sessão para pais sobre a importância da leitura e do acompanhamento familiar - literacia emergente

1. Sessão para Pais
e Encarregados LEIPEITUPURAPA EPE
de Educação ESPESCRIPRITAPA
20 /01/2013
naspas criprianpançaspas
do prépré-espescopolarpar
Trabalho realizado para a disciplina de Profª Ana Rita Amorim
Leitura e Literacias 2 Biblioteca Escolar
Prof. Carlos Silva
Curso de PG em Gestão de Bibliotecas Escolares

2. Para educar uma
criança é preciso
uma aldeia inteira!
Provérbio chinês

3. Para que serve a
Escrita e a
Leitura??
Para COMUNICAR!

4. Mas o que é a
LEITURA?
Para Ler e Escrever precisamos
de saber Falar e Ouvir!
Todos nós falamos, lemos escrevemos sem
pensar como o devemos fazer.
São mecanismos adquiridos que se tornam
instintivos, como a necessidade que o Homem
tem de dormir ou comer…

5. Mas o que é a
LEITURA?
Para Ler e Escrever precisamos
que falem connosco!
A aprendizagem da leitura e da escrita é um processo complexo
que envolve uma grande variedade de competências e
conhecimentos.
Está relacionada com capacidades cognitivas mas também com
a aprendizagem da fala e com as relações sociais.
As experiências precoces na família e no pré-escolar são
fundamentais para o desenvolvimento dessas competências.
que se enquadram num conceito mais vasto intitulado
LITERACIA EMERGENTE

6. LITERACIA?
O que significa?
A Literacia, de acordo com a Organização de Cooperação e
Desenvolvimento Económico (OCDE) é entendida como:
“a aptidão de compreender e utilizar
informação escrita na vida quotidiana, em
casa, no trabalho e em sociedade, com vista a
atingir objetivos pessoais e alargar
conhecimentos e capacidades.”

7. LITERACIA?
O que significa?
As competências de Literacia desenvolvem-se muito tempo
antes do processo formal da aprendizagem da Leitura e da
Escrita se iniciar.
Experiências linguísticas ao longo da infância, desde o
nascimento determinam o desenvolvimento da literacia.
Deverão existir interações significativas regulares e ativas entre
os adultos e as crianças à volta da linguagem escrita.

8. Como é que a
Criança aprende a
Ler?
Para Ler é preciso a criança conhecer:
-o vocabulário ( conceitos e significados das palavras)
-as estruturas narrativas ( ficção, não-ficção, personagens, ação,
narrador,…)
Uma extraordinária metáfora da vida
dada por um fio que corre, passando de -o conhecimento do material impresso (o livro) e das suas
página para página (desde a folha de
rosto até à página final preenchida com
convenções (direção da escrita, palavra e letra, sinais de
o fio apanhado em meada), e que pontuação, espaçamentos entre as palavras,…)
arrasta acontecimentos marcantes que
constroem um ser na sua plena
dimensão humana. Vida feita de -as ilustrações (formas, cores, materiais, …) e procurar descobrir
alegrias e tristezas, mas com a espera
sempre como elemento recorrente.
o seu significado
1º momento de leitura

9. Como é que a
Criança aprende a
Ler?
Para Ler é preciso a criança conhecer:
-os sons das letras e das sílabas (consciência fonológica)
-as formas das letras (a grafia, os símbolos da escrita)
Um conto para contar, onde a
rima e o ritmo são fundamentais, A leitura e a escrita
a partir de uma estrutura de oito
sílabas que se mantém ao longo estão associadas à linguagem oral.
de toda a história. Apesar da sua
simplicidade do ponto de vista Quanto melhor as crianças reconhecem as
literário e artístico, este livro
destaca-se pelo "jogo" que rimas, sons e palavras,
estabelece com as crianças.
tanto melhor aprendem a ler…
2º momento de leitura

10. O que a Escola
deve fazer para
ensinar a Leitura e
a Escrita às
Crianças?
A educação Pré-escolar proporciona um contexto de
socialização e vivências relacionadas com o alargamento
do ambiente familiar.
A escola estimula a participação e o diálogo, a relação
com os outros , a expressão e
a Comunicação Oral.

11. O que a Escola
deve fazer para
ensinar a Leitura e
a Escrita às
Crianças?
No Pré-escolar as crianças devem:
Na abordagem da Leitura
Contactar com diversos tipos de histórias
Contactar com as diferentes funções do código escrito – livros, cartazes,
jornais, cartas, …
Praticar a leitura das “imagens” – descrever e interpretar o que veem
Praticar a linguagem oral – compreensão e produção linguística através
do diálogo entre o educador e a criança
Praticar o caracter lúdico da linguagem – rimas, lenga-legas, trava-
línguas, adivinhas
Na abordagem da Escrita
Saber para que serve a escrita
Realizar abordagens diversificadas à escrita
Importância de imitar a escrita –valorização das tentativas
Praticar o desenho como forma de escrita
Contactar com diversos tipos de texto escrito
Analisar a sua função informativa - notícias de casa, dos jornais, da TV…

12. O que a Escola
deve fazer para
ensinar a Leitura e
a Escrita às
Crianças?
À entrada do 1º CEB
as crianças devem ser capazes de:
-Compreender e comunicar oralmente
-Ter consciência das diferentes funções da escrita
-Ter consciência da correspondência do código oral
com o escrito e de que existem normas próprias
A Escola é responsável pelo ensinamento
formal da leitura e da escrita, mas…

13. Mas a Escola é a
única responsável
pelo ensino da
Leitura às
crianças?
Os primeiros anos de vida ainda são passados fora do contexto
escolar, em Família, e esta é uma das fases mais determinantes
para o desenvolvimento da linguagem da criança.
Há quem pense que as crianças só começam a aprender a ler
quando vão para a escola. Na verdade a capacidade de ler
desenvolve-se desde o primeiro ano de vida e deve ser treinada
regularmente com a ajuda da Família.
Os pais são os primeiros professores dos seus
filhos e o ambiente do lar é determinante para
as atitudes e motivações das crianças.

14. Como posso
ajudar o meu filho
a começar a ler?
Se quer ajudar o seu filho
a ser um bom leitor deve:
- Tornar a leitura uma prática em casa: deixe que os seus filhos o
vejam ler.
- Arrumar os livros em lugares acessíveis e deixar que eles lhes
mexam
- Leia-lhes livros em voz alta: as crianças aprendem a ler por
ouvirem ler bem.
- Se o seu filho lhe pedir para lhe ler sempre o mesmo livro, faça-
o, mesmo que isso o aborreça a si: a repetição ajuda-os a adquirir
memorização e a noção de sequência.

15. Como posso
ajudar o meu filho
a começar a ler?
- É importante que, em casa, a criança tenha ao seu dispor
materiais de escrita e de leitura.
-Ofereça livros. Os seus filhos perceberão que o livro pode ser um
objeto de prazer.
- Experimente ir com os seus filhos à Biblioteca Municipal, há
sempre uma zona própria para crianças. As Bibliotecas Escolares
também emprestam livros para as crianças lerem em casa.
- Visite livrarias, supermercados e feiras do livro e deixe a criança
mexer nos livros expostos.

16. Como posso
ajudar o meu filho
a começar a ler?
Como ler com as crianças:
Mostre a capa, mostre o interior e fale sobre as ilustrações.
Explique-lhe o contexto da história e alguma palavra difícil.
Deixe a criança virar a página, se ela quiser.
Leia as frases e mostre-as com o dedo.
Verifique se ela está a compreender bem.
Deixe a criança comentar o livro, contar a história ou partes da
história.
Se a criança não mostrar interesse não insista.
Se a criança pedir, volte a ler a mesma história uma ou várias
vezes.

17. Como posso
ajudar o meu filho
a começar a ler?
Como ler com as crianças:
Torne a história viva, faça uma voz diferente para cada
personagem e use mímica para contar a história.
Quando a criança começa a saber ler deixe-a ler palavras e
frases.
Quando já sabe ler, distribua papéis e leia a par.
Faça perguntas e converse sobre a história, sobre as
informações e sobre as imagens.

18. Como posso
ajudar o meu filho
a começar a ler?
Locais de leitura em Família
No quarto:
À noite quando as crianças pequenas já estão na cama, leia-lhes
antes de adormecerem. Em todas as idades o hábito de ler ou ouvir
ler antes de dormir é muito positivo, pois os livros acalmam e dão
Às vezes, quando gostamos serenidade, tornando-se uma excelente forma de acabar o dia.
muito, muito de alguém,
queremos encontrar uma Situações de carinho, como pegar ao colo, ao deitar, em que há
maneira de descrever como os
nossos sentimentos são grandes. contato e atenção do pai para com o filho, promove uma relação
Mas como descobrem a Pequena
Lebre Castanha e Grande Lebre afetiva com a livro.
Castanha, o amor não é coisa fácil
de medir!
…e a leitura transforma-se num prazer!
3º momento de leitura

19. Como posso
ajudar o meu filho
a começar a ler?
Locais de leitura em Família
Na sala:
Inclua sempre uma caixa, um cesto ou uma estante baixa com
livros na zona dos brinquedos, para que as crianças possam escolher
os livros que querem ler ou observar.
Procure dar o exemplo lendo livros, jornais ou revistas e vai ver que
as crianças adquirem também esse bom hábito.
Na cozinha:
As crianças adoram envolver-se nas atividades dos adultos.
Cozinhar pode ser uma maneira divertida de estar em família, de
treinar a leitura e de aprender.
No banho:
O momento do banho pode incluir livros de plástico ou de borracha.

20. Como posso
ajudar o meu filho
a começar a ler?
7 excelentes razões para ler
com as crianças:
1- ler desenvolve a inteligência e a imaginação.
2- Os livros enriquecem o vocabulário e a linguagem.
3- As imagens, informações e ideias dos livros alargam o
conhecimento do mundo.
Este livro apresenta uma história
4- Quem tem o hábito de ler conhece-se melhor a si próprio e
muito simples mas que permite compreende melhor os outros.
sensibilizar as crianças mais
pequenas para os "mistérios" da 5- Ler em conjunto é divertido, reforça o prazer do convívio.
natureza.
Com as crianças do pré-escolar, é 6- Os laços afetivos entre as crianças e os adultos que lhes leem
explorada a mensagem que o
conto transmite bem como o
tornam-se mais fortes.
processo de nascimento e 7- A leitura torna as crianças mais calmas, ajuda-as a ganhar
crescimento de uma semente.
autoconfiança , autonomia e capacidade de decisão.
4º momento de leitura

21. Como posso
ajudar o meu filho
a começar a ler?
Sugestões para reforçar
o interesse pelos livros
 Faça perguntas divertidas sobre as imagens, sobre as situações
observadas e sobre a história.
 Faça jogos de descoberta e adivinhas para suscitar a atenção.
 Ilustre passagens, desenhando ou pintando com as crianças.
 Recorte figuras de jornais e revistas e fazer colagens colar para
reconstituir cenas do livro.

22. Como posso
ajudar o meu filho
a começar a ler?
Sugestões para reforçar
o interesse pelos livros
 Peça à criança que conte a história ou partes da história.
 Faça versos e rimas sobre a história que encaixem em músicas
conhecidas para poderem ser cantadas.
 Dramatize cenas que reproduzam os momentos da história,
distribuindo papéis.
 Faça máscaras para apoiar a dramatização.
 Use fantoches, ou silhuetas de teatro de sombras para
dramatizar cenas que reproduzam os momentos da história.

23. Quais os Livros
mais adequados à
idade do meu
filho?
TUDO É VÁLIDO! 2/3 anos:
Coloridos, com páginas de cartão
mas também com páginas de papel.
Livros cómicos, com rimas, canções e
textos repetitivos que possam aprender de cor.
Livros sobre: crianças e famílias; fazer amigos; alimentos;
animais; camiões; carros; comboios e barcos.
Livros de palavras associadas a imagens.
3/5 anos:
Livros de histórias
Livros sobre crianças que são como eles e que vivem como eles,
mas também livros sobre diferentes lugares e diferentes formas
de vida.
Livros sobre ir à escola e fazer amigos.
Livros com textos simples que possam memorizar.
Livros que ensinam a contar, ensinam o alfabeto ou livros de
vocabulário.

24. Onde posso
encontrar
sugestões de
Livros adequados
à idade do meu
filho?

25. Livros que falam
de Afeto e Carinho

26. Livros que têm
rimas, letras, sons
e lengalengas

27. Livros que
ensinam a contar,
sobre ciências,
natureza,
profissões, …

28. Livros que falam
sobre a vida, as
relações, valores,
que fazem rir…

29. Momentos de
leitura para os
Pais
Exemplificativo da abordagem de EU ESPERO
vocabulário (conceitos e
significados das palavras)
de Davide Cali, Ilustração de Serge Bloch,
SLIDE 6 Tradução Miguel Gouveia
Editora Bruaá
Exemplificativo da abordagem aos UM BICHO ESTRANHO
sons, às letras e às sílabas
(consciência fonológica)
de Mon Daporta, Ana M. Noronha, ilustração de Óscar Villán
SLIDE 7 Editora Kalandraka
Exemplificativo da abordagem da ADIVINHA QUANTO EU GOSTO DE TI
relação afetiva com a família e
com o livro
de Sam McBratney, ilustração de Anita Jeram
SLIDE 13 Editorial Caminho
Exemplificativo da abordagem de AINDA NADA?
conhecimentos do mundo.
de Christian Voltz
SLIDE 15
Editora Kalandraka

30. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO (1997); Orientações Curriculares para a Educação
Pré-escolar, Lisboa, Departamento da Educação Básica, Gabinete
para a Expansão e Desenvolvimento da Educação Pré-escolar,
Ministério da Educação.
Bibliografia consultada:
MORAIS, José (1997) – A arte de ler, psicologia cognitiva da leitura. Lisboa:
Cosmos.
PEREIRA, Iris Susana Pires (2002). Como é possível preparar os alunos do nível
pré-escolar para a compreensão na leitura?, VII Congresso
Latinoamericano para el Desarrollo de la Lectura y la Escritura,
Peuebla, México
GOMES, Inês e SANTOS, Nelson Lima (2005). Literacia emergente: É de
pequenino que se torce o pepino!, Revista da Faculdade de Ciências
Humanas e Sociais da Universidade Fernando Pessoa, 2, 312-326.
LEAL, Teresa; PEIXOTO, Carla; SILVA, Mónica; CADIMA, Joana (2006).
Desenvolvimento da literacia emergente: competências em crianças
de idade pré-escolar, Atas do 6.º Encontro Nacional (4.º
Internacional) de Investigação em Leitura, Literatura Infantil e
Ilustração. Braga: Universidade do Minho.
FERNANDES, Paulo F. P (2007); Livros, Leitura e Literacia Emergente. Algumas
pistas acerca do Espaço e do Tempo dos Livros na Promoção da
Linguagem e Literacia Emergente em contexto de Jardim-de-Infância,
Cap. 3, Formar Leitores - das teorias às práticas, de Fernando
AZEVEDO, Lidel.