Didamatica 2012 - Ambienti virtuali per l'apprendimento permanente
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La società moderna è in continua e frenetica evoluzione ed a ragione può essere definita società dell’incertezza. E’ importante focalizzare le attuali necessità formative per confrontarle con le realtà educative in atto e le linee di evoluzione presenti. Gli ambienti virtuali si affiancano a quelli reali tanto da diventare parte integrante della vita di gran parte delle persone e non si può prescindere da questo se si vuole progettare un sistema educativo complesso. E’ necessario predisporre un ambiente di apprendimento adeguato per la formazione e valutazione autentica delle persone nell’integrità delle loro relazioni e realizzare modalità di apprendimento che soddisfino ed accompagnino le necessità formative durante tutta la vita.
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- 1. LE@RNING ENVIRONMENT PER L’APPRENDIMENTO PERMANENTE Didamatica 2012 Flavia Giannoli Taranto, 14-16 maggio MIUR
- 2. SOCIETÀ «LIQUIDA» civiltà della civiltà del durata transitorio missili missili balistici «intelligenti» esclusione dal lifelong learning «gioco» Didamatica 2012 – Taranto Flavia Giannoli MIUR 2
- 3. We teach things, not thinking (Wordpress) Più competenze, meno mansioni (Sole 24 Ore) competenze del democrazia e cittadino libertà Didamatica 2012 – Taranto Flavia Giannoli MIUR 3
- 4. NECESSITÀ FORMATIVE capire versus sapere controllo critico e consapevole della “cassetta degli attrezzi” apprendimento significativo e duraturo le competenze non si possono insegnare: esse possono solo essere acquisite, in maniera autonoma e personale Didamatica 2012 – Taranto Flavia Giannoli MIUR 4
- 5. DIDATTICA PER LE COMPETENZE laboratoriale e partecipativa collaborativa ed inclusiva responsabilizzante e coinvolgente L’ esperienza formativa del periodo scolastico si proietta nel futuro come bagaglio culturale e metodologico Didamatica 2012 – Taranto Flavia Giannoli MIUR 5
- 6. SPAZI : QUI ED ORA non c’è più necessità di anywhere un luogo fisso uso flessibile del anytime tempo crescita dei evoluzione relazionale collegamenti fra le della cultura persone parte integrante del diffusione dei media tessuto della vita quotidiana Didamatica 2012 – Taranto Flavia Giannoli MIUR 6
- 7. A SCUOLA, DI SOLITO … spazi circoscritti, spesso limitati alla sola aula apprendimento «a tempo», tra una campanella e l’altra lezione frontale e risorse trasferimento della prevalentemente conoscenza cartacee Didamatica 2012 – Taranto Flavia Giannoli MIUR 7
- 8. LA SCUOLA DELL’ERA DIGITALE: ALTERNATIVE contrappeso al copia/incolla ed al tutto-e-subito accomodante nell’utilizzo degli strumenti dei nativi digitali capace di integrare le tecnologie nei processi formativi Didamatica 2012 – Taranto Flavia Giannoli MIUR 8
- 9. I TERMINI DELL’INTEGRAZIONE chi prende decisioni deve considerare le nuove forme di pubblicazione e ricerca in rete la digital media literacy deve divenire norma nel sistema educativo la ricerca ufficiale deve occuparsi delle sperimentazioni con le tecnologie innovative L’ innovazione è troppo spesso lasciata all’iniziativa delle singole scuole e/o alla intraprendenza di pochi insegnanti Didamatica 2012 – Taranto Flavia Giannoli MIUR 9
- 10. CRITICITÀ fruizione delle risorse di apprendimento il più possibile autonoma da parte degli studenti affidare loro il controllo del proprio tempo netiquette e fenomeni psicologici associati e/o influenzati dalle nuove tecnologie Predisporre a scuola esperienze protette e circoscritte (non limitate) fornisce la chiave e l’abitudine all’uso consapevole, sereno ed “ecologico” delle nuove tecnologie Didamatica 2012 – Taranto Flavia Giannoli MIUR 10
- 11. AMBIENTI DI APPRENDIMENTO “Un ambiente di apprendimento deve essere tale da innescare esso stesso un processo conoscitivo rilevante per il soggetto che apprende, la cui esperienza si deve basare su di un processo di ristrutturazione continua e flessibile della conoscenza preesistente in funzione dei bisogni posti, di volta in volta, dalle nuove situazioni formative.” S. Tagliagambe Didamatica 2012 – Taranto Flavia Giannoli MIUR 11
- 12. AMBIENTI DI APPRENDIMENTO consentire di devono mettere razionalizzare e a disposizione organizzare i strumenti percorsi di cognitivi ed ricerca di dati e operativi di informazioni favorire il relazionarsi supportare la sociale e lo collaborazione sviluppo dei tra i soggetti comportamenti pro-sociali Didamatica 2012 – Taranto Flavia Giannoli MIUR 12
- 13. COMUNITÀ AUTENTICHE La sfida è vivere la comunità virtuale non da mere “creature sociali”, ma da “creature comunitarie” che vivono quei comportamenti pro-sociali, che favoriscono la condivisione dell’esperienza e l’istruzione reciproca Didamatica 2012 – Taranto Flavia Giannoli MIUR 13
- 14. COMUNITÀ DI PRATICA la semantica comune: la pratica come produzione sociale del significato la comunità: la pratica come fonte di coerenza di una comunità l’apprendimento: la pratica come processo di apprendimento continuo i confini: la pratica come generatrice di confini ed identità Didamatica 2012 – Taranto Flavia Giannoli MIUR 14
- 15. I NUOVI DOCENTI Sviluppo delle Individuazione e capacità riflessive sostegno delle del gruppo sulle dinamiche proprie pratiche Potenziamento e virtuose e stimolazione della prevenzione e cooperazione scoraggiamento Promozione interpretativa per di quelle errate della l’apprendimento partecipazione situato Progetto Sostegno ai didattico processi autonomi Visto che l’informazione è dappertutto, è la qualità dell’insegnante a fare la differenza nella scuola Didamatica 2012 – Taranto Flavia Giannoli MIUR 15
- 16. LA SCUOLA COME SISTEMA La scuola costituisce un sistema aperto, adattivo e sociale, con le caratteristiche di un sistema complesso La conoscenza e la valutazione interne sono requisiti irrinunciabili per la regolazione di un sistema complesso Didamatica 2012 – Taranto Flavia Giannoli MIUR 16
- 17. MECCANISMI DI CONTROLLO connessione delle parti tra loro interdipendenti del sistema educativo in una rete di scuole raccolta dei dati e scambio delle informazioni sul funzionamento delle varie parti del sistema monitoraggio in tempo reale dei vari aspetti del sistema per indirizzare utilmente le decisioni Didamatica 2012 – Taranto Flavia Giannoli MIUR 17
- 18. MECCANISMI DI FEEDBACK sono sempre e dovunque disponibili gli elementi sensibili della storia ed evoluzione personale del singolo, come anche dei diversi istituti scolastici. gli ambienti CMS ed e-learning permettono tenere facilmente traccia nel tempo delle attività monitoraggio della successione delle prestazioni e la memorizzazione dei risultati delle periodiche prove Didamatica 2012 – Taranto Flavia Giannoli MIUR 18
- 19. VALUTAZIONE AUTENTICA «L’apprendimento non si dimostra con l’accumulo di conoscenze, ma con la capacità di generalizzare, trasferire, utilizzare le conoscenze e le competenze acquisite mediante compiti di realtà agiti nella scuola, prima e successivamente realizzabili in contesti reali.» Comoglio Didamatica 2012 – Taranto Flavia Giannoli MIUR 19
- 20. SCUOLA DIGITALE permette di attingere a maggiori e più complete forme di informazione e ampie gamme di risorse ambiente “vero” (anche se virtuale), dove applicare giudizio ed innovazione creativa. rende disponibili strumenti flessibili e potenti per destrutturare e poi ricostruire la/le discipline, permette di ripetere, praticare, avere feedback per perfezionare la prestazione ed i prodotti. Didamatica 2012 – Taranto Flavia Giannoli MIUR 20
- 21. MISSION "Insegnare seriamente è toccare ciò che vi è di più vitale in un essere umano. E' creare un accesso all'integrità più viva e intima di un bambino o di un adulto" (Steiner 2004) Didamatica 2012 – Taranto Flavia Giannoli MIUR 21
- 22. DOMANDE? Grazie flavia.giannoli@fastwebnet.it http://admaioranetwork.it Didamatica 2012 – Taranto Flavia Giannoli MIUR 22