Este documento presenta los conceptos y herramientas básicas de la interpretación del patrimonio cultural y natural. El objetivo es que los participantes aprendan a diseñar actividades educativas y recreativas asociadas al patrimonio presente en el país. Se discuten temas como la relación entre educación y patrimonio, estrategias de interpretación, medios interpretativos y la planificación de procesos interpretativos. El documento propone ejercicios prácticos para aplicar los conceptos.

1. DIPLOMADO GESTIÓN E INTERPRETACIÓN DEL PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL Técnicas Básicas de Interpretación del Patrimonio O cómo lograr que el mensaje sobre el patrimonio realmente importe Alejandro Álvarez Iragorry Enero 2011 alvareziragorry@gmail.com

2. Los objetivos que nos planteamos en esta reunión Los participantes: Al finalizar el módulo los participantes aplicarán los conceptos y herramientas básicas de la interpretación patrimonial en el diseño de actividades educativas y recreativas asociadas al patrimonio cultural y natural presente en el país.

5. Educación formal y no formal en la gestión del patrimonio

7. Así que resulta necesario la existencia de estrategias que promuevan, faciliten y organicen el acceso y apropiación responsable de las comunidades a sus bienes culturales y naturales“Un puente es un hombre cruzando un puente” Julio Cortazar

8. ¿Existen estrategias para promover la gestión social del patrimonio? Es posible plantearse tres estrategias sociales interconectadas en la gestión del patrimonio Educación Participación Comunicación Tomado de Álvarez Iragorry, A. en preparación

10. Por esas razones, la educación patrimonial NO puede estar basada en los modelos educativos escolares“La educación patrimonial es más que la historia fosilizada en monumentos”

11. ¿Qué diferencia la educación escolar de la educación en el patrimonio?

13. ¿Qué me impediría sentir ganas de acercarme, aprender y valorar un patrimonio?9

15. Diversidad de conceptos en la interpretación patrimonial

17. Procesos comunicacionales probados y a la vez sencillos

18. Un enfoque ético

20. Los traductores de un idioma a otro son intérpretes

21. Cuando leemos interpretamos un texto

22. Se interpretan datos de una investigación

23. También se habla de interpretarel Tarot¿Existen también otras áreas sujetas a interpretación? DRAE: 1. Explicar o declarar el sentido de algo…

24. Y al fin de cuentas, ¿qué es la interpretación del patrimonio? La interpretación del patrimonio es un proceso de comunicación estratégica, que ayuda a conectar intelectual y emocionalmente al visitante con los significados del recurso patrimonial visitado, para que disfrute y lo aprecie El arte de revelar in situ el significado del legado natural o cultural al público que visita estos lugares en su tiempo libre Proceso de comunicación que genera conexiones emocionales e intelectuales entre los intereses de la audiencia y los significados inherentes del recurso La interpretación es el proceso de estimular y alentar el aprecio en los visitantes por su patrimonio natural y cultural, además de comunicarles los ideales y las prácticas de conservación.

25. En cualquier caso la interpretación: Le habla a los visitantes y usuarios, y los conecta, estimula e inspira Provoca su curiosidad, activa su imaginación y los alienta para que piensen y se comporten de una manera específica

27. Un programa educativo asociado a un bien patrimonial que NO haya sido interpretativo - ¿Por qué?Ejercicio Nº 3

28. Medio ¿a través de qué? Mensaje Qué elementos están presentes en la interpretación La interpretación es un proceso comunicacional Receptor (usuario) Emisor (Intérprete) patrimonio ¿por qué? ¿para qué? ¿a quién? Características y condiciones ¿qué? Respuesta ¿qué efecto tuvo? Ámbito de la interpretación Vamos a revisar algunos de estos elementos

30. Cuál es la importancia del patrimonio

31. Cómo se conecta con las personas que lo visitan, lo rodean o lo usan (valor, uso, conflictos)

32. En qué condiciones de conservación se encuentra

33. Cuáles serían las consecuencias de su deterioro o desaparición

35. Cuáles son las necesidades del público con respecto al patrimonio

36. Cuál es el impacto del público sobre el patrimonio

38. Describan las características del patrimonio

39. Seleccionen y describan un público al cual se le desea enviar un mensaje con respecto al patrimonio19

41. ¿Qué fue lo más importante?

42. ¿Sobre que me quedaron ganas de seguir profundizando?20

45. La interpretación es amena Aunque el objetivo de la interpretación no es entretener, un programa aburrido no tendrá el objetivo esperado. Una interpretación amena mantendrá la atención de la audiencia. Se aprende más en un ambiente informal y divertido “La mejor interpretación parece un juego”

46. La interpretación es pertinente La interpretación nos engancha sí nos resulta personalmente significativa. Tendrá sentido para nosotros si lo podemos conectar con lo que sabemos y con nuestras experiencias. Asimismo si se relaciona con nuestros intereses y motivaciones. “Interpretar es conectar”

47. La interpretación es organizada Una interpretación será organizada sí es presentada de tal forma que es fácil de seguir. Recompensa (beneficio potencial) Atención que ponemos en algo = Esfuerzo (cantidad de trabajo requerido) “El Número mágico = Siete más o menos dos”

48. La interpretación tiene objetivos Todaactividad interpretativa debe buscar cumplir con objetivos claros Estará relacionado con la conservación del sitio u objeto patrimonial. Conectará el patrimonio con el desarrollo humano Favorecerá que el usuario o visitante tenga una experiencia gratificante, amena y productiva “Para quien no sabe para donde va, ningún viento le es favorable”

49. La interpretación tiene tema La interpretación será temática si tiene un foco o idea principal El tema es el mensaje que el comunicador está tratando de transmitir al usuario o visitante La gente recuerda los temas, olvida los hechos El tema responde a la pregunta ¿Y qué? “Interpretar es el arte de contar una buena historia ”

50. No confundamos tema con tópico El tópico es diferente al tema El tópico es de qué queremos hablar. El tema es el mensaje que queremos transmitir El tópico responde a la pregunta ¿de qué vas a hablar? El tema responde a la pregunta ¿y qué quieres transmitir sobre eso?

51. Vamos a dar algunos ejemplos... La parranda navideña es una expresión de la alegría y religiosidad del venezolano Las casas paraguaneras fueron construidas para responder al clima de la zona La CUC fue construida como una síntesis de la arquitectura, las artes y el ambiente

52. Un buen ejercicio es hacer un texto interpretativo Para ello es útil seguir las siguientes sugerencias: Inicie con un título que transmita el tema Limite su exposición a no más de cinco ideas principales Separe sus ideas usando subtítulos temáticos Escriba de manera sencilla y directa. Evite los términos técnicos y las florituras estilísticas Escriba oraciones cortas (10 a 15 palabras)

53. Un buen ejercicio es hacer un texto interpretativo. 2 Sin olvidar estas sugerencias adicionales: Use párrafos de no más de dos o tres oraciones Use frecuentemente ejemplos breves, analogías y metáforas Utilice oraciones con tiempos activos, en vez de usar tiempos pasivos Escriba de manera personal e informal Revise su ortografía y su redacción

55. En relación con el bien patrimonial escojan un tema a ser trabajado (pónganlo por escríto)

56. Con respecto al tema escriban un texto sencillo (no más de tres párrafos) basado en las recomendaciones anteriores32

58. Algunos ejemplos de medios de interpretación y sus características

60. Publicaciones

61. Medios de Comunicación

62. Senderos autoguiados

63. Audiovisuales

64. Exposiciones

65. Exhibiciones ►

66. Senderos y rutas ►

67. Actividades lúdicas

68. Audio Visuales

69. Demostraciones

70. Charlas y guiatura ►

71. Dramatizaciones

72. Fiestas ►

73. Eventos especiales

74. Talleres y otros procesos de capacitaciónExisten muchas zonas de solapamiento Modificado de Morales, 1998

75. Las charlas son comunes, pero no siempre son buenas Son presentaciones orales que tienen como objetivo informar, motivar o persuadir a una audiencia con respecto a un tema relacionado con el patrimonio cultural o natural Una buena charla es un cuento bien contado La charla tiene una secuencia lógica: introducción, cuerpo y una conclusión La actitud del presentador es determinante Las buenas charlas son: cortas, amenas, participativas y dinámicas Los recursos audiovisuales son medios, no fines

76. Las exhibiciones sirven para mostrar y explicar Son medios de presentación que combinan textos, imágenes, objetos y/o elementos multimedia que tienen como objetivo el desarrollo de un tema relacionado con el patrimonio Los textos usan cuatro niveles Un título-tema general Textos acompañantes (no más de cinco partes) Un párrafo dedicado a detalles interesantes Un párrafo dedicado a dar pautas para la acción El diseño debe dar idea de unidad y equilibrio

77. Un sendero interpretativo es un cuento que camina Es una ruta con paradas pre-planificadas donde se van presentando elementos de interés a ser revelados a los participantes Un sendero tiene un antes, un durante y un después Las paradas deben permitirel descubrimiento de un componente o proceso de importancia para la comprensión del patrimonio Entre paradas las transiciones deben ser amenas y creativas

78. Una fiesta es un medio alegre de transmitir un tema serio Una fiesta o festividad es un evento especial en la cual se transmiten mensajes favorables a la conservación del patrimonio a través de congregar en una fecha particular una serie de actividades atractivas y amenas que pueden incluir elementos recreacionales y artísticos Lo importante es el mensaje Debe haber coherencia permanente entre el mensaje que se desea transmitir y las actividades realizadas El mensaje y las actividades para transmitirlo deben ser creativas, positivas y agradables Son aliados importantes los artistas, cultores y creativos

79. También hay que planificar a la interpretación Un Plan de Interpretación incluye los siguientes elementos:

81. Seleccionen un medio de los discutidos y hagan un boceto de una actividad interpretativa usando ese medio

83. Aún no estoy claro en...

84. De la clase mejoraría