Este documento presenta una propuesta didáctica dirigida a estudiantes de 5o grado de primaria en Ceuta. La propuesta se centra en el tema del agua y consta de tres actividades: 1) identificar usos del agua, 2) conocer procesos de tratamiento de agua, y 3) visitar embalses locales para valorar el agua. Las actividades utilizan recursos digitales e incluyen discusiones grupales y evaluaciones individuales.

1. FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES DE CEUTA
“El agua en el paisaje y
en la vida cotidiana: Un
recurso a valorar”
ASIGNATURA:
DIDÁCTICA DE
LAS CIENCIAS
SOCIALES
“El agua en SERGIO MONTEROy en la vida
MARÍA GARCÍA el paisaje ALBERTO MIÑÁN
KADDUR MARTÍ IZQUIERDO
cotidiana: Un recurso a valorar”
UNIVERSIDAD DE GRANADA
23/01/2013

2. “El agua en el paisaje y en la vida cotidiana: Un recurso a valorar” 2013
1. Alumnado al que va dirigido esta propuesta:
Etapa: Primaria
Ciclo: Tercer ciclo
Curso: 5º
Ciudad: Ceuta
2. Área: Conocimiento del medio
3. Contenidos:
Generales:
 El agua en la naturaleza, su contaminación y derroche. Actuaciones para su
aprovechamiento.
Específicos:
 El agua y su aprovechamiento, y capacidad de las personas para actuar
sobre ella.
 Los seres humanos como componentes del medio ambiente y su capacidad
de actuar sobre la naturaleza.
CONTENIDOS ESPECÍFICOS
CONCEPTUALES PROCECIMENTALES ACTITUDINALES
- El agua y su - El agua y su - El agua y su
aprovechamiento, y aprovechamiento, y aprovechamiento, y
capacidad de las personas capacidad de las personas capacidad de las personas
para actuar sobre ella. para actuar sobre ella. para actuar sobre ella.
- Los seres humanos como - Los seres humanos como
componentes del medio componentes del medio
ambiente y su capacidad ambiente y su capacidad
de actuar sobre la de actuar sobre la
naturaleza naturaleza
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3. “El agua en el paisaje y en la vida cotidiana: Un recurso a valorar” 2013
4. Objetivos:
Generales:
 Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural,
analizando su organización, sus características e interacciones y
progresando en el dominio de ámbitos espaciales cada vez más complejos.
 Analizar algunas manifestaciones de la intervención humana en el medio,
valorándola críticamente y adoptando un comportamiento en la vida
cotidiana de defensa y recuperación del equilibrio ecológico y de
conservación del patrimonio cultural.
Específicos:
 Identificar el agua como uno de los elementos principales en el entorno
natural y social, analizando sus características e interacciones en el uso de la
misma.
 Analizar los procedimientos que se llevan a cabo con el agua desde el medio
natural hasta nuestro uso cotidiano y valorarla como un recurso natural
fundamental que se debe gestionar de forma racional requiriendo hábitos
de consumo responsables en la vida cotidiana.
Trasversales:
 Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener
información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos.
 Identificar, plantearse y resolver interrogantes y problemas relacionados
con elementos significativos del entorno, utilizando estrategias de búsqueda
y tratamiento de la información, formulación de conjeturas, puesta a prueba
de las mismas, exploración de soluciones alternativas y reflexión sobre el
propio proceso de aprendizaje.
 Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento
responsable, constructivo y solidario, respetando los principios básicos del
funcionamiento democrático.
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4. “El agua en el paisaje y en la vida cotidiana: Un recurso a valorar” 2013
5. Actividades:
1. ¿Conocemos el agua?
Desarrollo:
La actividad se presenta a partir de la propia experiencia de los alumnos y
alumnas: Por ello se debe partir de las situaciones vividas por el propio
alumnado que ha de ser un principio didáctico permanente en el desarrollo de
la actividad, es importante que el aprendizaje se produzca a través de la
interacción de los alumnos/as en diversos agrupamientos.
En primer lugar se propondrá una actividad con fin de analizar los
conocimientos previos del alumnado, para ello se le presentará una actividad
relacionada con los conocimientos adquiridos en los ciclos anteriores, consiste
en una actividad interactiva, en la cual los alumnos en grupo han de tomar una
serie de decisiones para elegir una respuesta, quitarla y completar, para ello se
tendrán que poner de acuerdo todos los miembros del grupo. En segundo lugar
la actividad constará de diferentes ejercicios, los cuales el grupo seleccionado,
con su ordenador han de responder, en caso de error, la pregunta pasaría a
los otros grupos y finalmente ganará el grupo que más aciertos tenga.
http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=aire-agua&l=es
Finalidades:
La finalidad que se persigue con esta actividad es reconocer los usos del agua.
Temporalización:
Esta actividad estará organizada en una sesión inicial que durará toda la clase
de Conocimiento del Medio.
Agrupamiento:
Estarán formados por grupos heterogéneos de 4 alumnos como máximo con un
total de 7 grupos. Cada grupo tendrá un representante que hablará en nombre
del grupo.
Materiales:
- Actividad interactiva
- Libro de texto
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5. “El agua en el paisaje y en la vida cotidiana: Un recurso a valorar” 2013
- Libreta
- Ordenador
- Lápiz
- Goma
- Mobiliario escolar
- Pizarra
- Pizarra Digital
- Proyector
- Blog
- Ficha: “Comprueba tus conocimientos” (adjunta en el anexo).
- Etc.
La actividad se puede encontrar en una entrada del blog:
http://unrecursoavalorar.blogspot.com.es/2013/01/actividad-1.html
2. “Limpia el agua está mejor”
Desarrollo:
La actividad se presenta a partir de la documentación facilitada en el blog y a
través de la exposición prestada por el profesor/a, para analizar los
conocimientos adquiridos del alumnado, al finalizar la exposición cada alumno
se documentará de forma individual a través de los recursos digitales
facilitados. Para evaluar los conocimientos obtenidos se le presentará una
actividad relacionada con el contenido tratado en las diferentes sesiones, en la
cual los alumnos individualmente han de tomar una serie de decisiones para
elegir una respuesta y completarla, para ello tendrán que tener adquiridos los
conocimientos tratados previamente. Se trabajara en plataforma digital, por lo
tanto será necesario el uso de ordenadores en el aula, la actividad constará de
diferentes ejercicios, los cuales el alumno ha de responder de forma digital o
con formato impreso.
Finalidades:
La finalidad que se persigue con esta actividad es conocer y valorar los
recursos de transformación del agua.
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6. “El agua en el paisaje y en la vida cotidiana: Un recurso a valorar” 2013
Temporalización:
Esta actividad estará organizada en tres sesiones que durará cada una la clase
de Conocimiento del Medio.
Estará organizada de la siguiente forma:
 Primera sesión: Estará constituida por dos partes, una que
durara aproximadamente 30 minutos y otra que también durara otros
30 minutos, Los primeros 30 minutos estarán dedicados a la exposición
realizada por el profesor/a posteriormente en los segundos 30 minutos
cada alumno/a ser documentaran de forma individual con la
información facilitada por el profesor/a en el blog.
http://cienciasnaturales.es/DEPURACION.swf
http://www.edumedia-sciences.com/es/a421-potabilizacion
 Segunda sesión: Estará constituida por dos partes, una que
durara aproximadamente 30 minutos y otra que también durara otros
30 minutos, Los primeros 30 minutos estarán dedicados a la
visualización de un video en el proyector o pizarra digital sobre la
desaladora posteriormente en los segundos 30 minutos documentarán
de forma individual con la información facilitada por el profesor/a en el
blog.
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=WtEEaJ
VButU
http://www.elmundo.es/elmundo/2005/graficos/may/s1/desaladora.ht
ml
 Tercera sesión: Estará constituida por dos partes. La primera
durará unos 30 minutos aproximadamente, en la que se repasará los
temas abordados en las dos sesiones anteriores, se realizará con
explicaciones interactivas facilitadas por el profesor/a en el blog y la
segunda parte consiste en una prueba escrita o digital, cuya finalidad
es observar la adquisición de conocimientos.
http://cienciasnaturales.es/DEPURACION.swf
http://www.edumedia-sciences.com/es/a421-potabilizacion
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7. “El agua en el paisaje y en la vida cotidiana: Un recurso a valorar” 2013
http://www.elmundo.es/elmundo/2005/graficos/may/s1/desaladora.ht
ml
Agrupamiento:
El agrupamiento estará dispuesto en función de las necesidades que requiera la
sesión, al haber realizado en la actividad anterior una actividad grupal, esta
estará dispuesta para un aprendizaje y trabajo individualizado.
Materiales:
- Blog
- Ordenador
- Mobiliario escolar
- Pizarra digital
- Proyector
- Lápiz
- Goma
La actividad se puede encontrar en una entrada del blog:
http://unrecursoavalorar.blogspot.com.es/2013/01/actividad-2.html
3. “El agua a tu alcance”
Desarrollo:
Esta tercera y última actividad, consistirá en un itinerario didáctico en el cual
haremos una visita a los embalses del renegado y del infierno sitos en la
carretera del pantano.
Finalidades:
Localizar donde se encuentra el agua dulce en nuestra ciudad y de dónde
procede el agua que se utiliza en nuestro entorno próximo, con el objetivo de
reconocer la importancia del uso de la misma y valorarla como recurso escaso.
Temporalización:
Dos sesiones de 55 minutos de duración.
1º sesión:
Desplazamiento en autocar desde la puerta del centro educativo hasta el
embalse del renegado. Una vez allí le repartiremos un mapa vista aérea de
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8. “El agua en el paisaje y en la vida cotidiana: Un recurso a valorar” 2013
donde nos encontramos para que lo localicen. A continuación le explicaremos
como llega el agua desde allí hasta sus casas. La información se ofrecerá en
base a la documentación que se encuentra en la entrada del blog de la
asignatura. De allí nos desplazaremos al embalse del infierno para realiza,
omitiendo las explicaciones ya dadas en el anterior. Concluida la visita
volveremos al centro educativo.
2º sesión:
Esta segunda sesión será realizada en clase. Comentaremos la visita realizada
entre todos, para ello dedicaremos 10 minutos y a continuación
reflexionaremos en grupos para proponer situaciones o modos de no malgastar
el agua y poder darle un segundo uso a la que ya hemos utilizado. Una vez
realizada la reflexión, el portavoz de cada grupo propondrá las ideas y las
iremos apuntando en la pizarra para sacar una lista final que será subida al blog
de la clase con una entrada denominada “ideas para no malgastar agua”, para
ello emplearemos 25 minutos. Para finalizar la actividad y como complemento
de todo lo que han aprendido, tendrán que realizar una redacción de forma
individual en la que se convertirán en una gota de agua para explicarnos en qué
consiste el transcurso de su vida, y la entregarán al finalizar la clase. Para ello
emplearan 20 minutos.
Agrupamiento: grupo amplio en primera sesión y siete grupos de cuatro
alumnos cada uno para la reflexión en grupo.
Materiales:
- Autocar
- Mapa de localización (adjunto en el anexo)
- Pizarra.
- Ordenador.
- Cuaderno de clase.
- Lápiz.
- Goma.
- Bolígrafo.
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9. “El agua en el paisaje y en la vida cotidiana: Un recurso a valorar” 2013
http://www.chguadalquivir.es/opencms/portalchg/laDemarcacion/ceuta/laGes
tionAgua/infraestructurasHidraulicas/
Para consultar la actividad propuesta y sus contenidos recurrir a la dirección de
blog que se ofrece a continuación:
http://unrecursoavalorar.blogspot.com.es/2013/01/actividad-3.html
6. Evaluación:
Criterios de evaluación:
 Identificación del agua como elemento del entorno natural y su interacción
con el medio.
 Reconocimiento de los procedimientos que se llevan a cabo con el agua
desde el medio natural hasta nuestro uso diario.
 Valoración del uso responsable del agua.
 Comprensión e interpretación de los conceptos hechos y procesos
relacionados con el agua.
Instrumentos de evaluación:
 Observación.
 Ficha de seguimiento.
 Actividad interactiva en pizarra digital con autoevaluación.
 Redacción final
 Rúbrica de evaluación final.
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10. “El agua en el paisaje y en la vida cotidiana: Un recurso a valorar” 2013
7. Anexo:
Comprueba tu aprendizaje:
Alumno/a: _________________________________________ Fecha: ____________
COMPRUEBA TU APRENDIZAJE:
1.- Escribe V (verdadero) o F (falso) según corresponda.
____ Las aguas residuales que llegan a la E.D.A.R. permanecen entre 12 y 24 horas.
____ La Estación Depuradora de Aguas Residuales recibe un tratamiento formado por 4
fases.
____ En la fase de tratamiento de la E.D.A.R. se deja reposar el agua en grandes estanques.
____ La planta potabilizadora, es aquella que transforma el agua de embalses, pozos, lagos,
etc. en agua potable.
____ El proceso de filtración en la planta potabilizadora consiste en eliminar los flósculos y
otras partículas presentes en el agua.
____ El agua salada es potable.
____ La planta desaladora consiste en el proceso de eliminar la sal del agua del mar.
____ La osmosis inversa es un proceso que realiza la potabilizadora.
____ En las potabilizadoras se depuran las aguas residuales.
____ La formación de hidratos no es imprescindible en el proceso de desalinización.
2.- Relaciona:
Depuradora de aguas residuales
Potabilizadora
Desaladora
Osmosis inversa
Decantación.
Tratamiento primario.
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11. 3.- Escribe 3 oraciones. Cada una de ellas se referirá a una forma diferente de
aprovechamiento del agua.
1.__________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________2.________________________________________________
___________________________________________________________________
____________________________________3.______________________________
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4.- Cita las fases de la planta depuradora de aguas residuales.
5.- Explica. ¿Cómo funciona una desaladora?
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6.-.Explica brevemente algún proceso por el que pasa el agua del entorno
natural hasta nuestras casas.
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Mapa de localización:
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