Este documento descreve uma atividade em 4 etapas para desenvolver o gosto pela leitura em estudantes. Os alunos discutem suas primeiras experiências, lêem o texto "Meu Primeiro Beijo", refletem sobre como as sensações descritas se relacionam com as suas, e criam cartazes ilustrando a história ou suas próprias experiências.

1. A primeira vez que...

2. A primeira vez que...
Situação de aprendizagem sobre o texto
Meu primeiro beijo, de Antônio Barreto

3. Público-alvo: alunos de todas as séries do
fundamental II .
Objetivo: desenvolver o gosto pela leitura a partir
do reconhecimento de sentimentos reais,
construídos dentro da narrativa de ficção.
Materiais: cópias do texto Meu Primeiro Beijo, de
Antonio Barreto; folhas para anotações;
cartolinas e/ou papel cartão para elaboração
dos cartazes; lápis de cor, canetas
hidrográficas, giz de cera, etc.
Duração: 3 a 4 aulas

4. Desenvolvimento:

5. Atividade 1: A sala deverá ser dividida em
grupos de 3 a 4 alunos.Cada grupo terá um
tempo médio de 5 a 10 minutos para discutir
sobre as primeiras vezes de cada um (pode ser
a primeira bronca, o primeiro dia de aula, a
primeira briga com o melhor amigo, o primeiro
10 na escola, etc.) e sondar que tipo de
sentimentos essas situações despertaram
neles, o que e como se sentiram, o que
notaram de diferente emocional e fisicamente.
Os grupos devem ser orientados a tomar nota
de tudo o que foi discutido.

6. Atividade 2: Após a discussão, cada grupo,
através de seu representante, socializará as
impressões do grupo sobre os sentimentos e
sensações causados em suas primeiras vezes.

7. Atividade 3: Depois da socialização, a sala toda fará a leitura
silenciosa do texto MEU PRIMEIRO BEIJO, de Antônio Barreto, em
seguida, em uma roda de conversas, dirigida pelo professor,
colocarão suas impressões de leitura e serão levados a refletir sobre
questões do gênero:

as sensações descritas pela narradora, durante os momentos do
seu primeiro beijo coincidem com aquelas descritas pelos grupos na
atividade anterior;

pensando no final da narrativa, é assim que realmente as coisas
acontecem em nossa vida, primeiro temos o empolgamento e com o
tempo fica tudo “normal”;

qual a relação que a ficção tem com a realidade;

há uma identificação dos alunos com os personagens do texto;

o que mais gostaram na história.

8. Atividade 4:Para finalizar, a sala deverá
novamente ser dividida em grupos que deverão
elaborar ao menos dois cartazes, sendo um
com as ilustrações da história e outro com as
ilustrações e/ou frases de efeito que
demonstrem as sensações de suas primeiras
vezes, reunidas na atividade 1. Se a escola
dispuser de recursos midiáticos, os alunos
podem fazer uma pesquisa de imagens
relacionadas ao tema e produzirem uma
mostra de slides.

9. Desenvolvido por: Ana Roberta Silva Pedrosa
Créditos: Márcia Aparecida Toledo
Dirce Donizetti Ribeiro Alves

10. Desenvolvido por: Ana Roberta Silva Pedrosa
Créditos: Márcia Aparecida Toledo
Dirce Donizetti Ribeiro Alves