Ejemplo de lo que son las TIC's

1. PRESENTA:

3. Las tecnologías de la información y la comunicación en la formación docente: Guía de planificación I. Marco conceptual y contexto Mundial II. Fundamentos y marco conceptual III. Planificación IV. Componentes esenciales para el uso de las TICs como herramientas de apoyo para el desarrollo docente V. Desarrollo Profesional en TICs para educadores de docentes, organizaciones, regiones y países VI. Desarrollo del plan tecnológico estratégico VII. Administración del cambio y la innovación VIII. Formación docente asistida por las TICs: ejemplos y escenarios

6. Las tecnologías de la información y la comunicación en la formación docente: Guía de planificación OFRECER UNA GUIA PARA ASISTIR A LOS EDUCADORES DE DOCENTES, ADMINISTRADORES Y AQUELLOS RESPONSABLES DE TRAZAR LAS POLITICAS EDUCATIVAS, A INCORPORAR EL USO DE LAS TICs EN LA FORMACIÓN DOCENTE. La finalidad de este trabajo es:

7. I. TICs y formación docente: Marco conceptual y contexto Mundial Las TICs son un factor de vital importancia en la transformación de la nueva economía global y en los rápidos cambios que estan tomando lugar en la sociedad. También tienen el potencial de transformar la naturaleza de la educación en cuanto a dónde y cómo se produce el proceso de aprendizaje En las instituciones, para que las TICs puedan ser explotadas al máximo: Se debe tomar la iniciativa de determinar la mejor forma de utilizar las nuevas tecnologías en el contexto de las condiciones culturales y económicas y de las necesidades educativas de su país. Se debe desarrollar estrategias y planes con el fin de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje dentro de los propios programas de formación docente Marco conceptual

8. I. TICs y formación docente: Marco conceptual y contexto Mundial 1998 . En el Informe Mundial sobre la Educación de la UNESCO se dice que: “Las nuevas generaciones están ingresando a un mundo que atraviesa importantes cambios en todas las esferas” Científica y tecnológica Política Económica Social y Cultural Contexto Mundial LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO (Sociedad Global) ESTA TRANSFORMANDO LA ECONOMIA MUNDIAL Y EL ESTATUAS DE LA EDUCACION

11. I. TICs y formación docente: Marco conceptual y contexto Mundial El salto de la enseñanza al aprendizaje Los alumnos deberán moverse en un entorno rico en información Este nuevo Rol no disminuye la importancia del docente, pero requiere de nuevos conocimientos y habilidades. Entorno de Aprendizaje Centrado en el Docente Entorno de Aprendizaje Centrado en el Alumno Actividades de clase Centradas en el docente. Didácticas Centradas en el alumno. Interactivas Rol del profesor Comunicador de hechos. Siempre experto Colaborador. A veces aprende de sus alumnos Énfasis instruccional Memorización de hechos Relacionar, cuestionar e inventar Concepto de conocimiento Acumulación de hechos. Cantidad Transformación de hechos Demostración de aprendizaje efectivo Seguir las normas como referencia Nivel de comprensión del alumno Evaluación Múltiple opción Pruebas con criterio de referencia. Carpetas de trabajo y desempeño Uso de Tecnología Repetición y práctica Comunicación, acceso, colaboración y expresión

12. I. TICs y formación docente: Marco conceptual y contexto Mundial El salto de la enseñanza al aprendizaje Cambios en el ROL DOCENTE Cambios en el ROL DEL ALUMNO Cambio De: Cambio a: Transmisor de conocimiento, fuente principal de información, experto en contenido y fuente de todas las respuestas Facilitador del aprendizaje, colaborador, entrenador, tutor, guía y participante del proceso de aprendizaje El profesor controla y dirige todos los aspectos del aprendizaje El profesor permite que el alumno sea más responsable de su propio aprendizaje y le ofrece diversas opciones Cambio De: Cambio a: Receptor pasivo de información Participante Activo del Proceso de Aprendizaje Reproductor de conocimiento El alumno produce y comparte el conocimiento, a veces participando como experto El aprendizaje es concebido como una actividad individual El aprendizaje es una actividad colaborativa que se lleva a cabo con otros alumnos

18. II. Fundamentos y marco conceptual Formación docente a través de las TICs Cuando las TICs se introducen por primera vez en una comunidad, es probable que persigan múltiples objetivos, expandiendo nuestra forma de concebir la educación MirandaNet es un importante ejemplo en el que docentes utilizan las TICs para apoyarse mutuamente y para establecer nuevas comunidades conectadas a través de internet. MirandaNet, creación de un inquieto educador y consultor, recibe apoyo de socios en el área comercial. Originada en el Reino Unido, MirandaNet ha proliferado con la creación de comunidades derivadas en República Checa y Chile, y actualmente se están realizando negociaciones para crear una MirandaNet china. MIRANDANET

19. II. Fundamentos y marco conceptual Marco conceptual para la aplicación de las TICs en la Formación Docente El marco conceptual del plan de estudios se compone de cuatro grupos de competencias englobadas dentro de cuatro temas de apoyo. FORMACION DOCENTE Contenido y Pedagogía Aspectos Sociales Aspectos Técnicos Colaboración y trabajo en red Visión y Liderazgo Contexto y Cultura Planificación y administración del cambio Aprendizaje Permanente

33. III. Las TICs en la formación docente. Planificación y desarrollo del plan de estudios USO DE MODELOS ESTRATEGICOS PARA LA INTEGRACION DE LAS TICs A LA ENSEÑANZA Lecciones Impartidas a través de la WEB Presentaciones Multimedia Discusiones online Proyectos telemáticos colaborativos

34. III. Las TICs en la formación docente. Planificación y desarrollo del plan de estudios Lecciones Impartidas a través de la WEB WebQuests Una WebQuest es una actividad de aprendizaje orientada hacia la indagación, en la que la mayoría o toda la información utilizada por los alumnos se obtiene en internet. Las WebQuests están diseñadas para que el alumno haga buen uso de su tiempo, concentrándose en usar la información más que en buscarla, y para apoyar los procesos de análisis, síntesis y evaluación de los alumnos. CyberGuides Las CyberGuides son otro modelo de aprendizaje a través de la web que consiste en unidades de instrucción basadas en estándares y enviadas por internet para el estudio de obras literarias importantes.

38. III. Las TICs en la formación docente. Planificación y desarrollo del plan de estudios ENFOQUES SOBRE EL CONTROL DE CALIDAD La calidad de la institución y sus programas se juzga, generalmente, de acuerdo al desempeño de los docentes que allí se gradúan y del éxito con que estos graduados contribuyen a la mejora del aprendizaje de sus alumnos. El control de calidad generalmente se relaciona con el proceso de acreditación. La competencia en el uso de las TICs por parte de los futuros docentes ha cobrado cada vez mayor relevancia al momento de tomar decisiones relacionadas con la acreditación, la certificación y la actualización de los programas.