PRESENTACION 1

1. Comunidades de aprendizaje: una apuesta por los CIPAS Constanza Abadía García Lyliam del Rosario Gómez Silva Cartagena de Indias – Colombia Octubre de 2010 II International Conference, UNAD Florida

2. FUENTES DE INSPIRACIÓN Taller Solidaridad Unadista Investigación Interacción y construcción de aprendizajes Investigación la inteligencia colectiva en la educación digital Libro “del sueño a la realidad”

5. PROPÓSITO Esta ponencia se refiere a la importancia y construcción de comunidades de aprendizaje, puesto en práctica en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD - a través de los Círculos de Interacción para el Aprendizaje y Acción Solidaria - CIPAS -, como una apuesta que fortalece el proceso de aprendizaje en grupos colaborativos y en coherencia con el Proyecto Académico Pedagógico Solidario - PAPS -.

7. CIPAS FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA Constructivismo Social “ a mayor interacción social, mayor conocimiento, más posibilidades de actuar y más robustas las funciones mentales” Lev Vigostky, citado por (Parica, Bruno, Abancin, 2005) Aprendizaje Situado Integra el objeto de conocimiento con la experiencia del estudiante y la situación en que se desarrolla el proceso de aprender.

8. CIPAS FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA Aprendizaje Basado en Problemas P ermite al estudiante construir su conocimiento mientras aborda un problema, indaga, reflexiona, analiza y discute con otros, generando un ambiente democrático en un sentido de búsqueda de la comprensión del problema, con dinámicas de actuación entre pares.

9. CIPAS FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA Aprendizaje Colaborativo: L a persona aprende en interacción con otros, emerge el diálogo, se comparten significados, se hacen visibles los acuerdos y desacuerdos, la negociación y algo importante, la equidad de la participación

10. CIPAS FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA Comunidades de Aprendizaje Deben tener un sentido y unas formas de actuación que nutran el terreno para que se de una sinergia de esfuerzos, en ricos espacios dialógicos, partiendo de intereses y propósitos comunes. Una comunidad de aprendizaje no logra su objetivo solo por la unión de personas.

13. OBJETIVOS Construir espacios de interacción con sentido solidario, de manera sincrónica o asincrónica, para compartir pensamientos, experiencias y saberes, dinamizar, construir y enriquecer el aprendizaje, la investigación, acciones de desarrollo comunitario, e implementación de proyectos productivos y empresariales.

14. PRINCIPIOS Principio de interacción la Interacción es la base para la construcción de la vida y el descubrimiento del otro. La intersubjetividad, la relación de co-presencia entre sujetos, es el proceso que posibilita la construcción de los consensos en torno al significado de la realidad social (Rizo: 2008). " sólo asumiendo el papel de otros somos capaces de volver a nosotros mismos", “lo cual nos lleva a remarcar, una vez más, la total interdependencia entre la identidad y la alteridad” Mead (1959) citado por Rizo:2008

15. PRINCIPIOS Principio de Crecimiento FORTALECER EL SABER SER, SABER CONOCER Y EL SABER HACER Asumir retos Superar las dificultades con asertividad Ir más allá de las metas propuestas Estimular la autonomía Mejora Continua Desarrollo Colectivo Conjugación de Potencialidades Convertir las debilidades en oportunidades

16. PRINCIPIOS Principio de Acción Responsable Sinergia de esfuerzos en las dinámicas de actuación Construcción colaborativa, flexible en un horizonte ético de acción. Compromiso y responsabilidad individual y grupal

17. CONCLUSIONES Y PROSPECTIVA Los círculos de interacción para el aprendizaje y acción solidaria - CIPAS - son una propuesta para fortalecer el trabajo colaborativo a partir de su consolidación como comunidades de aprendizaje, que dinamicen niveles de interdependencia y crecimiento colectivo

18. CONCLUSIONES Y PROSPECTIVA Los principios propuestos de interacción, crecimiento y acción responsable, serán las directrices que guiarán a los CIPAS, para hacer del aprendizaje colaborativo una estrategia que dinamice la construcción colectiva, permeando pensamiento y acción, en los que se rompa el paradigma de la individualidad, hacia la búsqueda de escenarios donde se vivencia la solidaridad como un valor que potencie la alteridad

19. CONCLUSIONES Y PROSPECTIVA El aprendizaje colaborativo no es un trabajo simple, de acuerdo con ello la UNAD requiere que cada principio propuesto se dinamice a través de una serie de estrategias pedagógicas y didácticas que desarrollen comportamientos y actitudes encaminadas a crear ambientes realmente colaborativos.

20. Gracias