3. ANÁLISIS ¿Qué te llamó la atención del video? ¿Qué opinión te merece la situación planteada? REFLEXIÓN ¿Te sentiste identificado con algún aspecto de esta situación? RELACIÓN ¿Podrías relacionar esta situación con la inclusión de las diferencias en la integración de niños con NEE en la escuela?
5. Gonzalo Cuando la computadora entró a la escuela y bajo ciertos acuerdos, la integración fue posible. La tecnología hizo la diferencia Resultados La computadora tardó en entrar a la escuela. Diferencias entre el equipo de integración externo y la escuela de disminuidos visuales: ¿Un ciego debe obligatoriamente aprender Braille? Red Inclusiva contempló todos estos aspectos e intervino para hacer posible la construcción de acuerdos. Proceso Tecnológicos : Notebook en el aula con soft: Magnificador (MAGic), Lector de Pantalla (Jaws) Humanos : Maestra Integradora de Visuales. Recursos 11 años, 6to grado. Discapacidad visual progresiva, síndrome hereditario. La escuela a la que concurre pidió maestra integradora. En paralelo la familia busco apoyo en una institución externa quien capacitó al niño para el uso de la herramienta tecnológica con el soft adaptado. Situación
6. Nacho A pesar de contar con la tecnología, en este caso no hizo la diferencia pues no se contó con un enfoque pedagógico inclusivo . Resultados Desde primer grado se le indicaron adaptaciones para el acceso a la computadora. Este año se le ha donado una PC para el aula y usa su pulsador. Muchas veces no lo trae o lo trae deteriorado. En el aula no siempre están dadas las condiciones para utilizar los recursos tecnológicos , todo queda en manos de la maestra integradora. Proceso Tecnológicos : Computadora en el aula con: Hardware: Pulsador o swich Software: Plaphoons (teclado virtual en pantalla) Humanos : Maestra Integradora de la Escuela de Discapacitados Motores y Celadora Recursos 11 años, 3er grado, no está alfabetizado. Discapacidad Motora Severa (cuadriparesia),compromiso del lenguaje oral (articulatorio) y cognitivo. Concurre esporádicamente a tratamiento en centro externo. Situación
7. Ramón La tecnología resultó un apoyo escolar pero no hizo la diferencia pues el modelo pedagógico no contempló la individualidad. Resultados Buena predisposición de la docente integradora y vicedirección de la escuela de Recuperación. Dificultades en los procesos de la integración áulica e institucional en la escuela común. Propuesta pedagógica de la docente a cargo homogeneizadora . Proceso Tecnológicos : computadora en el aula estándar Accesibilidad de Windows: Filterkeys (omite las pulsaciones repetidas o breves, o reduce la velocidad de repetición) Humanos : Maestra Integradora de Escuela de Recuperación. Recursos 14 años, 4to grado, proveniente de un país centroamericano, con escolaridad previa (aprobado el equivalente al 3er Grado) Discapacidad motora leve. Concurre a la escuela común, recibiendo asesoramiento y atención de la maestra integradora de la Escuela de Recuperación. La escuela común es considerada “integradora” a través de un acta de compromiso para integrar niños con NEE. Situación
8. Matías En esta situación la TECNOLOGIA hizo la diferencia dándole autonomía para resolver situaciones escolares. Resultados Desde primer grado cuenta con el apoyo de toda la Institución Educativa. Su familia tardó en aceptar la necesidad del niño de usar la computadora como cuaderno de clase, lográndose a partir de este año. Proceso Tecnológicos : computadora en el aula con Hardware convencional. Software: Predwin (teclado virtual en pantalla con predicción de palabras) Humanos : celador!!! Recursos 12 años, 5to grado. Discapacidad motora: trastornos del tejido conectivo, nódulos subcutáneos, rigidez articular. Su inteligencia es normal a alta. La inquietud de solicitar asesoramiento en el uso de la computadora surgió del celador. Gran apoyo institucional, buena integración con sus pares. Situación
9. Sofía En esta situación la TECNOLOGIA no hace diferencia. Resultados La conducción y la maestra de grado aguardan el soft pensando que resolverá las intervenciones pedagógicas . La maestra integradora no acuerda con el uso de la computadora. Este equipo está evaluando la real utilidad de la herramienta para el trabajo cotidiano en el aula. Proceso Tecnológicos : Computadora en el aula con Hardware convencional, utilizando Accesibilidad de Windows (aumento del tamaño de los iconos) y Personalización de la barra de herramientas en el paquete Office Humanos : Maestra integradora de visuales Recursos 7 años, cursa 2do grado, Nacida en Argentina, su familia es coreana y concurre a una comunidad religiosa en la que aprende el español. Además de una disminución visual importante y de presentar dificultades para comunicarse y relacionarse, hay diferentes lecturas institucionales del caso. Situación
10. Lucas En esta situación la TECNOLOGIA hará la Diferencia…? SI!!!. Se corroboró la utilización de la tecnología con las actividades que llegó a realizar. Resultados Los padres de Lucas solicitaron la PC por indicación de los profesionales tratantes. Recibieron el recurso pero no pudo instalarse por problemas de infraestructura en la escuela. A pesar de ello, la dirección de la escuela buscó una alternativa posible. Proceso Tecnológicos : Computadora en el aula con Hardware convencional, con agregado de sobre-teclado acrílico perforado Humanos : celadora y maestra integradora Recursos 11 Años, 4to grado. Discapacidad motora, con movimientos en miembros superiores vermiformes (tipo cerebeloso). Situación
11. Para que las tecnologías sean herramientas para la inclusión es necesario: Recursos tecnológicos Prácticas pedagógicas inclusivas Trabajo interdisciplinario Capacitación de Actores involucrados
12.
13. Cómo lo resolvió Gonzalo… MAGic Magnificador de pantalla JAWS Lector de Pantalla
14. Que se le indicó a Nacho http://www.xtec.cat/~jlagares/f2kesp.htm Hardware: pulsador o switch Software: Plaphoons (teclado virtual en pantalla)
15. Qué ayudó a Ramón y otras opciones para otros chicos… Opciones de Accesibilidad de Windows Ampliador de Pantalla Windows
16. Cómo lo resolvió Matías Teclado virtual en pantalla con predicción de palabras
