentes situações de inter-relação entre
dois ou mais componentes curriculares.
Por se tratar de um termo novo (primeiro teórico a
utilizar o termo foi Jean Piaget na década de 70) seu
significado nem sempre é compreendido da mesma
forma pelos docentes.

3. Multidisciplinaridade
•Consiste em estudar um tema, a partir de diversos componentes
curriculares simultaneamente, sem que se destaquem as possíveis
relações entre eles entre eles. Não há nenhum tipo de cooperação
entre os componentes curriculares. Busca-se a solução de um
problema imediato sem explorar a articulação entre os
componentes.
PORTUGUÊS QUÍMICA BIOLOGIA

4. Pluridisciplinaridade
Há uma ligeira interação entre dois ou mais componentes
curriculares dentro de uma mesma área do conhecimento ou áreas
afins simultaneamente, entretanto cada uma continua a defender seu
ponto de vista. A interação entre os componentes curriculares ocorre
mais como uma citação do que um entrosamento.
.
Química Biologia
História

5. Interdisciplinaridade
•Dois ou mais componentes curriculares ou áreas do conhecimento
se empenham na análise e verificação do mesmo objeto de estudo.
Trata-se do resultado da articulação entre os componentes com
objetivos pedagógicos comuns. Uma área enriquece o conhecimento
sobre a outra e o resultado é a construção de um saber mais
complexo e menos fragmentado.
Projeto
Filosofia Arte Matemática

6. Transdisciplinaridade
Trata-se da integração de todos ou grande parte dos
componentes curriculares buscando um ponto de vista ou
objetivo comum. Percorre diversas ciências integrando-as ao
objeto de estudo.
O trabalho com projetos, neste caso, é imprescindível. Cada
componente curricular apresenta sua parcela de contribuição
na expectativa de descobrir algo diferente do que já conhece.
Durante o processo surge a necessidade de investigar outra
área totalmente diferente do objeto de estudo.

7. Transdisciplinaridade
Trata-se da integração de todos ou grande parte dos
componentes curriculares buscando um ponto de vista ou
objetivo comum. Percorre diversas ciências integrando-as ao
objeto de estudo.
O trabalho com projetos, neste caso, é imprescindível. Cada
componente curricular apresenta sua parcela de contribuição
na expectativa de descobrir algo diferente do que já conhece.
Durante o processo surge a necessidade de investigar outra
área totalmente diferente do objeto de estudo.