Este documento discute um modelo de auto-avaliação para bibliotecas escolares no contexto de escolas/agrupamentos. O modelo avalia quatro domínios essenciais: apoio ao desenvolvimento curricular, leitura e literacia, projetos e parcerias, e gestão. O processo de auto-avaliação envolve recolher evidências de documentos, registos e inquéritos para avaliar o desempenho da biblioteca e identificar áreas para melhoria.

1. Agrupamento de Escolas de Boliqueime O Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar no Contexto de Escola/Agrupamento

2. A Biblioteca Escolar na Escola/Agrupamento A ligação entre a biblioteca escolar, a escola e o sucesso educativo é hoje um facto assumido por Organizações e Associações Internacionais que a definem como um núcleo de trabalho e de aprendizagem ao serviço da escola.

3. Auto-Avaliação na Escola/Agrupamento A BE enquanto elemento fundamental de contribuição para as aprendizagens dos alunos e para o seu sucesso educativo deve focalizar a sua missão em função da Escola/Agrupamento onde está inserida, por isso deve integrar-se nos documentos que a regem: Projecto Educativo, Regulamento Interno e Projecto Curricular É dever da Escola/Agrupamento questionar que impacto qualitativo tem a Biblioteca Escolar junto dos seus utilizadores privilegiados – os alunos.

4. Auto-Avaliação da BE Para: Ter um documento orientador que possibilite avaliar, de forma objectiva, o trabalho da BE Objectivar o trabalho da BE, de modo a aferir qual o seu contributo nas aprendizagens, no sucesso educativo, nas atitudes, valores e na construção da aprendizagem ao longo da vida Conhecer o impacto que as actividades realizadas pela e com a BE, vão tendo no processo de ensino – aprendizagem, bem como o grau de eficiência dos serviços prestados e a satisfação dos seus utilizadores

5. Auto-Avaliação da BE Para: Contribuir para o reconhecimento do papel da BE no seio da Escola/Agrupamento Identificar os pontos fracos da acção da BE de forma a traçar planos de melhoria Traçar um Plano de Acção eficaz para a BE: O que estamos fazer? O que precisamos fazer? Como vamos fazer?

6. O Modelo de Auto-Avaliação da RBE É um instrumento de regulação e de melhoria contínua Não é uma ameaça, é uma oportunidade de melhorar a qualidade dos serviços Investiga os resultados da acção da BE, demonstrando o sucesso e o impacto dos seus serviços Permite a tomada de decisões baseada em evidências Deve mobilizar toda a escola Conduz à reflexão e origina a mudança

7. Organização do Modelo - Domínios A - Apoio ao desenvolvimento curricular B - Leitura e Literacias (1ºano - domínio escolhido) C – Projectos, parcerias e actividades livres e de abertura à comunidade D - Gestão da BE Os quatro domínios a avaliar representam áreas essenciais para que a BE cumpra a sua missão e os seus objectivos. Estes domínios serão avaliados num período de quatro anos.

11. D2. Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços.

13. Recolha de Evidências Através de: Documentos reguladores da actividade da escola (PEE, PCE, PCT e RI); Documentos da BE (Plano de Acção, PAA, Regimento Interno; Registos diversos: actas, relatórios, … Materiais produzidos pela BE (Planificações, guiões, planos de sessões da BE, …) Trabalhos produzidos pelos alunos na BE ou em colaboração com os docentes; Instrumentos construídos para o efeito (constantes do Modelo de Auto-avaliação ou outros)

14. Intervenientes A equipa da B deve estar bem informada e motivada para o processo. Equipa da BE Professores e alunos Professores e alunos participam e Colaboram respondendo a questionários e Outras solicitações Direcção Executiva Apoia e colabora na implementação do processo. Analisa o relatório sobre os resultados da avaliação e emite parecer com sugestões de melhoria Conselho Pedagógico

15. Tendo por referência: Níveis o perfil de desempenho a concretização das actividades o seu impacto nas aprendizagens a qualidade de ensino aqualidade dos serviços prestados… Proceder-se-á ao posicionamento da BE em termos de nível de desempenho. 4 (Excelente) 3 (Bom) 2 (Satisfatório) 1 (Fraco) Perfis de Desempenho

16. Impactos da BE Preparação para a aprendizagem ao longo da vida Alunos Melhoria das aprendizagens Desenvolvimento de competências ao nível das literacias Desenvolvimento de atitudes e valores

17. Impactos da BE Professores Maior colaboração com a BE Mudança nas práticas educativas com inclusão dos recursos da BE Reconhecimento do papel fulcral da BE para o sucesso educativo

18. Desafios para a BE Melhorar o desempenho da BE ao nível da: Informação, Transformação e Formação Mostrar à comunidade educativa o valor da BE e qual o seu verdadeiro papel no processo de ensino/aprendizagem Desenvolver uma cultura de avaliação, saber elaborar, aplicar e recolher evidências no sentido de avaliar os pontos fortes e fracos. Tentar manter e melhorar as boas práticas e alterar o que está menos ajustado Saber gerir a mudança

19. Bibliografia: Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares.”Modelo de Auto-avaliação das bibliotecas escolares” (2008) Jonhson, Doug (2005) “GettingtheMostfromyourSchoolLibrary Media Program, Principal.” Jan/Fev 2005 Texto da Sessão 3 – O Modelo de Auto-Avaliação no Contexto Escola/Agrupamento Todd, Ross(2002)”Schoollibrarian as teachers:learningoutcomesandevidence-basedpratice”.68th IFLA Counciland General ConferenceAugust.

20. A BE de Todos Nós… Neste Processo de Auto-Avaliação somos todos importantes contamos por isso com a vossa colaboração !!! Obrigada pela atenção!