Mª Ángeles Llorente, professora de matemàtiques de l'IES La Hoya de Bunyol ens mostra breument en aquest document la seua experiència sobre Participació en l'escola al llarg dels 15 anys que va estar com directora d'un Col·legi públic de la Comunitat Valenciana. Organització democràtica dels Centres escolars: 1. Compromís dels docents 2. La implicació de les famílies 3. Protagonisme de l'alumnat 4. La reivindicació constant com estratègia formativa i de cohesió de la Comunitat Educativa

1. 1
ORGANIZACIÓN DEMOCRÁTICA
DE LOS CENTROS ESCOLARES
1. EL COMPROMISO DEL PROFESORADO
2. LA IMPLICACIÓN DE LAS FAMILIAS
3. PROTAGONISMO DEL ALUMNADO
4. LA REIVINDICACIÓN CONSTANTE como
estrategia formativa y de cohesión de la
Comunidad Educativa

2. 2
EL PUEBLO: Buñol (Valencia)
•Nº habitantes : 10.000
• Servicios de la Comarca Hoya de Buñol.
• Actividades principales: Industria, agricultura, construcción y hostelería
• 2 guarderias privadas / 3 centros públicos / 1 concertado
• Centro de acogida ( menores – inmigrantes)

3. 3
LA ESCUELA: C.P. Cervantes
•Nº profesores: 20
•Profesores apoyo :
2 P.T. + 1 Compensatoria
1 logopeda+1 Psicóloga Gab. Mun.
1 T.S. (a.t.p.) + 2 Educadores Ed. Especial.,
1 educador social (fuera horario lectivo),
INSTALACIONES Y SERVICIOS
• aulas en dos edificios
• laboratorio de idiomas
• laboratorio de ciencias
• aula de informática
• gimnasio pequeño
• patio con dos pistas deportivas
•Centro Comarcal: TRANSPORTE/COMEDOR
•Nº de alumnos: 325
•Nº de unidades: 15
•Alumnado:
•25% ALUMNADO con NEE y de COMPENSATORIA:
Residencia Comarcal,gitanos e inmiograntes
argelinos, guineanos, colombianos,
argentinos, senegaleses, holandeses, búlgaros,
brasileños, ecuatorianos, marroquíes...

4. 4
Tutoría
Evaluación
Diversidad
Transversalidad
Metodología
1. EL COMPROMISO DEL PROFESORADO
1.1.- Planes Anuales de Formación
Proyecto Educativo Proyecto Curricular
1.3.- Participación en el Consejo Escolar
1.2.- Rotación de equipos directivos

5. 5
1.1. PLANES ANUALES DE FORMACIÓN
CONVERTIR TODOS LOS ESPACIOS DE COORDINACIÓN EN ESPACIOS DE
FORMACIÓN
1 Delimitar ámbitos
de estudio y análisis 2 Formar
Comisiones de Trabajo
en función de
los mismos
3 Elaborar el
Plan de Trabajo
de cada unoa de ellas
PLANIFICACIÓN
 COORDINACIÓN
Y SEGUIMIENTO
EVALUACIÓN
(CONSTANCIA ESCRITA)
Coordinadora/coordinador

6. 6
Para cada sesión:
 Selecciona previamente los
materiales que conviene que
lean los demás, con un guión
para la reflexión sobre los
mismos y los reparte con el
tiempo suficiente
 Aporta el guión de debate para
la sesión y la dinamiza
propiciando la participación de
todos y todas y un
aprovechamiento óptimo del
tiempo
 Recoge los acuerdos y puntos
de debate que se reflejarán en
las actas.Las actas son
documentos de trabajo y no una
sucesión de intervenciones
Da cuerpo a la propuesta
inicial realizada entre
todas las personas que
integran esa Comisión.
Busca lecturas, personas,
experiencias que puedan
ayudar a abordar las
cuestiones desde una
perspectiva crítica y
enriquecedora y sobre
todo que aporten
elementos para la
práctica.
Se reune con las demás personas que coordinan otras
comisiones y el Equipo Directivo en la C. de Coordinación
Pedagógica. Desde allí se planifica como se hará llegar el
trabajo de esa Comisión al resto del claustro si es necesario.
Coodinador-CoordinadoraCoodinador-Coordinadora

7. 7
ORGANIZACIÓN GENERAL DEL PLAN DE FORMACIÓN
= ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA DEL CENTRO
Lunes
15 – 17
horas
COMISIÓN DE
COORDINACIÓ
N GLOBAL
EQUIPO DIRECTIVO +
COORDINADORES
Comisiones Específicas
Martes
12 - 13
h
COMISIONES
ESPECÍFICAS
CCP
C. COMPENSATORIA
C. TRANSVERSALES
C. TICS
(Integradas por una
persona de cada ciclo +
una del equipo de
apoyo + un
especialista)
Miérc.
15 - 17
h.
REUNIONES
EQUIPOS
EDUCATIVOS
a)TRABAJO
COMISIONES
ESPECÍFICAS
(Todo el Claustro)
b)SESIONES DE
ASESORAMIENTO
(Claustros
Viernes
12 - 13
h.
REUNIONES
CICLO
TRABAJO
COMISIONES
ESPECÍFICAS
(Personas del ciclo +
especialistas)
Viernes
15 - 17
h
CÁMARA DE
DELEGADAS
y
COMISIONES
DERIVADAS:
revista,
infraestructuras,
educación
afectiva,...
Equipo directivo +
delegadas y
subdelegadas de
aula

8. 8
P.E.C. : ÍNDICE GENERAL
I. INTRODUCCIÓN
II. NOTAS DE IDENTIDAD
III. OBJETIVOS GENERALES
1. OBJETIVOS REFERIDOS A LOS ALUMNOS Y ALUMNAS
1.1. DESARROLLO INDIVIDUAL
1.2. DESARROLLO SOCIAL
2. OBJETIVOS REFERIDOS A LOS MAESTROS Y MAESTRAS
Y PROFESIONALES DE LOS SERVICIOS DE APOYO.
3. OBJETIVOS REFERIDOS A LOS PADRES Y LAS MADRES
4. OBJETIVOS REFERIDOS AL ÁMBITO PEDAGÓGICO
IV. ORGANIZACIÓN DE LA ESCUELA
1. ALUMNOS Y ALUMNAS
1.1. NÚMERO DE ALUMNOS Y ALUMNAS POR AULA
1.2. CRITERIOS DE DISTRIBUCIÓN
1.3. CRITERIOS DE PROMOCIÓN
1.4. ORGANIZACIÓN DEL ALUMNADO
2. MAESTROS Y MAESTRAS
2.1. NÚMERO DE MAESTROS Y MAESTRAS
2.2. DISTRIBUCIÓN DE TUTORÍAS
2.3. EQUIPOS EDUCATIVOS
2.4. DEPARTAMENTOS
2.5. COMISIONES DE TRABAJO
2.6. CLAUSTRO
2.7. EQUIPO DIRECTIVO
3. FAMILIAS
3.1. RELACIÓN FAMILIAS - TUTORES Y TUTORAS
3.2. PADRES Y MADRES DELEGADOS DE AULA
3.3. CÁMARA DE DELEGADOS
3.4. ASOCIACIÓN DE PADRES DE ALUMNOS (APA)
3.5. COMISIONES DE TRABAJO
4. CONSEJO ESCOLAR
5. SERVICIOS DE APOYO
6. SERVICIOS COMPLEMENTARIOS
7. ORGANIZACIÓN TEMPORAL
7.1. HORARIO DEL ALUMNADO
7.2. HORARIO DEL PROFESORADO
7.3. CALENDARIO DE REUNIONES Y ACTUACIONES
8. ORGANIZACIÓN MATERIAL

9. 9
CCP
PAT
EVALUACIÓN
METODOLOGÍA
TICS
•Conceptos elementales de informática
•Diseño y control de actividades
•Uso de programas didácticos
•Incorporación del ordenador como
un recurso más del aula
TRANSVERSALES
PEC
Normativa para la Convivencia
Ejes Transversales
COMPENSATORIA
Plan Atención Diversidad
Medidas Compensación Educativa
Materiales Curriculares Apoyo
Relación Entidades e Instituciones
SESIONES
FORMATIVAS
P.E.C
P.C.C.

10. 10
PLAN ACCIÓN TUTORIAL
4 REUNIONES GRUPO CLASE:
• -Guiones
• -Dossier Inicio de curso
• -Informes trimestrales
• (revisión 2006-07)
3 ENTREVISTAS con cada familia
• Orientaciones
• Hojas de seguimiento del alumno
• Hojas de registro
LA EVALUACIÓN
• Guiones
• Informes
• Hojas de registro para
• la evaluación
inicial y continua
( revisión curso 2006 / 07)
C.C.P.
METODOLOGÍA
Curso 2005 – 2006:
* Proyectos de Trabajo
Curso 2006 - 2007
* El texto libre .
*Los medios de comunicación:
prensa , radio y televisión.
*La animación a la lectura .
*Cine , teatro.......
*El razonamiento lógico y
la resolución de problemas.
* Itinerarios matemáticos
*El poalet de la Ciencia
*Los itinerarios didácticos .
*Los talleres de arte
* Los museos fuente de vida
*Las Tics

11. 11
1.JUSTICIA SOCIAL,
CONVIVENCIA Y PAZ.
2.CONSUMO,SOSTENIBILIDAD
Y MEDIO-AMBIENTE.
3.SALUD
TRANSVERSALES
Justicia social , convivencia y paz
1-Identidad personal
2-Tratamiento de conflictos.
3-Coeducación.
4-Multiculturalidad.
5-Racismo , xenofobia y discriminación.
6-Las desigualdades sociales :
el subdesarrollo y la pobreza.
7-Derechos humanos.
Consumo, sostenibilidad y medio-ambiente
1-Necesidades, ocio, salud y consumo.
2-Coeducación y consumo.
5-Conocimiento del sistema comercial.
6-Publicidad.
7-Desarrollo/Subdesarrollo.
8-Información sobre recursos de defensa del consumidor.
999-El deterioro medio-ambiental.
10-Estrategias para la conservación
y mejora del medio-ambiente.
Participación e implicación .
Salud
1-Higiene, Alimentación y Descanso
4-Ocio (Drogodependencias,
deportes, oferta socio-cultural)
5-Autoprotección y prevención
6-Actitud ante la enfermedad.
7-El cuerpo : Desarrollo de la imagen corporal.
Educación afectivo-sexual.
8-La salud mental.

12. 12
1.- ORGANIZACIÓN DE LOS EQUIPOS EDUCATIVOS
2.- PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
3.- ORGANIZACIÓN DEL AULA
4.- NORMATIVA PARA LA CONVIVENCIA
ACCIONES DE COMPENSACIÓN EDUCATIVA
RELATIVAS A LA ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA

13. 13
0.- CRITERIOS METODOLÓGICOS COMUNES
1.- DESDOBLAMIENTO DE GRUPOS
2.- APOYOS EN HORARIO LECTIVO DENTRO DEL AULA
3.- APOYOS EN HORARIO LECTIVO FUERA DEL AULA
4.- TUTORÍA INDIVIDUALIZADA
5.- UTILIZACIÓN NUEVAS TECNOLOGÍAS
6.- ANIMACIÓN A LA LECTURA
7.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
8.- FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL.
9.- APOYO FUERA DE HORARIO LECTIVO
10.- PAUTAS EDUCATIVAS A LAS FAMILIAS
ACCIONES DE COMPENSACIÓN EDUCATIVA
RELATIVAS A LA PROGRAMACIÓN DOCENTE

14. 14
LA COMISIÓN DE COMPENSATORIA
FUNCIONES
-Coordinar la puesta en marcha, seguimiento y evaluación
del Proyecto de Compensación educativa.
- Coordinar la elaboración del PCE para el curso siguiente.
-Proponer contenido de las reuniones de seguimiento
de los diferentes equipos que tienen lugar los miércoles tarde
dentro del Plan de Formación
-Negociar las propuestas del PCE con as instancias pertinentes

15. 15
DETECCIÓN DE NECESIDADES
• Calendario: finales del segundo trimestre
• Responsables: equipo de nivel y ciclo, equipos de apoyo.
• Recursos: cuadros de detección de necesidades, características del
alumnado.
ANÁLISIS DE NECESIDADES
• Calendario: tercer trimestre
• Responsables: equipo de nivel y ciclo, equipos de apoyo. Comisión
de compensatoria
• Recursos: experiencia y documentos elaborados: PAEPs, PCEs,etc.
DISEÑO DEL PROGRAMA DE TRABAJO
• Calendario: tercer trimestre y mes de septiembre
• Responsables: equipo de nivel y ciclo, equipos de apoyo.
•Recursos: experiencia compartida e intercambio con otras
realidades.
COMPENSACIÓN EDUCATIVA ACTUACIONES.FASES

16. 16
BLOQUE 1: EDUCAR PARA QUÉ
Julio Rogero Anaya . Miembro de la Confederación
Estatal de MRPs
“Nuevos paradigmas del conocimiento”
BLOQUE 1.- FORMACIÓN Y DESARROLLO
PROFESIONAL DEL DOCENTE
Jaume Martínez Bonafé
Dpto. de Didáctica y Organización Escolar de la Facultad de
Ciencias de la Educación de Valencia
“El profesorado y su trabajo en el aula”
BLOQUE 2.- EL MARCO CURRICULAR
Miguel Ángel Aragón.
Concejo Educativo Castilla-León
“Un currículo básico para toda la ciudadanía”
BLOQUE 2. LA CONVIVENCIA
Jose Antonio Marina
Ffilósofo, doctor honoris causa por la Universidad
Politécnica de Valencia
“Aprender a convivir”
BLOQUE 3. LA PRÁCTICA CURRICULAR
· Fernando Roda Salinas Profesor de Didáctica y
Organización escolar de la Facultad de Filosofía y Ciencias
de la Educación de Valencia
“ Noves perspectives en l´avaluació”
· Tomás Queralt . Asesor de matemáticas CEFIRE Torrente
“Materiales manipulables para mejorar el aprendizaje de
las matemáticas”
· Enric Pere Ramiro Roca. Profesor del Departament de
Didáctica de les Ciencies Socials de la Universitat Laume I de
Castelló
“El poalet de la Ciencia”
“Itineraris Didàctics”
· Manolo Morató mestre del C.P. Heretats de l´Alcudia
“Aprofitament didàctic d´un procés cinematogràfic”
CLAUSTROS PEDAGÓGICOS:
Asesores externos
(curso 2006-07)

17. 17
93 / 94
94 / 95
95 / 96
96 / 97
97 / 98
DIRECTOR 1
CAP D’ESTUDIS 1---
SECRETÀRIA 1
DIRECTOR 1--------
CAP D’ESTUDIS 2
SECRETÀRIA 1
DIRECTORA 2
CAP D’ESTUDIS 2
SECRETÀRIA 1-----
DIRECTORA 2
CAP D’ESTUDIS 2 -
SECRETÀRIA 2
DIRECTORA 2-------
CAP D’ESTUDIS 3
SECRETÀRIA 2
CAP D’ESTUDIS 2
DIRECTORA 2
SECRETÀRIA 2
CAP D’ESTUDIS 3
DIRECTORA 3
1.2. Rotación equipos
directivos

18. 18
ENCUESTA PARA LA FORMACIÓN DE EQUIPOS
DIRECTIVOS (1a
parte)
NOMBRE:_____________________
1-De los tres cargos que
componen el equipo directivo
¿Cuál estarías dispuesto/a a
desempeñar en un momento
determinado?
 Dirección
 Jefatura de estudios
 Secretaría
*Quiero puntualizar, dejar
constancia, comentar que:
___________________________
2-¿Con qué compañeros/as
formarías equipo?
Escribe su nombre y al lado el
cargo que desempeñarían.
Si quieres apuntar diversas
posibilidades mucho mejor.
Nombre: CARGO:
ASEGURATÉ DE QUE EN ESTA PÁGINA HAS PUESTO TU NOMBRE
MOLTES GRACIES PER LA TEUA COL.LABORACIÓ

19. 19
ENCUESTA PARA LA FORMACIÓN DE EQUIPOS
DIRECTIVOS (2a
parte)
ENCUESTA ANÓNIMA
l-Nombra ,al menos 5 personas del claustro a
las que tú propondrías para desempeñar
las tareas de :
DIRECCIÓNDIRECCIÓN JEF. ESTUDIOSJEF. ESTUDIOS SECRETARÍASECRETARÍA
1 __________ ____________ ___________
2 __________ ____________ ___________
3 __________ ____________ ___________
4 __________ ____________ ___________
5 __________ ____________ ___________
• además he pensado en:
___________________________
2.- Con la gente que has propuesto forma, al
menos, 3 grupos de personas que tú creas
"compatibles"- y-complementarias‘
para formar equipos directivos :
EQUIPO 1 : Dir.: JE.: S:
EQUIPO 2 : Dir.: JE.: S:
EQUIPO 3 : Dir.: JE.: S:
3.- Anota cualquier observación, aclaración,
inquietud, duda, pregunta, propuesta o
"romanse " que quieras expresar.
_____________________________________
•De nou MOLTES GRÀCIES PER LA TEUA COL.LABORACIÓ

20. 20
1.3. PARTICIPACIÓN EN EL
CONSEJO ESCOLAR
TODO EL CLAUSTRO
ES CANDIDATO
SIEMPRE HAY
REPRESENTACIÓN
DE TODOS
LOS CICLOS
ES
PARITARIO
ES
ABIERTO

21. 21
2 . CAUCES DE PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS
1Relación directa de las familias
con el profesorado (PAT)
(PEC)
2Organización de la escuela
Famílias
REUNIONES
ENTREVISTAS
COLABORACIÓN
DIRECTA
EN LAS AULAS
CONSEJO ESCOLAR AMPA
CÁMARA
DELEGADAS/OS
COMISIONES DE
FORMACIÓN

22. 22
“Nuestraescuelanoes unperchero”
Elenviaratuhijaohijoaesta
escuelanosuponeunaliberación
sinounCOMPROMISO

23. 23
CUESTIONARIO DE COOPERACIÓN
Madres/Padres
1.- TRABAJO
PADRE
PROFESIÓN:
HORARIO:
LUGAR:
DIRECCIÓN:
TELÉFONO:
MADRE
PROFESIÓN:
HORARIO:
LUGAR:
DIRECCIÓN:
TELÉFONO:
3.- COOPERACIÓN (Señale en qué actividades o tareas estaría
dispuesto/a a colaborar)
Talleres en el aula
Elaboración de materiales / juegos
Pequeñas instalaciones / decoración
Contar cuentos
Otras:
2.-HABILIDADES ( Señale lo que le gusta o sabe hacer)
PADRE MADRE
Carpintería
Bricolaje
Fontanería
Coser
Pintar paredes
Pintar cuadros/dibujar
Pintar telas
Tocar instrumentos
Cantar
Cocinar
Electricidad
Cuidar
plantas/Jardinería
Trabajar la huerta
Criar animales
Modelar
Construir cometas
Otras:_____________

24. 24
CALENDARIO ENTREVISTAS FAMILIAS
2º TRIMESTRE , 4º PRIMARIA. CURSO: 2005/2006
12 DE ENERO 19 DE ENERO 26 DE ENERO 2 DE FEBRERO
12 h: Raúl Ferrer
12:30 h: Andrés Cervera
12 h: Noel Espert
12:30 h: Sandra Garrido
12 h: Mireia Navarro
12:30 h: Adrián Romero
12 h: Sara Castán
12:30 h: Gustavo
Montecinos
9 DE FEBRERO 16 DE FEBRERO 23 DE FEBRERO 2 DE MARZO
12 h: Lucía González
12:30 h: Isabel Blasco
12 h: Miguel Hernández
12:30 h: Andrés Sanz
12 h: Toñi Moreno
12:30 h: Paco Moril
12 h: Victor Galarza
12:20 h: Paco Roca
9 DE MARZO 16 DE MARZO 23 DE MARZO 30 DE MARZO
12 h: José Cifre
12:30 h: Luis Barbancho
12 h: Belén Espert
12:30 h: Lorena Atienza
12 h: Ana Elena Merino
12:30 h:
12 h:
12:30 h:
Nota: Si alguna familia no puede asistir en la fecha
indicada, rogamos se ponga en contacto con las
tutoras/or para cambiarla. Saludos.

25. 25
Entrevistas con las familias. Orientaciones
*Antes de la
entrevista:
Reflexionar sobre:
-¿Por qué y para qué hemos
convocado a la familia?
-¿Qué queremos consultar y de qué
queremos informar?
-¿Qué esperamos de la familia que
va a venir?
*Durante la entrevista:
Tener en cuenta los aspectos
siguientes:
-Espacio físico
-Aclaración de espectativas.
-Utilidad de la entrevista.
-Procurar establecer una relación
empática.
-Crear un clima psicológico no
amenazante
-Escuchar con atención y respeto
a los padres.
-Hablar con sinceridad y claridad.
-Aclarar malos entendidos.
-Facilitar el diálogo con todos los
medios posibles.
-Tener en cuenta que las familias ,en
muchas ocasiones, sufren
los problemas igual que nosotros/as
y no saben cómo resolverlos
Se trata de colaborar ,no de
culpabilizar.
Anotar compromisos
concretos que tanto las
familias como nosotros,como
el alumnado hayamos
adquirido.
Posibles acuerdos con las
familias serían:
-Controlar horario de estudio
en casa
-Control diario de agenda
-Ayuda en casa
-Relación más frecuente
familia-profesorado
-Otras
*Después de la entrevista:
Seguimiento de los acuerdos y notificación a la familia
de los avances o no avances a través de la agenda.
En caso necesario convocar nueva entrevista.

26. 26
Entrevistas con las familias. CONTENIDO.
1-Primera
entrevista:
-Ampliar el conocimiento
sobre el alumno/a
(Cuestionario familias)
-Informar a la familia de las
primeras impresiones sobre el
rendimiento y
comportamiento de su hijo/a
en las diferentes áreas.
-Marcar el plan de trabajo a
seguir.
2-Segunda
entrevista:
-Analizar cómo progresa el
alumno/a.Valorar qué
aspectos puede mejorar en
las diferentes áreas y
orientar sobre cómo puede
mejorarlo
-Procurar el máximi
desarrollo de las
potencialidades del alumno/a
-Revisar el plan de trabajo y
cambiarlo si no funciona.
3-Tercera
entrevista:
-Valorar el rendimiento de
todo el curso escolar.
-Orientar sobre el trabajo de
refuerzo y actividades de
tiempo libre.

27. 27
Hoja de compromisos
ACCIÓN TUTORIAL
Seguimiento de los alumnos/as. Entrevistas.
COMPROMISOS : Me comprometo a ........
TIEMPO : ¿En qué plazo?______________
BLOQUE 1: TRABAJO PERSONAL
1.- Revisaré la agenda todos los días antes de salir de clase.
2.- Consultaré el horario antes de venir a clase para traer el material
necesario.
3.- Cuando llegue a casa consultaré la agenda para hacer todas las
tareas del día siguiente.
4.- Revisaré y corregiré diariamente los ejercicios en los que tenga
errores.
5.- Si algún día no he podido asistir a clase, pediré a un compañero o
compañera que me informe del trabajo del día siguiente.
6.- Me comprometo a mejorar en las evaluaciones en función de mis
capacidades.
7.- Seré ordenado en mi trabajo, procurando tener los cuadernos y los
carpesanos organizados y al día.
BLOQUE 2 : COMPORTAMIENTO
1.- Antes de empezar una clase tendré todo el material preparado.
2.- Estaré atento/a y callado/a durante las explicaciones.
3.- Para cualquier intervención en clase respetaré el turno de palabra.
4.- En los ratos de trabajo individual guardaré silencio, y si he de
consultar algo lo haré en voz baja, sin molestar a los demás.
5.- Ayudaré a mis compañeros/as cuando lo necesiten.
6.- Si se equivoca algún compañero/a o no sabe algo no me reiré, ni
me burlaré de él o ella.
7.- Cuidaré el material común de la clase, el de mis compañeros/as y
el mío propio
__________________________________________________
* Me tomaré muy en serio mi responsabilidad durante la semana que
sea “encargado/a de clase”.
ESTRATEGIAS : (¿Cómo....? )
BLOQUE 1: TRABAJO PERSONAL
- Control diario de la agenda por parte del tutor/a y los padres
(Firmas).
- No tener ninguna falta en el “Listado de incidencias”
(Revisar semanalmente en clase de tutoría).
-Mejorar la calificación de presentación y organización
del trabajo en carpesanos y cuadernos.
- Elaboración y control del horario de estudio personal.
Seguimiento en la hora de tutoría.
-Durante el fin de semana escribir en la agenda qué tengo
que mejorar para la semana siguiente en cada área.
1ª Eval. 2ª Eval. 3ª Eval.
- Lengua Castellana
- Valencià
- Inglés
- Matemáticas
- C. Naturales
- C. Sociales
- Pástica
- E. Física
BLOQUE 2 : COMPORTAMIENTO
- Mi nombre no figurará en la libreta del
- No me llamará la atención ningún profesor/a en clase.

28. 28
Reuniones Madres/Padres. Guiones
GUIÓN PARA LA REUNIÓN DE INICIO DE
CURSO
GUIÓN ORIENTATIVO
1.-Presentación de los tutores/as .Su función.
2.-Presentación del resto del profesorado que impartirá
clase a ese alumnado. Sus funciones.
3.-Explicación del plan de trabajo por áreas:
 .Organización general.
 .Objetivos a conseguir
 .Contenidos programados para conseguirlos
 .Metodología
 .Materiales curriculares.
 .Criterios y forma de evaluar.
 .Técnicas de trabajo y estudio que va a emplear.
 .Actividades extraescolares.
4.-Funcionamiento de la clase:
 -Organización general
 -Delegado/a
 -Responsable
 -Hoja de incidencias
 -Agenda individual y de clase.
 -Comportamiento del alumnado
 -Decreto de derechos y deberes.
 -Normativa para la conviviencia
 -La hora de tutoría grupo-clase.
5.-Relación con las familias:
 -Informes,entrevistas,reuniones.
 -Control de agenda.
 -Elección del padre-madre delegado/a de aula.
Sus funciones.
6.-Plan de formación en Centros.Flexibilidad horaria.
7.-Recomendaciones sobre salud ,higiene y descanso
Normas sobre consumo de alcohol y tabaco.
8.-Horario de atención el Gabinete psicopedagógico
municipal
NOTA:________________________________________
*Al principio de la convocatoria se hará una introducción
que haga ver a las familias la importancia de que
asistan. Y al final se añadirá una página en la que se
den por enterados de la convocatoria y confirmen
su asistencia.En caso de que no puedan asistir han
de indicar los motivos y comprometerse a pasar por
el centro y solicitar la información al tutor/a.

29. 29
GUIÓN REUNIÓN de MADRES/PADRES del 1er
Y 2º TRIMESTRE
INFORME DE EVALUACIÓN
GUIÓN PARA LA REUNIÓN DEL 1ER Y 2º TRIMESTRE
INFORME DE EVALUACIÓN
1.-Entrega del informe de evaluación continua de cada uno de los alumnos/as.
Justificación,explicación y comentario general del mismo.
2.-Valoración del trimestre por áreas:
-Contenidos que se han trabajado.Contenidos que no se han trabajado y estaban previstos.Aclaraciones.
-Valoración global del rendimiento de los alumnos por áreas.Porcentaje que han superado los
mínimos.Idem de los que no.Causas y posibles soluciones.
3.--Valoración del Plan de Apoyo:
-Actuaciones en las distintas áreas
-Actuaciones generales (Plan de acción tutorial,hábitos de trabajo y
estudio..etc...)
4.-Orientaciones a los padres sobre cómo ayudar a sus hijos en las tareas escolares
(Control de agenda,horario de estudio,educar en la responsabilidad....)
5.-Preguntas y sugerencias
*Las mismas orientaciones de principio y final que en la reunión de principio de curso

30. 30
CÁMARA DELEGADAS/OS
COMISIÓN DE PARTICIPACIÓN
DE MADRES/PADRES
1. Recoger propuestas de las madres y padres del
aula.
2. Hacer llegar las propuestas a los órganos de
gestión
del Centro
3. Estar en contacto con la tutora o el tutor y la
alumna
o alumno delegados de clase : asistir a la
Asamblea de
clase y hablar Directamente con las alumnas /os.
4. Tener reuniones periódicas con la tutora o el
tutor.
5.Transmitir información a los padres y madres del
aula de los distintos ámbitos que conoce y
participa,
a través de las reuniones trimestrales de nivel.
6.Formar parte activa en las distintas comisiones
de trabajo y especialmente en la Comisión
de Participación de Padres.
7.Actuar como representante en la Cámara
de Delegadas/os.
8.Reunirse con la AMPA una vez al trimestre y
siempre
CÁMARA
DELEGADAS
Madres(Padres)
Delegadas
y subdelegadas
Equipo
Directivo
Junta AMPA
+ Otras personas
interesadas
Funciones:

31. 31
1ª Sesión
LA EDUCACIÓN COMPARTIDA
22 - X - 2004
2ª Sesión
EDUCACIÓN, PARTICIPACIÓN Y
DEMOCRACIA
12 - XI - 20043ª Sesión
SER NIÑO Y NIÑA EN EL MUNDO
3 - XII - 2004
4ª Sesión
EDUQUEM L’AFECTE
28 - I - 2005
5ª Sesión
CÓMO ES MI HIJO
11 - II - 2005
6ª Sesión
DÍA DE LA MUJER TRABAJADORA
11 - III - 2005
8ª Sesión
Despedida y evaluación
20 - V - 2005
C.P. CERVANTES (BUÑOL)
COMISIÓN DE PARTICIPACIÓN
DE MADRES/PADRES
2004-2005
COMISIÓN DE PARTICIPACIÓN DE MADRES/PADRES

32. 32
Comisión de Revista

33. 33
Comisión afectiva

34. 34
3.LA PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO
CÁMARA DE DELEGADOS/AS
DEL ALUMNADO
ASAMBLEA DE CLASE
ORGANIZACIÓN DEL AULA
LA RECONSTRUCCIÓN DEMOCRÁTICA
DE LA VIDA EN EL AULA

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CÁMARA DE DELEGADOS/AS
DEL ALUMNADO
Cámara de Delegados:
Forman la Cámara los delegados/as
de las distintas aulas. Se reunirán
una vez al mes y estarán coordina-
dos por el Coordinador/a de Estudios
o persona en quien delegue.
Sus funciones son:
A. Analizar las propuestas y decisiones
de las distintas Asambleas de Aula.
B. Hacer llegar propuestas a los
maestros y órganos de gestión del
Centro.
C. Recibir información de los equipos
educativos o de los órganos de
gestión y transmitirla al resto del
alumnado.
D. Organizar comisiones de trabajo en
base a las distintas propuestas
recogidas.

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ASAMBLEA DE CLASE
GUIÓN ORIENTATIVO
1.- Valorar las actividades realizadas durante la
semana.
2.- Valorar el comportamiento y rendimiento del
alumnado durante la semana.
3.-Valorar el funcionamiento de los equipos
cooperativos.
4.- Comentar incidencias con el profesorado.
5.- Formular propuestas de mejora en todos los
ámbitos señalados.
6.- Aportar ideas para la planificación de
actividades de la semana siguiente.
7.-Transmitir los acuerdos de la Cámara de
Delegados/as y acordar propuestas para los
temas que ésta sugiera.
No es conveniente que la asamblea se convierta en una
serie de quejas sin fin. Hay que procurar orientarlas de
manera positiva buscando siempre el tratamiento
pacífico de los conflictos y la cohesión del grupo.
Es conveniente que paulatinamente la asamblea la
dirijan ellos.
Que elijan un moderador y un secretario,rotativos y
anoten todos los acuerdos en un libro de actas.
En un principio el profesorado tendrá que incidir en la
tarea de moderación y será necesario también
establecer unas pautas para el funcionamiento
de la asamblea.

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ORIENTACIONES PARA LA PARTICIPACIÓN DEL
ALUMNADO EN EL AULA
Para fomentar el trabajo cooperativo
proponemos organizar la clase en equipos
cooperativos que permitan la cohesión del
grupo-clase y su implicación en el funcionamiento del
aula.
Componentes:
Máximo cuatro alumnos /as por equipo
Diferentes niveles de aprendizaje
Chico/chica
Compatibilidad de caracteres
En el 1er trimestre forma los grupos el/a tutor/a
actual y el/a del curso anterior.
En el 2º y 3er trimestre el alumnado participa en
la organización de los grupos.
En las asambleas semanales se revisa el
funcionamiento de los grupos y se establecen
las modificaciones que fueran necesarias.
Responsabilidades de los equipos:
Cada semana un/a componente del equipo será
su portavoz. En la asamblea de clase, informa del
funcionamiento del equipo a lo largo de la semana..
Todo el equipo es responsable del funcionamiento
del grupo.
Todos los equipos son responsables del orden y aseo
de la clase.
Las tareas comunes del aula las realizará un equipo cada
semana (anotar en la agenda común, subir y bajar
persianas, ordenar los espacios comunes, …)
El/a delegado/a de aula
( Funciones en el PEC )
Es importante explicar las funciones del delegado/a y
posponer la elección hasta la realización de la primera
asamblea del mes de octubre, cuando haya dado tiempo
de ver qué personas pueden desempeñar bien estas
funciones (Pensando en la persona más idónea y no en
la más amiga).
Equipos cooperativos

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La evaluación en el C.P. Cervantes de Buñol. Valencia
EVALUACIÓN DEL ALUMNO/A SOBRE LA PRÁCTICA DOCENTE DEL
PROFESOR/A
1.-SOBRE LA FORMA DE DAR LA CLASE.
MÉTODO DE TRABAJO:
1.1.-Las explicaciones te parecen:
Muy claras Claras Aceptables Cuesta entender No se entiende
1.2.-Las actividades:
Son interesantes Variadas Sin interés Repetitivas
Muy difíciles Dificultad media Fáciles
1.3.-Los materiales (Libros de texto, de consulta, apuntes,
fotocopias, videos......)
Sólo libro de texto Variados Muy variados
Muy buenos Buenos Aceptables Malos Muy malos
1.4.-¿ Cómo valoras el ritmo de trabajo que se ha seguido en
esta asignatura?
Muy rápido Rápido Normal Lento Muy lento
1.5.-Actividades para casa (Estudio, ejercicios,trabajos.....)
Demasiadas Muchas Suficientes Pocas Muy pocas
Explicadas previamente en clase Sin explicación previa
1.6.-Corrección y devolución de
trabajos,controles.......
Muy rápida Rápida Aceptable Lenta Muy lenta
Anotaciones Claras Sin anotaciones
Calificaciones: Altas Bajas Justas
Controles bien preparados Poco preparados Sin preparación
2.-RELACIÓN CON EL ALUMNADO:
Cordial Conflictiva Confianza Desconfianza
Se preocupa “Pasa” Comprensiva Intolerante

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4.LA REIVINDICACIÓN COMO CONSTANTE...
Curso 91-92 SUSTITUCIONES
Curso 92-93 1 PROFESORA MÁS PAEP
MEDIA JORNADA POR DIÁLISIS
Curso 93-94 SUSTITUTA TIEMPO TOTAL
Curso 94-95 NO SUPRESIÓN UNIDAD DE
C.S.
Curso 95-96 NOMBRAMIENTO COMO
ADMINISTRATIVA
PERSONA DIÁLISIS
Curso 96-97 DESDOBLE 1º PRIMARIA
Curso 97-98 EDUCADOR SOCIAL
Curso 98-99 DESDOBLE DE 4º
RENOVACIÓN E. S.
Curso 99-00 EL MURO
Curso 00-01 REFORMAS INFRAESTRUCTURA
COMPENSATORIA MEDIA
JORNADA
Curso 01-02 JORNADA COMPLETA
COMPENSATORIA
Curso 02-03 REPOSICIÓN LOGOPEDIA
PETICIÓN DE MÁS PT.
Curso 03-04 OTRO EDUCADOR SOCIAL
PISCINA
LIMPIEZA
CALEFACCIÓN VENTASCurso 04/05 EDUCADOR DE E.ESPECIAL
ASISTENCIAS DOMICILIARIAS
OTRO PROFESOR DE PT
CALEFACCIÓN BOTA
NO SUPRESIÓN UNIDAD DE
PRIMARIA
Curso 05 - 06 EDUCADOR ED. ESPECIAL
HABILITACIÓN 2ª UNIDAD 3 AÑOS
ADECUACIÓ ASEOS INFANTIL
REMODELACIÓN GENERAL
PUERTASCurso 06 - 07 RECUPERACIÓN DOBLE LINEA
OTRO EDUCADOR ED.
ESPECIAL
CUBIERTA TEJADO

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ESTRATEGIAS DE GENERALIZACIÓN
-PERSONAS QUE LIDEREN EL PROCESO, LO
COORDINEN Y DINAMICEN
-EDUCAR LAS ACTITUDES:
POSITIVA (creer que es posible,vencer la inercia y el
miedo)
INCONFORMISTA (hay que mejorar)
TOLERANTE (Crítica pero al mismo tiempo
aceptación. Diferentes niveles de implicación )
COMPROMISO SOCIAL (Por qué trabajo y me
dedico a esto)
y sobre todo ACTIVA Y RACIONAL.
Es una actitud ACTIVA y RACIONAL la que
permite:
1.-SITUARSE . Explicitar claramente los
roblemas,no como armas arrojadizas, sino
como problemas a resolver. Ese es el punto de
partida.
3.-CONTROLAR EL PROCESO para ir introduciendo
las rectificaciones y los cambios necesarios.
2.-GENERAR ESTRATEGIAS
a.-De organización curricular:
*Ofrecer instrumentos y propuestas claras
*Dinamizar y coordinar. FOMACIÓN EN
CENTROS.
*Escribir.CONTINUIDAD
b.-Afectivo-emocionales
*Superar subgrupos:Proyectos de
Centro.COHESIÓN
*ACEPTACIÓN-CONFLICTOS-INTEGRACIÓN
c.-Ligar:
TRABAJO-REIVINDICACIÓN-
RECONOCIMIENTO-COHESIÓN.

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Estrategias de COHESIÓN DE LA C.EDUCATIVA
 Crear un clima de convivencia basado en la
explicitación de los conflictos y aceptación
de las diferencias.
 Valorar la diversidad del profesorado.
 Fomentar la autoestima y el acercamiento
mutuo
 Crear un clima general de aceptación y
tolerancia.
 Establecer mecanismos de apoyo en
situaciones de conflicto personal y
colectivo
 Respetar diferentes niveles de implicación
 Promover un ambiente distendido que
permita disfrutar de la práctica cotidiana
 Potenciar el desarrollo profesional
 Evidenciar la necesidad de formación
individual
y colectiva permanente.
 Iniciar procesos de reflexión sobre la propia
práctica para mejorarla.
 Determinar necesidades comunes
 Diseñar actuaciones y planes de trabajo para
buscar alternativas
 Favorecer el intercambio de experiencias desde
el respeto
 Hacer patente la importancia personal y social
de nuestro trabajo
 Recuperar la dignidad y el sentido de la ética
 Planificar estrategias de revalorización del
trabajo docente.