1. El juego
Infantil
Clavel Carbonell, Ana-Isabel. 2B.

2. Índice:
-
Introducción.
Concepto del juego y características.
Historia del juego.
Teorías del juego.
Evolución del juego infantil.
El juego lúdico.
Clasificación de los juegos.
Para los padres.

3. Introducción:
Trataremos el juego como instrumento de aprendizaje en la
escuela. El juego ayude a adquirir hábitos saludables y a formar el
carácter del niño. Con el juego conseguimos un buen desarrollo
infantil de forma global ya que infiere de forma adecuada en el
ámbito psicomotor, el afectivo social y el intelectual.
Mediante el juego el niño descubre el mundo que le rodea.

4. Concepto del juego y características:
Según la definición que da
el diccionario, el juego es: una actividad que se utiliza
para diversión y el disfrute.
Con el juego no sólo se disfruta y divierte sino que
también se aprende.
Distintos autores definen el juego como:
- Una acción libre, el jugador no está obligado. Es una
actividad voluntaria, libremente elegida que no admite
imposiciones externas, aunque cuando el juego es grupal se
tienen que acatar las reglas del juego.
- Acción improductiva, no crea bienes ni riqueza.
- El juego es placer, es divertido, hace que aparezcan signos
de la alegría. Placer de interactuar y compartir.
- El juego abre el camino a la vida, el juego es el camino que
encuentra el niño para ser partícipe del medio que le rodea y
asimilar mejor la realidad.
A través del juego aprenden a conocer el mundo,
ensayan conductas sociales, asumen roles, aprenden reglas.
- El juego tiene carácter universal, en todas las sociedades,
en todos los tiempos.
- Es una actividad que no implica un fin en si mismo, el
juego está proyectado al puro placer, sin ningún otro
objetivo, sólo el de disfrutar.

5. - El juego se desarrolla en una realidad ficticia, la ficción le
permite al niño liberarse de las imposiciones de lo real. El
niño ensaya su yo futuro.
- Para jugar se necesita participación activa. El niño está
intelectualmente activo.
-No se necesita material en concreto.
- Cualquier actividad puede ser convertida en un juego.
Ayuda a los niños a relacionarse. Los niños juegan sin hacer
distinción de culturas, edades, sexo.
- Con el juego los niños descubren el entorno.
- Es el principal motor del desarrollo en los primeros años
del niño.
Historia del juego:
El juego ha existido a lo largo
de la historia de la humanidad y
ha evolucionado con ella. Hoy
en día el juego se considera un
principio de intervención
educativa y una herramienta
privilegiada para el aprendizaje.

6. Teorías del juego:
Teoría de la energía sobrante. (Herbert Spencer).
Existen teorías que definen el juego como un placer
relacionado con el exceso de energía acumulada, según esta teoría
el juego se usa para descargar tensiones, ansiedad…
Teoría de la relajación. (Moritz Lázarus).
Explica el juego como la necesidad del descanso, como
sistema para la recuperación de energía, para distraernos y liberar
estrés.
Teoría de la recapitulación. (Stanley Hals).
El niño imita distintos tipos de vida de sus antepasados.
Teoría del ejercicio preparatorio. (Karl Cross).
El juego como ejercicio preparatorio para la vida adulta.
Teoría psicoanalista. (Sigmund Freud).
Necesidad de expresar los sentimientos, vincula el juego al
instinto del placer. En el juego los niños también repiten las
experiencias que les han impresionado.
Teoría general del juego. (Buytendijk).
El niño juega porque es niño y esto le permite expresar su
autonomía y su libertad
Teoría de la ficción. (E. Claparède)
El juego como actitud frente a la realidad, en el juego se
cumplen los deseos.
Teoría psicoevolutiva. (Piaget).
El niño juega porque es la única forma que tiene de
interactuar con la realidad.

7. Evolución del juego infantil:
El juego evoluciona con la edad del niño.
Estadios evolutivos según Jean Piaget.
Los tipos de juegos característicos de cada etapa serían:
Juegos funcional o de ejercicio. Sensoriomotriz.
Desde el nacimiento hasta los dos años. Es un juego de ejercicio

8. que no entraña ningún simbolismo. Consiste básicamente en
repetir una serie de acciones que al niño le resultan placenteras.
-Primeros meses: el juego sensorial tiene lugar por el placer
que provoca en el niño escuchar el sonido de las cosas.
-Hacia los tres meses agarran todo lo que está al alcance de
su mano y se los lleva a la boca, en la boca también está su
sentido del tacto.
- De 6 a 12 meses: Disfruta enormemente lanzando los
objetos lo más lejos posible. Adecuados los juegos con canciones
y movimientos de manos.
Es el momento adecuado para el “cesto de los deseos”
.
Los niños desde pequeños, juegan con todo ello que tienen a
su alcance; Esto es debido a la curiosidad innata que poseen, y
que es necesaria para su formación. Es una actividad destinada a
los niños de 6 a 12 meses. En esta edad pueden estar sentados,
pero no se desplazan.
Se utiliza un cesto de mimbre con objetos de uso cotidiano,
escogidos con la finalidad de proporcionar estímulos y
experiencias a los cinco sentidos de los niños, y del movimiento
del cuerpo. Son objetos que pueden encontrar por casa, no
comerciales.
Desarrolla la capacidad de coordinar ojo-mano-boca. Se
lleva el objeto a la boca para conocerlo, y mientras lo chupa,
piensa: ¿Qué es esto?
Facilita poder acceder a todo aquello que le interesa y por
tanto favorece la curiosidad innata. Aprende solo y por él mismo;

9. el adulto debe observarle para darle seguridad y confianza.
Los objetos del cesto ayudan a los pequeños a establecer los
primeros contactos, comunicaciones, interés entre ellos a través
del juego. Son auténticas herramientas de aprendizaje.
Para la renovación del material se tienen que tener en cuenta
las preferencias de los niños. Se dejarán objetos anteriores que les
servirán como puntos de referencia, y los incorporados serán
nuevos estímulos.
Objetivos:
Conocer el propio cuerpo.
Mejorar la coordinación viso-manual.
Utilizar los distintos sentidos.
Conocer distintos tipos de objetos.
Descubrir las características y cualidades de las cosas.
Fomentar la autonomía personal.
- De los 12 a los 24 meses: Gatean y comienzan a
caminar, son cada vez más autónomos. Es el momento del “juego
herudístico”: Es una actividad donde los niños interactúan con
distintos tipos de materiales. Se trata del descubrimiento, la
exploración y la experimentación.
El juego heurístico aprovecha las acciones espontáneas de
los más pequeños y las potencia. Estructura el pensamiento, el
lenguaje, las relaciones y las acciones. Tiene dos fases: en la
primera exploran los materiales y combinan objetos con otros, y
en la segunda recogen los objetos. Se combinan de manera
diferente: meter y sacar, llenar y vaciar, abrir y cerrar, agrupar y
separar, colgar y descolgar, apilar, etc.
En las combinaciones de los diferentes materiales hacen
descubrimientos de: si las cosas caen o no caen, si las cosas son
más grandes o más pequeñas, si ruedan o están quietas, si
modifican su apariencia, si le resultan agradables o no, etc.
Con este juego los niños se van haciendo conscientes de las leyes
de la Naturaleza y de las propiedades de los objetos.
Es el momento de guardar todo el material. Van recogiendo
del suelo los objetos y los van metiendo en la bolsa
correspondiente que le ofrece el profesor. Esto hace que ejerciten

10. la movilidad de los niños al trasladarse de un sitio a otro.
La recogida la empieza el adulto, recogiendo los
contenedores y invitando a los niños a que le ayuden. El profesor
en este caso tiene un papel activo verbal: nombra el nombre y el
lugar donde se encuentra el objeto, dice la cantidad y invita a la
acción: cogerlo, llevarlo y introducirlo dentro de la bolsa. El
profesor se muestra complacido por el trabajo realizado. Una vez
recogido el material, los niños le acompañan donde se guardan las
bolsas. Así son conscientes del final del juego.
Objetivos:
Desarrollar la coordinación visomanual.
Mejorar o aumentar los movimientos en la manipulación de
objetos.
Realizar acciones como desenroscar, llenar, vaciar, meter, sacar…
Realizar órdenes sencillas del educador.
Identificar las cualidades de los objetos.
Adquirir el hábito de recoger.
- Hacia el segundo año de vida: los juegos de
desplazamiento ocupan la mayor parte del tiempo, también los
rotuladores y las ceras. Es el momento del “juego de
construcción”:
Este es un tipo de juego que está presente en cualquier edad.
Desde el primer año de la vida del niño existen actividades que
cabría clasificar en esta categoría: los cubos de plástico que se
insertan o se superponen, los bloques de madera con los que se
hacen torres, etc.

11. El niño se conforma fácilmente con cuatro bloques que
utiliza como paredes de una granja o de un castillo. Pero a medida
que crezca querrá que su construcción se parezca más al modelo
de la vida real o al que se había trazado al iniciarla. Hacer una
grúa que funcione de verdad o cocinar un pastel siguiendo una
receta, pueden ser actividades tan divertidas como el mejor de los
juegos. Pero justamente en la medida en que tiene un objetivo
establecido de antemano y que los resultados se evaluarán en
función de dicho objetivo se aleja de lo que es mero juego para
acercarse a lo que llamamos trabajo.
Juego simbólico. Preoperacional. De dos a seis años. En
esta etapa el niño es capaz de evocar personas y cosas que no
están presentes.
El juego simbólico aporta beneficios
para el desarrollo infantil tales como:
Comprender y asimilar el entorno.
Conocer los roles sociales, normas de
conducta, valores.
Desarrolla el lenguaje.
Favorece la imaginación y la
creatividad.
-De 2 a 4 años: Les gusta subir, bajar, columpiarse,…Aparecen
los primeros garabatos de la figura humana. Comparte sus
juguetes. Aparece por primera vez el sentimiento de culpa.
- De los 4 a los 6 años: Tiene mayor entorno corporal, equilibrio,
coordinación. Cada vez es más participativo. Les gusta jugar con
sus compañeros. Aparecen los juegos competitivos, el niño
siempre quiere ganar y se enfadará si no lo hace.
Juego de reglas. Operaciones concretas. Aparecen las
reglas, pero no será hasta los 6-7 años que no se convertirán en la
base específica de los juegos. Estos juegos aportan beneficios
como:
Son elemento sociabilizadotes, enseñan a los niños a ganar o
a perder.
Son fundamentales para el aprendizaje de distintos tipos de
conocimientos y habilidades.
Favorecen el desarrollo de la memoria y el lenguaje.

12. El juego lúdico
El juego como medio educativo.
Jean-Jacques Rousseau
Considera necesario dar importancia
a la educación desde los primeros años.
Fomenta un nuevo modelo educativo
que parte del respeto.
Johann Heinrich Pestalozzi
Destacó el papel de la familia en la
educación de los más pequeños.
Importancia de la coordinación entre
familia y escuela.
1. Friedrich Fröbel
2.
Comprendió la utilidad del juego para
desarrollar la educación integral. El juego
como actividad instintiva del niño. Diseñó
los bloques de construcción.

13. María Montessori
Elaboró un método que parte de
la educación sensorial como parte
del aprendizaje. Individualidad del
niño. Ambiente preparado. Papel del
adulto como observador.
O
v
i
d
e
D
e
c
r
o
l
y
El juego es el mejor preparador para la vida, utilizó como
mzterizl pedagógico los objetos que encontramos en el entorno

14. Clasificación de los juegos:

15. Para los padres:
- Demuéstrale que le quieres.
- Habla con ellos.
- Apagar la tele y jugar, siéntate en el suelo y comparte su
espacio.
- La calidad es más importante que la cantidad.
- Salir al aire libre.
- Deja que el niño tome sus propias decisiones y aprenda a
equivocarse.
Y sobre todo disfrútalo.

16. Clavel Carbonell, AnaIsabel. 2B